【正文】 著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過去，可是后來，他卻又同時(shí)間賽跑（板書課題）。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？（把生字詞寫在練習(xí)本上）二、學(xué)生選擇，深入探究師：請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？（生讀書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法?！逗蜁r(shí)間賽跑》教案優(yōu)秀4教學(xué)內(nèi)容人教課標(biāo)版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第十三課《和時(shí)間賽跑》。搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。學(xué)生猜謎。想想課文講了哪些事？作者通過和時(shí)間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。教師指導(dǎo)：把課件上爸爸的話讀一讀。）有什么不懂的問題？（三）作者小小年紀(jì)看到時(shí)間過得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定和時(shí)間賽跑。認(rèn)識(shí)林清弦，激勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)間。教學(xué)重點(diǎn)：理解作者和時(shí)間賽跑的起因，怎樣和時(shí)間賽跑的，還有他得到了什么啟示。（2）畫出生字詞，并借助工具書理解，大聲朗讀生字詞，（3）教師指導(dǎo)、帶讀，讓學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確，（4）讓學(xué)生把生字詞抄寫一遍。問：作者看到什么，感受到什么是過去了就不會(huì)回來的呢？（5）讓我們繼續(xù)來看八段，大家一起來朗讀一下，讀完之后思考作者和什么賽跑。《和時(shí)間賽跑》教案優(yōu)秀6學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力，比如能夠自學(xué)生字，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，能夠抓住課文中關(guān)鍵詞句理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能借助課文批注不拘形式地寫下自己讀課文過程中的感受和想象，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，并與他人分享習(xí)作的快樂等。誰能說出和時(shí)間有關(guān)的名人名言或者成語。[點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生把自己最初的看法講出來，有助于教師對(duì)后面教學(xué)的整體把握與調(diào)整。]三、品讀課文，深層領(lǐng)悟。]全班交流。理解了爸爸的話，你感受到了什么？（給學(xué)生充足的時(shí)間說。）默讀第9～10自然段，了解從“和時(shí)間賽跑中”得出的道理。一、給學(xué)生充分的時(shí)間讀課文?？傇u(píng)：本課教學(xué)設(shè)計(jì)將“讀”作為主要的方法教學(xué)，使學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)了問題，在讀中討論問題，在讀中解決問題。是什么讓作者感到是個(gè)迷，使作者有一種可怕，說不出的滋味呢？（出示句子：所有時(shí)間里的事物學(xué)完本課，你有什么要對(duì)自己或者對(duì)別人說的？六、作業(yè)。三、學(xué)習(xí)第8自然段。母永遠(yuǎn)不能回來了。二、學(xué)習(xí)3~7自然段。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生隨時(shí)用筆寫下自己的想法，使學(xué)生養(yǎng)成了對(duì)文章進(jìn)行批注的良好讀書習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。（此項(xiàng)活動(dòng)可以延伸到課外完成，也是本節(jié)課的總結(jié)。]當(dāng)“我”看到時(shí)間過得飛快時(shí)，“我”是怎樣做的？大家在書中找到這一段讀一讀。（師生交流、生生交流）（3）指名讀出表達(dá)爸爸心情的句子。）反復(fù)讀一讀爸爸的話，體會(huì)爸爸當(dāng)時(shí)的心情。]誰知道作者最想告訴我們的是什么？（假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。]二、初讀課文、整體感知。教學(xué)重難點(diǎn)：理解爸爸的話，體會(huì)時(shí)間的寶貴，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)和時(shí)間賽跑的方法。而且還找到了謎底：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。寶貴。相信你們都會(huì)有所改變。正確、流利、有感情地朗讀課文?？梢杂米约旱纳罱?jīng)驗(yàn)來說明，也可以用來說明。）爸爸的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們時(shí)間一去不回頭，作者是怎樣明白的？（作者看到太陽下山，知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天。你的昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成了昨天，你再也不能回到昨天了。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)一、談話引入。有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。（出示幻燈）最后，讓我們也來寫名言怎樣？請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。收集珍惜時(shí)間的名人名言。（生再次認(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo)）師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？（生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充）四、三讀課文，重點(diǎn)探究師：同學(xué)們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。教學(xué)難點(diǎn)理解重點(diǎn)語句，感受珍惜時(shí)間的意義。）三、延伸，深化中心師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？（生說，師生補(bǔ)充）師：時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。（學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）二、再次讀書，質(zhì)疑問難師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。教學(xué)難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。欣賞朱自清散文《匆匆》。三、延伸、深化中心。⑵指名讀，齊讀。第二課時(shí)教學(xué)步驟：一、回憶復(fù)習(xí)。（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？（5）有感情地朗讀這句話。）（4）指導(dǎo)學(xué)生用持續(xù)與其不如造句。4?指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂正確書寫生字。教學(xué)準(zhǔn)備詞卡、磁帶、課件。2正確、流利、有感情地朗讀課文。同學(xué)們，每當(dāng)我們聆聽《匆匆》這一名篇時(shí)，總會(huì)油然而生對(duì)時(shí)光流逝的感慨。）7?聽錄音，聯(lián)系實(shí)際說說你讀了這篇課文的初步感受。3?齊讀一、二兩節(jié)。（1）說說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰光陰似箭，日月如梭等諺語的意思。（課件出示復(fù)習(xí)題）1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？2．你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句？二、學(xué)生選擇，深入探究。⑴課件出示句子。四、積累