【正文】 面的人，又要做一個對人有好處的人］⑥為何文章中，作者的父親希望作者只做一個像落花生一樣的外面不好看而有用的人？為了給學生解惑，一是引出作者許地山的筆名“落華生”，說明作者一生也在勉勵自己做一個具有落花生一樣品格的人。］③探討為什么要做花生一樣的人？［引導學生讀父親接下來所說的話：“所以你們要像花生，他們雖然不好看，可是很有用。我采用的是一句一句的背誦的方法。學生很可能在迅速的抓住全文的重點段落。老師引導學生看文章的寫作目的，于是，“學花生——做有用的人”這一最重點便抓住了。這需要老師的指導，交學生去“漁”。）油［字型結(jié)構(gòu)］、石榴（li明白不做只講體面而對別人沒有好處的人，即，做又要講體面而又對他人有好處的人，這是第三個層面的理解。通過落花生與石榴、蘋果、桃在位置、外表、印象三方面的對比，理解父親與家人的話：花生雖然不好看，可是很有用。教學目標通過字詞的教學，體會文章雖淺顯的文字，和富有深刻的人生哲理。種花生――收花生――嘗花生――議花生，全文以“落花生”為線索，重點圍繞“議花生”展開了論述，使人讀后便明白一種道理，即“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。（1）自由朗讀，你讀出花生的可貴了嗎？（學生讀句子或說花生的特點）（2）如果把花生當做人的話，你讀出了它哪些可貴的品質(zhì)呢？“它的果實埋在地里”——它那味美又有用的果實是埋在地里的，不像桃子、石榴、蘋果那樣高高掛在枝頭，讀到這兒，你最想用一個什么詞語來形容它的可貴？（板書：不炫耀自己、不圖虛名）“它矮矮地長在地上，等到成熟了也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道”——它的果實味美、價錢便宜，人人都喜歡，可它卻矮矮地長在地上，連有沒有果實都不能分辨，此時你又想用哪個詞來形容它？（默默無聞、無私奉獻）這就是花生最可貴的地方，父親用什么辦法讓我們讀懂這一點的呢？（對比）讀著父親的話，想著花生可貴的品質(zhì)，我們不禁對它產(chǎn)生了敬佩之情，誰愿意來表達？指名朗讀這段話。（2）收花生、嘗花生（零星散落在一、二及最后一段中，指名一一讀出來即可）（3）議花生課文哪幾個自然段寫這個內(nèi)容，那天晚上都有哪些人參加議論花生，分角色朗讀（4）了解了這四方面的內(nèi)容，你們有什么發(fā)現(xiàn)？種花生、收花生、嘗花生寫得很簡單，“買種、翻地、播種、澆水“八個字就寫出了種的過程，一個“收獲”寫出了收，吃就用“花生做的食品都吃完了”一句話寫完，至于味道怎樣一句都沒提，而議論花生卻整整寫了12個自然段，知道作者為什么要這樣安排嗎？（是啊，文章這樣有詳有略，有主有次，重點更加突出，給人的印象會更深刻）三、重點感悟，理解花生的特點那天晚上，全家一起圍繞哪個話題在議論花生呢？快速默讀，找出花生的好處，做上記號。許地山為什么把自己的筆名叫作“落華生”呢？學了課文你就會清楚了。教學重難點：理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。板書設計：1落花生種花生收花生吃花生議花生(略)(詳)借物喻有用的人第三篇：五年級上冊落花生教學設計導語：《落花生》是一篇敘事散文，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。生6：老師，你不是說現(xiàn)在的社會是競爭的時代，它需要敢于展示自己才華的人嗎?難道像桃子、石榴、蘋果敢于展示自己才華，錯了嗎?師：你們提得真好，的確現(xiàn)在的社會需要敢于展示自己才華的人，桃子、石榴、蘋果高高地掛在枝頭，并不是炫耀自己，而是它們的生長特點。生2：做人不能光看外表，要看他是否有用。⑵師：這篇課文的重點是議花生，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心，其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。不畏嚴寒的青松。像默默無聞的環(huán)衛(wèi)工人，郵遞員……)然后結(jié)合課后的“小練筆”寫一寫。⑴師：題目是落花生，其實在寫人，我們把他叫借物喻人(板書)，為了幫助同學們理解這種寫法，做人要做有用的人，推薦閱讀：茅盾的《白楊禮贊》、陳慧英的《梅花魂》、周敦頤的《愛蓮說》。長大后他埋頭苦干，默默奉獻，成為著名的教授和作家。⑴師：有什么樣的生活態(tài)度，就會收獲怎樣的人生，再回到收獲節(jié)上，讀我的體會地句子。相信你們也可以用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)第一段中也有一個用得好的詞。生：老師，不是記。⑷師小結(jié)：大家說得真棒，在我們的身邊像落花生那樣的人和事很多很多，只要你做一個有心人。生1：有，老師為了學生在工作上默默奉獻 生2：清潔工，為了一方的清潔，寧愿犧牲自己的青春。生2：有一次，我在街上看見一位非常漂亮的阿姨，邊走邊吃香蕉，吃完香蕉就把皮扔在大街上，如果把過路的老大爺、老奶奶摔到了，怎么辦? 生3：有些人，雖然長得很丑，可是他很樂于助人。⑶師：作者對父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句子。⑵師：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人?用——勾劃出來。⑴師：桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實理進泥土，等待人們來挖掘，來利用。⑺師：你們也想讀一讀嗎?生：(齊聲說)想。⑹師：誰愿意來讀一讀?抽一生讀。思考：父親是怎樣通過比較說明花生可貴之處的? 生：父親認為桃子、石榴、蘋果高高地掛在枝頭，炫耀自己，而花生卻埋在地里。石榴：這次選美，你們可要選我當冠軍，因為我長得極新鮮，紅通通地，人們見了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。第二次告訴我們做人的道理。討論交流，父親第一次議論。(師板書)師：對，作者寫了四個方面，那是如何寫這幾個方面的呢?生：我認為前面三部分是略寫的，而議花生是詳細寫的。師：那我們今天就學習第15課，學完后就知道作者為什么取這個名字做筆名了。教學過程:一、導入新課，板書課題設計一 指名三位同學上臺介紹自己的名字并說說名字的含義。教學難點： 能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。，背誦課文的重點句。在學習該篇課文時，應該積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式通過自主、合作、探究的學習方式，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，全面提高語文素養(yǎng)。教師要善于質(zhì)疑，設置懸念，讓學生多角度、多方位地去思考和解決問題，才能培養(yǎng)學生求異性思維。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編精心整理的五年級語文上冊《落花生》教學設計，希望能夠幫助到大家。ipi225。ng n232。 m225。我能行。（課文圍繞落花生講了“種花生——收花生——嘗花生——議花生”這些內(nèi)容。學生補充。（2）學生補充。）課件：（花生圖）。一、檢查預習。第一篇：小學五年級上冊《落花生》教學設計小學五年級上冊《落花生》教學設計15落花生學路導航：課前一首歌（國歌）→今日經(jīng)典（四時之風）→導入新課（解題）→展示讀課文（分組）→學習生字詞（讀，組課本上的詞，組課外的詞，對子讀、指名讀。2．正確、流利地朗讀課文，說一說課文圍繞落花生講了那些內(nèi)容。（2）“花生”又叫長果、長生果，那我們這篇課文為什么叫“落花生”呢？（因為花生的花落了，子房柄就鉆到土里長成了花生莢，所以又叫落花生。（1）小組展示。畝 嘗 吩 咐 茅 榨 榴（讀，組課本上的詞，組課外的詞，對子讀、指名讀。），說一說課文圍繞落花生講了那些內(nèi)容。三、作業(yè)。ufēn f249。pǐng chāng xiān h243。i z224。四、板書設計