【正文】 以清晰、深刻的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。教學(xué)過程一、質(zhì)疑課題，引發(fā)學(xué)生思考：板書課題，齊讀課題。三、整體感知，初讀課文，思考，課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容？。議花生這一部分是文章的主要內(nèi)容、重點(diǎn)內(nèi)容。生通過交流明確：播種“bōzh242。理由3：這是他們姐弟幾個(gè)第一次種花生，竟然收獲了，意想不到。能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。默寫。學(xué)生回答：（因?yàn)槭且粔K荒地，又是第一次種，結(jié)果種出來了，真是不容易，所以沒想到。）從課文中發(fā)現(xiàn)種花生、收花生、嘗花生只是寥寥幾筆，而議花生用了那么多的筆墨，作者為什么這么寫呢？這件事是課文的重點(diǎn)，所以詳寫，次要的事就略寫。樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)）（4）誰來讀讀原文，父親說花生的什么最可貴？（5）父親說花生，怎么會(huì)提到桃子、石榴、蘋果呢？因?yàn)樘易?、石榴、蘋果它們的果實(shí)都很漂亮，而且都是掛在高高的枝頭上，而花生矮矮地長在地上，這兩類果實(shí)的生長環(huán)境截然不同，其實(shí)父親是用桃子、石榴、蘋果來跟花生作對(duì)比?！叭艘鲇杏玫娜?，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。老師舉例：（1）出示課件：對(duì)許地山的介紹。五、布置作業(yè)：讀寫結(jié)合，讀活用活看看課文圍繞落花生講了一些什么事情，然后完成這個(gè)填空： 種花生—（收花生）—（嘗花生）—（議花生）小練筆 作者落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么？試著選擇一種事物寫一寫?！庇苫ㄉ?lián)系到人這是本文的中心所在，教師緊緊抓住“只講體面”和“有用的人”引導(dǎo)學(xué)生通過品詞析句，結(jié)合生活進(jìn)行體驗(yàn)，理解了課文深層的內(nèi)涵，升華了文章的主題。質(zhì)疑問難的能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在教學(xué)第十自然段上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一段提問題，在這一環(huán)節(jié)中，改變教學(xué)的方式，變教為學(xué)，從問題入手，再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并將解答問題的權(quán)力交給學(xué)生，讓孩子們邊讀書邊思考，解答自己發(fā)現(xiàn)的問題，收到了很好的效果。（板書：借物喻人）小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文，我想同學(xué)們一定收獲很大，有很多啟示。小結(jié)：剛才同學(xué)們說了不少，其實(shí)我們的生活中有很多人，他們的工作看是平凡、普通、不起眼，但是他們都對(duì)他人，對(duì)這個(gè)社會(huì)有用。（人的外表可以不好看，但是要做個(gè)有用的人。問題3：父親說花生的好處很多，為什么說有一樣最可貴呢？什么最可貴？（3）看課文第10自然段，找找答案。板書：（種花生、收花生）三、精讀重點(diǎn)：質(zhì)疑問難，變教為學(xué)接下來同學(xué)們快速閱讀課文，看課文除了寫這倆件事外，圍繞花生還寫了哪幾件事？嘗花生和議花生。收獲應(yīng)該是很平常的事，為什么要用居然這個(gè)詞？花生收獲了，他們家人有沒有想到呢？（沒想到，所以用“居然”。教學(xué)過程：第二課時(shí)一、導(dǎo)入:質(zhì)疑筆名，引起疑問師：落花生它不僅僅是一種農(nóng)作物的名字，還是我國現(xiàn)代作家學(xué)者許地山的筆名，有的同學(xué)可能要問了，課文資料袋里寫他的筆名是羅華生呀，其實(shí)，因?yàn)樵诠糯S地山生活的年代，人們常常把“花”寫成“華”，所以“羅華生”也就是“落花生”，這樣一來，一邊是農(nóng)作物的名字，一邊是現(xiàn)代作家學(xué)者許地山的筆名，你對(duì)這個(gè)筆名有什么疑問嗎？我們看看能不能通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解許地山筆名的含義，同時(shí)，看看這篇著名的散文到底好在哪里？二、檢查字詞：找準(zhǔn)起點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)闖第一關(guān)，出示課件。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo): 學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。）今晚我們過一個(gè)收獲節(jié)，請(qǐng)你們的父親也來嘗嘗我們的新花生，好不好？）既然是過收獲節(jié)，我們的心情會(huì)是——（開心、高興?。┖?，哪我們就滿心歡喜地來讀讀第二自然段吧。這個(gè)時(shí)間比他們想的短。：“種”是個(gè)多音字。、討論，認(rèn)識(shí)詳略得當(dāng)。）二、結(jié)合預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字、新詞。教師：教學(xué)儀器設(shè)計(jì)思想根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，經(jīng)過三、四年級(jí)系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生現(xiàn)階段已經(jīng)掌握了基本的閱讀方法，如有感情朗讀、初步學(xué)會(huì)默讀；初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情；聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用；對(duì)課文中不理解地方提出疑問等等。，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望能夠幫助到大家。噩耗傳出，第一個(gè)送來花圈的是宋慶齡。二十世紀(jì)初葉，國家正處于一個(gè)極為動(dòng)蕩的年代，國家與民族處于水深火熱之中，急需各類有用的人才，而當(dāng)時(shí)的許多有條件有能力的公子少爺們天天醉酒歡歌，置國難于不顧。出示第10自然段，體會(huì)花生的可貴之處。三、精讀課文，體會(huì)做落花生一樣有用的人抓出全文的重點(diǎn)段落。（二）文章這一篇課文講了一件什么事？提示以落花生為線索，課文講了“種花生”與“過收獲節(jié)”、“吃花生”與“談花生”。做有用的人，做落花生一樣的人，這只是第一層面的理解。文化：借物喻人，借落花生的好處多，喻人要有落花生的品格――做有用的人，不做只講面子，而對(duì)別人沒有用的人。出示句子：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭，使人一見就生愛慕之心?！闭l能猜出這是什么？（出示落花生的圖片），對(duì)，是落花生，這就是我們今天要學(xué)的課文，齊讀。五年級(jí)上冊(cè)落花生教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：握本課7個(gè)生字。生4：我又學(xué)會(huì)了重點(diǎn)突出、主次分明和借物喻理兩種寫作方法，我想我的作文能力會(huì)更好。⑴師：這篇課文，從種花生到收花生、嘗花生，經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅?從嘗花生到議花生，經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅?作者為什么這樣安排? 生1：作者這樣安排的目的是為了強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該做像落花生那樣的人。你能舉出例子來說一說嗎?注意能用到所學(xué)寫法?！敝该x。⑵師：這樣不可以嗎?生1：“記”的東西會(huì)忘記，而“印”是深深地印在心里。生4：春蠶，為了讓人們穿上華麗的衣裳，到死都還在吐絲。⑴師：你對(duì)作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對(duì)人沒有好處的人?結(jié)合實(shí)際，舉例說明。生2：我體會(huì)到花生無私奉獻(xiàn)的精神。生2：我認(rèn)為他讀得很有感情，讀得很流暢。落花生：其實(shí)這次選美我要本不想來，因?yàn)槲抑幌胱鲆粋€(gè)實(shí)實(shí)在在的人，只想對(duì)別人有好處，可不想跟別人比美。父親對(duì)花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同? 生：兩次。二、整體感知，分清主次師：請(qǐng)同學(xué)們打開課文，自由朗讀全文，思考課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容? 生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)生讀完后生反饋。教學(xué)準(zhǔn)備:讓學(xué)生了解有關(guān)花生的常識(shí)和生長特點(diǎn)。能正確抄寫第10自然段，會(huì)用“居然”造句?！堵浠ㄉ愤@篇課文，要抓住重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生加深理解，讓學(xué)生學(xué)得充分，學(xué)得深刻。nm225。 y243。居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨（聯(lián)系上下文理解詞語意思，以詞引詞。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確讀寫，理解“居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨”等詞語。：（1）我有個(gè)謎語誰會(huì)猜[認(rèn)真→聆聽]（青藤藤，開黃花，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。（3）提高。）。o tǐng224。n yi()()()我會(huì)做。這篇文章的寫作特點(diǎn)是借物喻人，贊揚(yáng)的是落花生奉獻(xiàn)精神。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。師：哪兩個(gè)同學(xué)能夠勇敢地站到講臺(tái)上將你們的名字介紹給后面的那么多老師?兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)板寫并介紹名字師：同學(xué)們，每個(gè)人的名字都代表著你們父母對(duì)你們的希望，今天老師就布置你們回去問問你們父母你的