【正文】 子》（師板書(shū)課題）齊讀課題。）（1）小組代表比賽讀第一位媽媽的話。（3）生試著讀一讀。明白老爺爺說(shuō)話的意思，懂得要孝敬父母的道理。2小組內(nèi)交流識(shí)字的方法。出示“拎、桶、?！比齻€(gè)字，讀字音，認(rèn)字形。（1）小組內(nèi)交流：你都找到了哪幾句話，指名讀。（3）說(shuō)話訓(xùn)練：一個(gè)（只）＿＿＿＿。學(xué)生練寫。明白老爺爺說(shuō)的話的意思，懂得要關(guān)心父母、體貼父母。二、活動(dòng)流程（34分鐘）。小組內(nèi)討論：看到這些圖片，你感受到了什么？男生、女生分別舉手，你是誰(shuí)的兒子（女兒）？你的爸爸媽媽愛(ài)你嗎？你愛(ài)你的爸爸媽媽嗎？（2）指名讀最后一個(gè)自然段，小組內(nèi)討論交流：明明有三個(gè)兒子，為什么老爺爺卻說(shuō)只看到一個(gè)兒子？提示：老爺爺看到的是第幾個(gè)兒子?他看到的是一個(gè)什么樣的兒子？（3）小組內(nèi)討論交流：第三個(gè)兒子真的是“沒(méi)有什么特別的地方”嗎？他特別在什么地方？小結(jié)：第三位媽媽更應(yīng)該為自己有這么一個(gè)兒子而感到驕傲。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)的詞句句子多讀幾遍。如：開(kāi)火車認(rèn)讀、聽(tīng)讀舉卡片等。簡(jiǎn)單的字詞或與內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，可以引導(dǎo)學(xué)生解答或教師適當(dāng)點(diǎn)撥。）第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。學(xué)生間讀書(shū)評(píng)議。思考：讀了這幾自然段的內(nèi)容，你有什么發(fā)現(xiàn)？交流：學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)“水很重”和三個(gè)孩子不同的表現(xiàn)。）寫字出示“我會(huì)寫”中的“胳膊、晃蕩”兩個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，鼓勵(lì)學(xué)生自主書(shū)寫，同桌評(píng)議。即培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的品質(zhì)，《三個(gè)兒子》是本單元的第三課，從情感與表達(dá)方式上傳承前兩篇，又為下篇課文做了鋪設(shè)。不同的人說(shuō)話的語(yǔ)氣不同，表達(dá)的意思不同，表達(dá)的心情也不同。而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。然而媽媽這個(gè)字眼在孩子的心中又是怎樣的呢?今天老師想和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文。桶：一齊來(lái)讀讀。(2)評(píng)議：他讀得怎么樣?或是有什么建議?師建議：加動(dòng)作表情表現(xiàn)出媽媽那種引以為豪的樣子自由練習(xí)指讀交流三：(1)誰(shuí)愿讀第三位媽媽的話?這位媽媽沒(méi)有夸獎(jiǎng)自己的兒子，他覺(jué)得自己的兒子?[沒(méi)有什么特別的]非常普通。，懂得要孝敬父母的道理。示三句話的小黑板，選一句自己最喜歡的媽媽說(shuō)的話，想想該怎樣讀?(練習(xí)讀)朗讀指導(dǎo)①、抽三生讀，讀后評(píng)議。(人人都認(rèn)為應(yīng)該是第三個(gè)兒子，因?yàn)樗⒕锤改?。教學(xué)反思:《三個(gè)兒子》是魯教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的第23課。對(duì)比體會(huì)，深入感受:學(xué)生對(duì)三個(gè)兒子前后認(rèn)識(shí)的對(duì)比:首先讓學(xué)生從三個(gè)媽媽口中得出對(duì)三個(gè)兒子的初步評(píng)價(jià)，然后通過(guò)后面的學(xué)習(xí)感受三個(gè)兒子的表現(xiàn)，形成鮮明反差，看法隨之轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)到那個(gè)“沒(méi)有什么特點(diǎn)的兒子”卻是最懂得體貼、孝敬媽媽的真正的兒子，他在以自己的實(shí)際行動(dòng)幫助媽媽。，懂得孝敬父母的道理。，老爺爺卻說(shuō)只有一個(gè)兒子？那就讓我們帶著心中的疑惑一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的課文吧。（讓學(xué)生自己說(shuō)出寫字要點(diǎn)，并以有趣的方法講解聰，師板演后，學(xué)生在下面寫師實(shí)時(shí)指導(dǎo)）全班再讀，開(kāi)火車讀。在學(xué)生寫字和朗讀環(huán)節(jié)，進(jìn)行了個(gè)別針對(duì)性指導(dǎo)，成效不錯(cuò)?；径脙号畱?yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。哎呀，小地雷怎么沒(méi)炸響呀！再讀讀看。生2：也許是說(shuō)她的兒于既不會(huì)唱歌，嗓子也不好聽(tīng)。師：小朋友讀得真好，真像一群可愛(ài)的媽媽。（課件：第二個(gè)媽媽的話）師：誰(shuí)來(lái)讀讀第二個(gè)媽媽說(shuō)的話？你兒子歌唱得這么棒，你心情怎么樣？這位媽媽，你的感受怎樣呢？（課件：第三個(gè)媽媽的話）師：誰(shuí)來(lái)讀？好！請(qǐng)你來(lái)?。?）“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。大家集中注意力，用自己最喜歡的方式認(rèn)真記一記，待會(huì)老師可要點(diǎn)兵點(diǎn)將，引爆地雷。正確、流利地朗讀課文，能帶有感情地讀好人物的對(duì)話。實(shí)習(xí)生宮喜迎 關(guān)心體貼 真正的兒子孝順八． 教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：因?yàn)槭墙o低段孩子上課所以以游戲闖關(guān)的模式進(jìn)入，吸引學(xué)生的注意力，課堂氣氛活躍。又拓展學(xué)生對(duì)相似詞組的積累。教學(xué)過(guò)程：一：疑問(wèn)導(dǎo)入，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第23課三個(gè)兒子，打開(kāi)課本?！度齻€(gè)兒子》教案3課題：三個(gè)兒子教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫9個(gè)一類字。采用多種教學(xué)方法讓學(xué)生深入到語(yǔ)言文字當(dāng)中去體悟，抓住“痛”、“酸”、“走走停?！?、“直晃蕩”等詞感受理解。(由于時(shí)間不允許，未交流)：課外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事，細(xì)細(xì)閱讀，相信能給你們很多的啟發(fā)。另一個(gè)孩子。④、評(píng)價(jià)。師敘述7自，引讀8自出示8自，你讀懂了什么? (水很重)交流反饋：你是從哪些地方出水很重的?相應(yīng)詞語(yǔ)變紅，同時(shí)還體會(huì)到什么?練習(xí)讀此時(shí)媽媽會(huì)想些什么?這時(shí)，三個(gè)兒子迎面而來(lái)，看到媽媽提著沉甸甸的水桶，他們各是怎么做的呢?請(qǐng)你去讀讀有關(guān)的內(nèi)容，利用這個(gè)填空題來(lái)說(shuō)一說(shuō)《三個(gè)兒子》教案2教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫“聰”。交流一：(1)指讀，讀的怎么樣?是呀，在媽媽的心目中，他的兒子可是最優(yōu)秀的：[既聰明又有力氣] “既又”一下說(shuō)出了兩方面的優(yōu)點(diǎn)，就是說(shuō)他的兒子又?又?(課件變紅)想象一下，如果你的媽媽夸獎(jiǎng)你，會(huì)說(shuō)你“既又”?媽媽夸獎(jiǎng)你時(shí)，會(huì)怎么說(shuō)?說(shuō)出感情來(lái)(2)啊，我感受到了，媽媽都為你們感到這位媽媽說(shuō)話時(shí)一定也向你們的媽媽一樣(驕傲、自豪)誰(shuí)能當(dāng)這位媽媽再來(lái)讀讀?齊讀交流二：(1)指讀。(1)咱們班同學(xué)真聰明。領(lǐng)會(huì)故事中的道理和人物感情。語(yǔ)文》(二年級(jí)下冊(cè))第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)選編課文，以誠(chéng)信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣，感人肺腑的故事中。進(jìn)行拓展閱讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練?！度齻€(gè)兒子》是二年級(jí)下冊(cè)第六單元的第三課，課文講述的是三個(gè)兒子看到自己的媽媽拎著沉重的水桶時(shí)，前面兩個(gè)兒子只知道展示自己的特長(zhǎng)，只有第三個(gè)兒子接過(guò)媽媽手中沉甸甸的水桶，在有趣故事的敘述中，揭示了一個(gè)樸素而深刻的道理，即無(wú)論古今中外孝道都是永恒的美德。）討論結(jié)合最后的兩個(gè)自然段，引發(fā)學(xué)生思考：老爺爺為么說(shuō)他只看見(jiàn)了一個(gè)兒子？組織學(xué)生討論，明確文章中心。學(xué)生在對(duì)課文內(nèi)容多元化的解讀過(guò)程中，交流、互動(dòng)，展示了個(gè)性。（抓住關(guān)鍵內(nèi)容，引導(dǎo)自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在感情朗讀中加深了學(xué)生的情感體驗(yàn)。（突出難點(diǎn)字的書(shū)寫。教學(xué)把識(shí)字、朗讀有機(jī)融合，提高學(xué)習(xí)效益?！钡?。啟思：圖中的老爺爺為什么中看見(jiàn)一個(gè)兒子而不是三個(gè)兒子呢？（板題）（由學(xué)生的生活實(shí)際引入課文，挖掘?qū)W生的生活體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離。分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。研讀賞析第九――十一自然段：（1）找到并讀出三個(gè)兒子見(jiàn)到自己的媽媽在提水時(shí)，分別是怎么做的？（2）說(shuō)一說(shuō)：你比較喜歡那一個(gè)兒子，為什么？（3）填一填，填完后再說(shuō)一說(shuō)：現(xiàn)在你喜歡哪一個(gè)兒子，為什么？活動(dòng)三：交流展示，拓展延伸（10分鐘）。引題揭題，板書(shū)課題。嚴(yán)格參照我?！八?三四?二”主動(dòng)參與式語(yǔ)文教學(xué)備課模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)（4分鐘）；二、活動(dòng)流程（34分鐘）；三、課堂小結(jié)（2分鐘）。引導(dǎo)觀察，演示書(shū)寫順序。（1）指名讀自己劃出的句子。認(rèn)讀詞語(yǔ)。小組內(nèi)分角色練讀。小組內(nèi)交流：課文講了一個(gè)什么故事？三、自學(xué)生字，掃清字詞障礙。師：三位媽媽提著這么重的水，是多么辛苦呀！同學(xué)們，如果是你提著這么重的水，此時(shí)，你最希望出現(xiàn)什么？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀，找動(dòng)詞，換詞比較，體會(huì)到文中用詞的準(zhǔn)確，教給學(xué)生品詞析句的方法。表現(xiàn)出第三位媽媽那平和、謙虛的心態(tài)。質(zhì)疑：從你們找到的句子中，你讀懂了什么？（前兩位媽媽在夸獎(jiǎng)自己的孩子，而第三位媽媽卻沒(méi)有）品讀前兩位媽媽的話，體會(huì)閱讀樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)：理解老爺爺?shù)脑捤纳钜?，他為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子？教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)方法：朗讀感悟，啟發(fā)教育教學(xué)過(guò)程：一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)歌嗎？（喜歡）今天，老師要請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首兒歌《好媽媽》，會(huì)唱的同學(xué)，可以跟著一起唱。課文寫了三個(gè)兒子看到他們各自的媽媽拎著沉重的水桶時(shí)的不同表現(xiàn)。第二課時(shí)：（四）鞏固延伸：復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。B、指導(dǎo)朗讀第二個(gè)孩子做事a、課件出示：一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。①過(guò)渡：三個(gè)媽媽胳膊痛了，腰也酸了。①三個(gè)媽媽打完了水，拎著水桶回家了。②課件出示第三個(gè)媽媽的話。課件出示：一個(gè)媽媽說(shuō)“我的兒子，既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。（再讀）明明三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，老爺爺卻說(shuō)只看到一個(gè)兒子。師：請(qǐng)小朋友們自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通課文。二、教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。（四）課外實(shí)踐。思考老爺爺?shù)脑挘簽槭裁凑f(shuō)他只看到了一個(gè)兒子？（三）總結(jié)。默讀課文，將你不理解的地方標(biāo)出來(lái)。第一課時(shí)：（一）提示課題，質(zhì)疑激趣。會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。 生：對(duì)，我們一定要好好學(xué)習(xí)。 生：……師：正如你們跟這三個(gè)兒子對(duì)話一樣，其中一位媽媽還和老爺爺 有一段對(duì)話呢，請(qǐng)你和你的同桌一起準(zhǔn)備，一個(gè)當(dāng)媽媽，一個(gè)當(dāng)老爺他，分角色讀一讀。水可真重！誰(shuí)能把它給讀出來(lái)？（指名讀）指導(dǎo)讀“走走停?！边@個(gè)詞語(yǔ)，在練讀這段話，指名表演讀 生評(píng)議 生齊讀師：這三位媽媽提著這么重的水桶走走停停，她們最需要什么？（小幫手，自己的兒子）師：自己讀9―13自然段，思考：這三個(gè)兒子是怎樣幫助她們的？用筆畫出三個(gè)兒子的表現(xiàn)?！保ò鍟?shū)：沒(méi)有什么特別）師：請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀一讀，她們的語(yǔ)氣有什么不一樣？（生自己試讀，并說(shuō)出不一樣的理由）師：請(qǐng)你讀出夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣來(lái)。2. 檢查字詞既然（說(shuō)個(gè)句子） 嗓子（怎樣記住他？） 拎著（拎水桶動(dòng)作） 晃蕩 （晃：組詞）胳膊 （指一指） 走走停停沉甸甸甸單獨(dú)一字讀四聲，在沉甸甸一詞中讀一聲；走走停停 沉甸甸變色，觀察詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？AABB式 練習(xí)說(shuō)詞語(yǔ)ABB式練習(xí)說(shuō)詞語(yǔ)師：同學(xué)們的詞匯真豐富啊，你們真是既聰明又愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子呀！ 生字讀準(zhǔn)了，讀起課文來(lái)一定會(huì)更流利，更好聽(tīng)。（突出難點(diǎn)字的書(shū)寫。教學(xué)把識(shí)字、朗讀有機(jī)融合，提高學(xué)習(xí)效益?！?、又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，文中同樣描寫了母親夸獎(jiǎng)兒子的故事?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、會(huì)認(rèn)６個(gè)字，會(huì)寫９個(gè)字。c、人物的表情。小結(jié)：第二課時(shí)鞏固識(shí)字出示帶生字的詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀。游戲檢查學(xué)生掌握生字的情況。多讀幾遍沒(méi)讀通的句子，再聽(tīng)聽(tīng)同桌是怎么讀的。四、教學(xué)難點(diǎn)：懂得要孝敬父母的道理。（生再齊讀三個(gè)兒子的表示）四、指明中心，分角色朗讀１、師：接下來(lái)，你和你的同桌，一個(gè)當(dāng)媽媽，一個(gè)做老爺爺，來(lái)扮演１２、１３段的對(duì)話。）三、自悟，品讀語(yǔ)言１、師：都找到哪幾句話？（生分別讀三句話）師：下面自身練一練，看誰(shuí)能讀出三個(gè)媽媽不同的語(yǔ)氣。師：怎樣褒揚(yáng)的？當(dāng)生舉手的少時(shí)，師提示：當(dāng)你考試考好的時(shí)候、當(dāng)你聽(tīng)話的時(shí)候、當(dāng)你幫媽媽做事情的時(shí)候……生：……師：你們真是既聰明又懂事的小朋友。引導(dǎo)觀察，演示書(shū)寫順序。（1）指名讀自己劃出的句子。認(rèn)讀詞語(yǔ)。實(shí)習(xí)生宮喜迎 關(guān)心體貼 真正的兒子孝順八． 教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：因?yàn)槭墙o低段孩子上課所以以游戲闖關(guān)的模式進(jìn)入，吸引學(xué)生的注意力，課堂氣氛活躍。又在此環(huán)節(jié)講解膊,聰和蕩的寫法。板書(shū)三個(gè)兒子，看到題目，你能提出什么疑問(wèn)？（把三用其它顏色的粉筆寫出來(lái)）？(學(xué)生回答)，請(qǐng)同學(xué)讀最后一個(gè)自然段。，把握人物語(yǔ)氣。一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。因此，我設(shè)計(jì)升華主題這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展開(kāi)討論：你最欣賞哪個(gè)孩子？和老爺爺?shù)目捶ㄏ嗤瑔幔窟@兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理解正確的價(jià)值取向，理解三個(gè)兒子其實(shí)都很優(yōu)秀，但是只有孝敬父母的才是真正的好兒子，在學(xué)生心里激起思維的火花，并插入小練筆，以誦讀《三字經(jīng)》結(jié)束課程，激發(fā)學(xué)生孝敬父母的心愿，在體驗(yàn)中完成情感態(tài)度和價(jià)值觀的提升。閱讀教學(xué)個(gè)性化。九、板書(shū)設(shè)計(jì)第一課時(shí)板書(shū)第二課時(shí)板書(shū)2三個(gè)兒子2三個(gè)兒子寫字：左右結(jié)構(gòu)（左窄右寬）拎桶停聰?shù)楦觳不问幵O(shè)計(jì)說(shuō)明：閱讀，一向是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，直接關(guān)系到識(shí)字寫字、寫作、口語(yǔ)交際教學(xué)等各個(gè)方面。本課教學(xué)中，我們不必給二年級(jí)的孩子們講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子這一問(wèn)題引導(dǎo)孩子讀書(shū)討論，認(rèn)識(shí)到作為孩子應(yīng)該關(guān)心父母，孝敬父母。，老師可重點(diǎn)范寫、指導(dǎo)“拎”字和“膊”字。說(shuō)話練習(xí)：用“一個(gè)（只）??一個(gè)（只）??另一個(gè)（只）??”說(shuō)一句完整的話。（1）出示第一位媽媽的話，指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。教學(xué)重點(diǎn)：比較三個(gè)兒子的行為，體會(huì)老爺爺話的深刻含義。第一篇：二年級(jí)三個(gè)兒子教案23課《三個(gè)兒子》教案嘉祥孟姑集響水口小學(xué)翟慧敏教案背景有效地課堂教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)得統(tǒng)一，這種統(tǒng)一需要交往和互動(dòng)。欣賞課文，懂得人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情？三、自主識(shí)字看課件。指導(dǎo)朗讀三位媽媽的話，體會(huì)閱讀樂(lè)趣。她們走走停停，走走停停，這是為什么呀？課文的哪些詞語(yǔ)或句子告訴了我們水重？你能把它讀出來(lái)嗎？（2）引導(dǎo)朗讀9——11自然段：師：三個(gè)兒子面對(duì)這么重的水，他們分別是怎么做的呢？請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文，找出三個(gè)兒子的做法，畫上相應(yīng)的句子。指導(dǎo)重點(diǎn)：“拎”的最后一點(diǎn)，“膊”的右上一點(diǎn)。教材分析這是一篇內(nèi)容十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)。（五）總結(jié)實(shí)踐實(shí)踐活動(dòng)：從現(xiàn)在做起，時(shí)刻做個(gè)孝敬父母的好孩子，多為長(zhǎng)輩做事，把自己