【正文】 中析出的藍色晶體為五水合硫酸銅CuSO4情感目標在學(xué)習(xí)元素化合物的知識中，對學(xué)生進行實事求是，尊重科學(xué)，依靠科學(xué)的教育。提出問題：(1)Mg、Cl、H、O這四種原子最外層電子數(shù)是多少?(2)Mg與Cl，H與O各是靠什么形成化合物的?(3)在MgCl2和H2O中原子個數(shù)比各是多少?使學(xué)生明確：元素在相互化合時，反應(yīng)物原子的個數(shù)比總是一定的。化合價與原子最外層電子數(shù)目的聯(lián)系。使書寫客觀存在的化合物化學(xué)式的能力，達到了一個飛越的程度。在水分子中，一個氧原子提供兩個電子分別與兩個氫原子提供的兩個電子形成兩對共用電子對，形成穩(wěn)定的共價化合物水。培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的化學(xué)情感。讓學(xué)生列舉生產(chǎn)、生活中與溶解度有關(guān)的現(xiàn)象或事例?；顒优c作業(yè)：課本41頁7題課題3 課后記：本節(jié)課內(nèi)容上理論性較強，但有與實踐結(jié)合緊密。讓學(xué)生真正了解“從生活走進化學(xué)，從化學(xué)走向社會”的內(nèi)涵，樹立學(xué)好化學(xué)，造福人類的遠大理想。以“冬天撈堿，夏天曬鹽”為例，講解溶解度在日常生活中的應(yīng)用小組討論，交流資料?；卮饛?fù)習(xí)鞏固知識 導(dǎo)入【活動與探究】 最多能溶解多少氯化鈉 分組探究讓學(xué)生在實驗探究中總結(jié)規(guī)律，獲得知識一、飽和溶液 【講解】在一定溫度下，向一定溶劑里加入某種溶質(zhì)，當溶質(zhì)不能在溶解時，所得到的溶液叫做飽和溶液。氫與氧是如何形成化合物的?分組討論，小組匯報討論結(jié)果。要做到講練結(jié)合，讓學(xué)生在練習(xí)中去體會化合價與化學(xué)式的相互關(guān)系。在化合物中，正負化合價的代數(shù)和為零。教法建議從復(fù)習(xí)NaCl和HCl的形成入手，探究MgCl2和H2O的形成過程。能夠根據(jù)元素的化合價寫出化學(xué)式或根據(jù)化學(xué)式判斷元素的化合價。氫氧化鈉———白色固體、易潮解，溶水時放大量熱。二、物質(zhì)的顏色固體(多為白色)黑色———CuOC粉MnO2Fe3O4 紫黑色———KMnO4 紅色———CuFe2O3 紅褐色———Fe(OH)3 藍色———Cu(OH)2 CuSO4其中正確的是（）A、①②③B、②③④C、③④⑤D、①②④8．在AgNO3和Cu(NO3)2的混合溶液中，加入一定量鐵粉，充分反應(yīng)后發(fā)現(xiàn)有少量金屬析出，取上層清液滴加鹽酸，有白色沉淀生成，下列 說法正確的是（）A．有Ag析出，濾液中有Fe2+、Cu2+、Ag+ 存在B．有Ag析出，濾液中有Fe2+、Cu2+、存在C．有Ag、Cu析出，濾液中有Fe2+、Cu2+、Ag+ 存在D．有Ag、Cu析出，濾液中有Fe2+、Ag+ ，則該鐵粉中所含的雜質(zhì)可能是（）A、鎂B、鋁C、鋅D、鋁和鎂E、銅 △本節(jié)小結(jié)：主要學(xué)習(xí)了金屬單質(zhì)的代表鐵的有關(guān)知識，鐵是一種化性比較活潑的金屬，能跟多種物質(zhì)（如S、OHCl、H2SOCuSO4等）反 應(yīng)。（七）教學(xué)過程：一．本章的主要知識脈絡(luò)及有關(guān)重點內(nèi)容（注：主要知識脈絡(luò)圖見小頁）△指導(dǎo)學(xué)生閱讀脈絡(luò)圖、回答下列問題：1．幾種常見金屬（1）自然界約有多少種金屬元素？說出幾種常見金屬名稱。初中化學(xué)上冊教案《鐵》化學(xué)教案 一）課型、課題：復(fù)習(xí)課，第六章 鐵（二）教學(xué)目的：1．鞏固、提高對鐵等金屬元素的認識，以“鐵”為代表加深掌握金屬與酸和鹽的反應(yīng)規(guī)律。傳看標本：出示幾種常見的碳酸鹽的標本盒，讓學(xué)生傳閱，然后教師總結(jié)并寫出板書：（板書）（二）碳酸鈣在自然界的存在。跟鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳氣是鑒定碳酸根的最簡便的方法。2．掌握酸式碳酸鹽與正鹽間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。生：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和等于反應(yīng)生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之 和。進行實驗。生2：參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和等于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之。1．整理這節(jié)課自己學(xué)到的知識。活動意圖參與學(xué)生討論 發(fā)光、放熱、劇烈。真實質(zhì)量=相對原子質(zhì)量1027千克能，相對原子質(zhì)量越大，原子的實際質(zhì)量也越大。原子的概念？ 化學(xué)變化中的最小微粒。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力培養(yǎng)學(xué)生分析與歸納的能力 情感目標：認識物質(zhì)世界是運動的和物質(zhì)的可分性 教學(xué)重點：原子的概念，原子與分子的區(qū)別 教學(xué)難點：相對分子質(zhì)量的計算教學(xué)準備：水電解器、10%NaOH溶液、學(xué)生電源、導(dǎo)線、酒精燈、線香、水、教學(xué)過程： 第一課時教師活動復(fù)習(xí)提問：什么是分子？用分子的知識解釋空氣是混合物，氧氣是純凈物。原子既能講種類也能講個數(shù)。記住常見的元素符號，能正確書寫元素符號。教學(xué)重點：分子的概念，分子運動論的有關(guān)內(nèi)容 教學(xué)難點：對微觀粒子的想像能力教學(xué)準備：鐵架臺（帶鐵圈）、石棉網(wǎng)、酒精燈、燒杯兩只、蒸發(fā)皿、鑰匙、試管、量筒、橡皮塞、鑷子、細鐵絲、火柴、碘、蒸餾水、淀粉試紙、饅頭、酒精 教學(xué)過程：教師活動引入：在自然科學(xué)第一冊第一章中我們學(xué)習(xí)過物質(zhì)可以不停地分割，得到微粒。教學(xué)重難點：實驗室制取和收集氧氣的原理和操作步驟 教學(xué)過程：教師活動安排學(xué)生看書并思考下列問題。知道實驗室收集氧氣的方法（排水法和向上排空氣法）并能說明原理。觀察實驗 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并準備回答： 看書什么是燃燒？燃燒的條件？如何用實驗驗證？滅火原理？常見方法？爆炸原理？利？害？舉例說明。能說明爆炸和自燃的原因。[學(xué)生自學(xué)]化學(xué)探究實驗報告的規(guī)范格式。教學(xué)過程：[創(chuàng)設(shè)情景]同學(xué)們怎樣才能學(xué)好化學(xué)呢？一、從問題開始[學(xué)生閱讀]體驗科學(xué)始于問題。[學(xué)生活動]請你提出一個影響蠟燭燃燒時間的因素，并進行探究活動。[課后記] 教材內(nèi)容選擇貼近學(xué)生生活，能在輕松的氣氛中使學(xué)生體會科學(xué)探究的樂趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃。學(xué)會用辯證的方法（一分為二）看問題。板書： 燃燒條件：（1）、溫度達到著火點（2）、有充足的氧氣。通過對催化劑概念的學(xué)習(xí)提高提出問題、分析問題、解決問題的能力。實驗：（1）加熱氯酸鉀，用帶火星木條檢驗是否有氧氣產(chǎn)生；（2）在加熱后的氯酸鉀中加入MnO2，用帶火星木條檢驗是否有氧氣產(chǎn)生；三、裝置：鐵架臺、酒精燈、試管、單孔塞、導(dǎo)管、集氣瓶、水槽連接：從下到上，從左到右。同種分子性質(zhì)相同，不同種分子性質(zhì)不同。教學(xué)重點單質(zhì)、化合物、氧化物的概念 教學(xué)難點 元素概念 教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動 指導(dǎo)學(xué)生閱讀 閱讀課本并思考自學(xué)提綱：什么叫元素？元素與原子有什么區(qū)別與聯(lián)系？地殼中含量最多的元素是哪四種？元素符號有哪幾層含義？元素有哪幾種存在形式？單質(zhì)、化合物、氧化物的概念？ 小結(jié)：具有相同核電荷數(shù)的同一類原子總回憶原子結(jié)構(gòu)及質(zhì)子稱為元素數(shù)、中子數(shù)、電子數(shù)之補充說明：有些原子質(zhì)子數(shù)同，但中間的關(guān)系。同步第六單元初中化學(xué)下冊教案《原子》 知識目標：通過水電解實驗，學(xué)生知道另一種微粒原子的概念；學(xué)生會比較原子與分子的異同；從微觀粒子角度認識化學(xué)變化和物理變化的區(qū)別并認識化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)。在電解的時候，水分子分解為氫原子和氧原子，氫原子和氧原子重新結(jié)合成氫分子和氧分子。簡介： 原子、離子結(jié)構(gòu)示意圖表示原子核，核電荷數(shù)為8個單位正電荷，弧線表示電子在核外一定距離的空間區(qū)域，弧線上的數(shù)字表示電子數(shù)。把所知道的燃燒現(xiàn)象填寫在表格1中，與同學(xué)們交流討論。交流討論實驗結(jié)果，通過分析，達參與討論 成共識：物質(zhì)燃燒需同時滿足的三個條件：投影①物質(zhì)具有可燃性；②可燃物