【正文】 中才能有“鑄造”這樣的詞條。讀起來竟然愛不釋手！這本書吳非老師通過“做個有胸襟的教師”、“不要急”、“心里裝著學生的心”、“尊重常識”、“不放棄理想”和“播下一粒善良的`種子”這幾方面結合自己教育、教學中遇到的事情、案例闡述了青年教師應具有的理想和素養(yǎng)。以往，總是覺得這種教育理論方面的書籍太深奧，看得很累但收獲甚少。直到有一天，老師終于爆發(fā)了，他居然當著全班同學的面流淚了，我們都震驚了，一位男老師居然會對著學生流淚。一個連自己的專業(yè)都不愛的教師是不可能成為優(yōu)秀的教師。書中平實的語言，真實典型的案例，非常貼近自己的工作和生活，讀后感覺受益匪淺。在我們的教學過程中，當我們碰到難教的學生時會急，當孩子聽寫詞語老是錯誤時，我們也會急，甚至有時會責罵他們?？吹揭恍┣嗄杲處熥⒁廪k公桌的整潔，書本擺放整齊，私人物品和辦公用品位置安排恰當，學生對他們的教學自然會多一份責任感。致青年教師讀后感7隨手又翻開吳非老師的《致青年教師》，回想著每個小小題目背后的故事，現(xiàn)在，似乎“的確有很難教的學生”這篇小隨筆更能吸引我的注意，不禁讓我為自己在現(xiàn)實教學中的無奈找到了些許安慰，即使心里明白有問題不應該從學生身上找原因。每個學生的成長環(huán)境不盡相同，每位學生的自身素質(zhì)也不盡相同，因此每個人在很長的學習過程中會有不同的反應，或許，在目前，在三年級階段，對于他來說，未能達到應有的學習水平或?qū)W習狀態(tài)，但是，這并不代表在將來的日子里，他會繼續(xù)處于低潮階段，每個學生的未來存在著變數(shù)，而我期待著那個向著美好的變數(shù)快點到來。書中講述了青年教師的很多困惑，并從一位經(jīng)驗豐富的老教師的角度提出很多好的建議，以及對教育的深層闡述。這是吳非老師教育我們不僅要做好學生的老師，更重要的是要做一個胸襟遼闊的良師。在教學過程中，我們碰到難教的學生時會急，在我們面對聾生聽不懂、學不會的時候更容易急。對于剛入職半年的我來說，吳非先生《致青年教師》一書使我受益匪淺，也使我在教育教學的道路上少走很多彎路。理想是一個人最為寶貴的東西，追逐理想的人光彩熠熠。吳非老師在這一篇提到“青少年需要有夢想的教師”只有教師心中擁有理想和夢想，那她的課堂才會富有生趣，她的言語才會感染到學生，這樣才能為社會培養(yǎng)出合格的人。服務不僅僅是一句問候，一個微笑，一種獎品和一句贊揚，真正的服務應該在課堂。第三，要感謝我們的學生及其家長，因為教育的產(chǎn)品是服務而不是學生，而購買這個服務的是家長，家長是學校的上帝。我們對規(guī)定和允諾的實現(xiàn)，帶給孩子們的將是一生接人待物最厚重的體驗?？僧斘覀兏吒吲e起所謂“教師的尊嚴”旗幟，俯視學生時，又怎能奢望學生的親近呢？由于我很少批評學生，學生和我走得比較近，和學生談話時也多是溫和的語言，曾有同事見了說：“你班學生怎么不怕你呀！”呵，為什么非要讓他們“怕”我呢？難道不怕就不是老師了嗎？“親其師，信其道”是我們經(jīng)常說的一句話，這句話不也是常識嗎？很多老師嘴里念叨著這句話，手里卻拿著懲罰的“鞭子”，沒有“親”，何來的“信”？如果能把名利看得淡泊些，能為學生的終身發(fā)展考慮，把學生的成長放在第一位，就不會采用無用的罰抄形式和無休止的繁瑣講解了；如果能時時想到自己的每一句話，都關系到學生的人格養(yǎng)成，關系到學生的思維品質(zhì)，或許會重視話語方式，不敢有粗俗的行為；如果懂得好的關系就是好的教育，就不會擺出高高在上的姿態(tài)，而是把學生當成朋友或孩子。在燦若繁星的時光中，流逝的是青春的光陰，記錄的是思想的沉淀，而正是信仰支撐著青春的腳步。面對學生在日常學習中所出現(xiàn)的問題，教師要擁有愛心、耐心，寬容對待。我對學生說過，我要說到做到，一視同仁，做到公正、公平、公開?，F(xiàn)在走上社會，到處都能看到不如意的事，有時不敢“冒尖”，有時不得不藏拙；工作上取得一點成績，免不了要看小肚雞腸們的臉色……然而，自己對別人，則盡可能地做到一片坦白。只有教師的心胸博大，那他的學生才能面朝大海，才能仰望星空；，就有可能成為學生的樂園；他所教的學生，才會愉悅的開墾自己的心靈。閱讀這本用心靈澆灌的文字，就如同與一位智者在徹夜長談，感受到了教育的另一個境界。有些老師對學生說話淺薄粗俗，更有甚者惡語相向，他們或許不知道自己在學生心中是什么形象，更沒有想到自己的教育語言會對學生產(chǎn)生什么樣的壞影響。我們的事情別總讓學生做，因為孩子們是有思考的：自己的事情不是自己做嗎?隨手關燈、隨手關緊水籠頭是不難的，節(jié)約紙張、愛護教學工具是自愿的，我們節(jié)約的習慣是帶給孩子們最樸素和最美好的禮物。教師令所有人敬佩二，要感謝在各個崗位上做奉獻的納稅人，無論是工人還是個體勞動者。只有團結、正氣、奮進的集體，才能鞭策我們的進步。理想也是指教師心中的那一份信念感，正是教師所擁有的信念感才賦予了教師職業(yè)的神圣感。在教育教學的道路上，每位教師都應該思考如何成為給予學生陽光的老師，又如何讓學生將他們感受到的那束陽光再去給予別人，溫暖別人。致青年教師讀后感9在寒假里，我拜讀了吳非先生的《致青年教師》，全書共分六輯“做個有胸襟的教師”、“不要急”、“心里裝著學生的心”、“尊重常識”、“不放棄理想”、“播下一粒善良的種子”，總共計85篇文章?？吹揭恍┣嗄杲處熥⒁廪k公桌的整潔，書本擺放整齊，私人物品和辦公用品位置安排恰當，學生對他們的教學自然會多一份責任感。教師心胸博大，他的學生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的學科就有可能成為樂園；他的學生才會開墾自己的心靈，建造精神家園?！泵鎸@樣的“忠告”，從一開始的驚訝這句話竟從孩子的口中說出，到目前的無奈但依然期待著奇跡的發(fā)生，而我需要做的應該就是拿出更多的耐心、愛心與恒心了吧。曾在想，如果是因為我而讓他的孩子變成這樣，那自己的可真是罪過大了?！敖逃裏o小事”，“生活及教育”，一位優(yōu)秀的教師站在學生面前，不需講話，教師本身就是一本教科書，他能教給學生比知識重要得多的，是思想，是氣質(zhì)，還有未來。如果擺放有序，關系不大；如果既雜且亂，學生看到了，他對自己的雜亂無章也會變得無所謂。再想想我現(xiàn)在的教學我更重視學生了，教學過程也流暢了。要讓學生得到一杯水，那必須是一桶常流常新的水。在我的身邊，他們從自己的學科中獲得教學的樂趣，也獲得生活的樂趣。讀了《就讓你的眼淚流出來》這篇文章，我不禁想起了高一時候的語文老師。社會上一些極端事件的發(fā)生正是一些心胸狹隘、封閉的人所為，可見，讓我們都做一個有胸襟的大氣老師影響我們的學生，對整個社會都是有著重要影響的！教師要對自己的職業(yè)生命負責，對我的觸動很大。讀先生的文字，真是受益匪淺。因而，我們作為年輕的教師都更應該成為思想者、學習者、實踐者，要在工作中不斷反思，不斷實踐，不斷創(chuàng)新，那樣才能不斷進步，所謂活到老，學到老。有時班級里看到孩子接受能力各不相同，我們會為之大為著急。都在社會，到處都看到不如意的事，有時不敢“冒尖”，有時不得不藏拙；工作上取得一點成績，免不了要看小雞肚腸們的臉色……追根原因，教師對自身的作為對每一個人的影響是很大的。致青年教師讀后感3《致青年教師》全書共分六輯，它們分別是：“做個有胸襟的教師”、“不要急”、“心里裝著學生的心”、“尊重常識”、“不放棄理想”、“播下一粒善良的種子”，共計85篇文章。確實，它遠不如家庭對孩子還得更有影響。”我忽然很愧疚，竟然把孩子想象成頑固的樣子。我們常說，教育無小事。一桶水遠遠不夠，要開鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今天的教學開鑿一眼泉，就是教師要終身學習。當然，作為教書育人者，也不能對學生的不良現(xiàn)象放任自流，寬嚴有度才是愛，做到嚴慈相濟。育人之道，愛心為先。書中用了很多的事例和體會，把 我們學過 枯燥的教育學、心理學的基本觀點闡述得生動、明白，讀來令人倍感親切、深受啟發(fā)?！皭邸笔秦熑巍Ｕ驗椤坝眯摹?，老師的“愛”才得以體現(xiàn)。在本科階段的實習期間，沒有上課經(jīng)驗的我去教小學的數(shù)學，上了一節(jié)課，孩子們簡直是在夢游一般，好好地一節(jié)課，完全成了自己的表演課。教師的教育行為潛移默化地影響著學生對學習、對生活、甚至對人生的態(tài)度。有時自己的困惑能從老師的點評中得到接貨，不同的人站在不同的角度能闡述出不一樣的觀點。我想一位優(yōu)秀的教師，他能教給學生比知識重要得多的，是思想，是氣質(zhì)，是激情還有未來。我們在腦海里總會有一個信念——做名師。我們青年教師應該對自己負責。老師的一言一行都勢必會影響學生的一生。作為教師，就是教學生做一個有真情實感的人，而不是一個對任何人和任何事都漠不關心、無動于衷、冷眼處之的人。”不愛自己的專業(yè)，不好好做真學問；他認為學生說的“沒有問題”就是最大的問題，因為學生缺乏問題意識是應試教育模式下最令人擔憂的大問題。兩部影片中，教育者面對的，都是一群被定性的壞孩子，他們內(nèi)心極度缺乏安全感，覺得外部世界鄙視、甚至在仇恨他們。這不禁讓我想起曾經(jīng)看過的兩部電影——一部電影是《危險游戲》。一、待人處世要真，真情待學生。我寧愿他們面對你眼淚感到驚愕或?qū)擂?，也不愿意他們就那樣木然的面對人間的一切。教師的心中沒有陽光，學生的心靈上就有可能添上一分陰暗。面對接二連三的問題，我一邊向老教師請教，一邊在書中尋求幫助。從書中學到了很多的經(jīng)驗，為以后教師生涯奠定了一定的基礎，特別是教育方面。這本書特別適合我們這些剛剛踏上教師這個工作崗位的新手們，書中講述了青年教師的很多困惑，并從一位經(jīng)驗豐富的老教師的角度提出很多好的建議，以及對教育的深層闡述。就像《為什么你的學生缺乏氣度》中所說，如果你嫌自己的學生“小氣”，既需要從家庭教育方面找原因，可能也得反思：自己是不是個“大氣”的人？在這本書中感觸最深就是《就讓你的眼淚流出來》這篇文章，吳老師說我們教育孩子成為人，我們自己首先必須是情感正常的人，所以，當無法抑制自己的的激動和傷感時，就讓我們的眼淚流出來。第二