【正文】 孩子，要么會(huì)到外面的世界中去尋找挑戰(zhàn)，發(fā)揮自己的潛力，如果一炮成功，他可能從此會(huì)堅(jiān)信過(guò)去家人的評(píng)價(jià)是極其錯(cuò)誤的，自己是能夠成功的，而一旦第一炮失敗的話(huà)，可能會(huì)更加認(rèn)為自己無(wú)能是既定的事實(shí)了；在家里得不到贊賞的孩子，要么就一直窩窩囊囊，平平庸庸了。比如說(shuō)：當(dāng)我們看到孩子自己收拾了房間，一般我們都會(huì)評(píng)價(jià)：“呀，寶貝真乖。比如說(shuō)：孩子已經(jīng)自己用心記單詞很久了，我們可以說(shuō)：“你已經(jīng)記了一個(gè)小時(shí)的單詞?？赡苣悻F(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧，以下是小編為大家整理的如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)讀后感范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。事實(shí)上，依我的理解而言，父母與孩子的溝通百分之八十以上都是在言語(yǔ)當(dāng)中進(jìn)行的。今天我會(huì)是一個(gè)熱心、耐心、充滿(mǎn)愛(ài)心的父母。說(shuō)的越少，話(huà)語(yǔ)的提純度就越高。最后來(lái)個(gè)畫(huà)蛇添足，精華版不一定要做成精裝版。可以替代為任何人，當(dāng)某某說(shuō)我不喜歡某某的時(shí)候，你可能下意識(shí)會(huì)說(shuō)：為什么？然后接下來(lái)會(huì)闡述你的觀點(diǎn)。要讓我們相信一本書(shū)改善了親子或者是身邊的一些關(guān)系是很難的，我覺(jué)得這本書(shū)最終要的是提供了一個(gè)方向，一個(gè)方法，一些可以參考的場(chǎng)景，只有當(dāng)我們真的進(jìn)入情境中設(shè)身處地的為溝通的另一方考慮了，進(jìn)入了自己的潛意識(shí)，這樣的良性溝通的橋梁才能最終搭建。如果你是一個(gè)不懂理解和尊重孩子的人，你的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣一定不會(huì)太好，另外你講的內(nèi)容可能涉及的信息太多，孩子一時(shí)抓不到你的話(huà)語(yǔ)重點(diǎn)。孩子需要鼓勵(lì)才樂(lè)意跟你合作，別以為你的指責(zé)、辱罵、威脅和命令很有氣勢(shì)，通常這些“恐怖政策”在家庭教育中不起正面作用，尤其在孩子漸漸有了自我意識(shí)之后。最后挑出你們一致同意的條款去計(jì)劃執(zhí)行。作為一名家長(zhǎng)同時(shí)作為一名一線(xiàn)教師，我對(duì)書(shū)中提到的一些章節(jié)有一定的感受，同時(shí)也受到了一定的啟發(fā)。孩子一旦清楚了自己內(nèi)心的想法，他們就能集中精力來(lái)應(yīng)對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題?！边@么做的時(shí)間長(zhǎng)了，就算是再?zèng)]自信的孩子，慢慢也會(huì)信心倍增。心理學(xué)研究表明：人在受到賞識(shí)的時(shí)候工作或?qū)W習(xí)，效果最好，學(xué)生一旦受到賞識(shí)，無(wú)論對(duì)于眼前的學(xué)習(xí)還是日后的長(zhǎng)久發(fā)展，都是大有裨益的。贊賞孩子是促使他們能將自身能力發(fā)展至極限的最好方法，是促使孩子形成自信、走向成功的有效途徑。比如，孩子沒(méi)考好時(shí)，如果老師用質(zhì)問(wèn)指責(zé)的語(yǔ)氣說(shuō)：“怎么就考這么點(diǎn)成績(jī)！”會(huì)讓孩子覺(jué)得潛臺(tái)詞就是“你怎么這么笨！”被人貼上了“笨”的標(biāo)簽，什么自信心都會(huì)受挫。如果我們也能傾聽(tīng)孩子，與他產(chǎn)生共鳴，那么也能有助于孩子自己解決問(wèn)題；我們能理解孩子的感受，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是很大的幫助。書(shū)中用了多種豐富而又有趣的形式，去幫助讀者建立教育觀念。等孩子說(shuō)完，你要先總結(jié)孩子的觀點(diǎn)，再發(fā)表自己的感受和需要。在孩子心里可能事關(guān)重大，千萬(wàn)不要以成人的眼光去判斷所謂孩子們的“芝麻小事”，小心你那不經(jīng)意的冷漠眼神或話(huà)語(yǔ)，傷了孩子的心，從此懶得理你！你想讓孩子按照你說(shuō)的去做，他們卻對(duì)你的提議置之不理。而本書(shū)的寫(xiě)作條理清晰、對(duì)癥下藥，其簡(jiǎn)潔有力的寫(xiě)作風(fēng)格讓我甚是喜愛(ài)。同理，”呵呵“什么的也是不錯(cuò)的，雖然這是網(wǎng)絡(luò)溝通中斷的信號(hào)標(biāo)志，有時(shí)候想想這些話(huà)語(yǔ)的因緣倒也挺有意思。在讀書(shū)這種氛圍中，你可能會(huì)思考許久選擇正確的答案——所謂的“正確”就是“如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才會(huì)說(shuō)”，但是事實(shí)上在日常交流中，人的思維往往不會(huì)有過(guò)多的時(shí)間去思考，你很有可能會(huì)選擇那些讓“孩子不聽(tīng)孩子不說(shuō)’的答案?！蹦敲?，要“如何適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)我們無(wú)法遏制的憤怒，來(lái)釋放自己，同時(shí)又不傷害孩子”呢，吉諾特博士的答案真是太妙了——“所以！快跑！快去逃命！”對(duì)精華版的重溫，喚起了之前的記憶。至于后面的幾個(gè)問(wèn)題，也是身為父母最常接觸和最頭疼的問(wèn)題，尋求合作往往遇到的是——你越說(shuō)，我越不干！左耳朵出進(jìn)右耳朵出。我們每天生活在言語(yǔ)當(dāng)中，但是，要做到真正正面的、有效的說(shuō)，是非常難以達(dá)到的。相比原版而言，這本書(shū)就是一本親子溝通的“短平快”。所有這些經(jīng)歷，都可有在今后受到挫折和困惑的時(shí)候，給他安慰和鼓勵(lì)，也都會(huì)成為他日后成功的基石。而如果我們用“描述性的贊賞”說(shuō)：“你這首詩(shī)讓我很感動(dòng)，尤其最喜歡這句??”然后孩子此時(shí)在心里一定會(huì)很開(kāi)心，因?yàn)槲覀儽頁(yè)P(yáng)得很具體，即使沒(méi)有說(shuō)出一句“棒”字，但他已經(jīng)在心里對(duì)自己說(shuō)了，而且他還會(huì)不斷地激勵(lì)自己說(shuō)：“我還會(huì)再寫(xiě)一首好詩(shī)來(lái)。也就是當(dāng)孩子表現(xiàn)好的時(shí)候，我們只要描述自己看到的和自己的感受就可以來(lái)，因?yàn)檫@樣可以代替簡(jiǎn)單而又機(jī)械的評(píng)價(jià)，諸如：“你真棒！”、“你真了不起！”“、太好了！”等等，這些簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，經(jīng)不起時(shí)間的保鮮。規(guī)范化我們的語(yǔ)言和行為，在發(fā)怒的時(shí)候，想想如果面對(duì)的是我們的領(lǐng)導(dǎo)，我們會(huì)是怎樣的態(tài)度？那么對(duì)待孩子也就要有這樣的態(tài)度，因?yàn)楹⒆邮俏覀兾磥?lái)的領(lǐng)導(dǎo)者——到退休的時(shí)候，是要被他贍養(yǎng)的?！边@樣一來(lái)，孩子會(huì)重新建立自信，所以我們做家長(zhǎng)的，要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，用適合的過(guò)去的實(shí)例，來(lái)證明孩子能行。比如說(shuō)：我們過(guò)去認(rèn)為孩子做作業(yè)總是要拖很久，而一旦有一天，孩子通過(guò)自己的努力，很快就完成了作業(yè)，我們則可以說(shuō)：“看到吧，你完全可以跟那些優(yōu)秀的學(xué)生一樣快而效率。買(mǎi)下這本書(shū)拿到手之后，發(fā)現(xiàn)這本書(shū)的封面設(shè)計(jì)雖然很一般，但看完之后還是覺(jué)得這本書(shū)的優(yōu)點(diǎn)還是很多，比如指導(dǎo)方法有步驟，而且具有操作性，更加難能可貴的是他們都摘選了很多家長(zhǎng)對(duì)這些方法使用之后的建議和疑惑，有使用成功的家長(zhǎng)，也有使用之后未見(jiàn)成效的家長(zhǎng)，他們統(tǒng)統(tǒng)都有反饋，而且作者也統(tǒng)統(tǒng)都有回復(fù)和點(diǎn)評(píng)，而這些家長(zhǎng)的反饋都將使我們對(duì)該書(shū)方法的使用起到更好的指導(dǎo)作用?！奄澷p需要謹(jǐn)慎，善意的贊賞有時(shí)會(huì)帶來(lái)意想不到的拒絕。⊙尊重孩子是合作的開(kāi)始。法伯與瑪茲麗施都是三位孩子的母親，她們已被收錄于美國(guó)名人錄。為了建立這個(gè)快樂(lè)溝通的平臺(tái)，圍繞“如何說(shuō)”“怎么聽(tīng)”，作者從六個(gè)方面進(jìn)行了探討和實(shí)踐：幫助孩子面對(duì)他們的感受；鼓勵(lì)孩子與我們合作；代替懲罰的方法；鼓勵(lì)孩子自立；恰當(dāng)?shù)刭澷p孩子；讓孩子從角色中釋放。第二篇：如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng) 怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)本文由整理提供《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng) 怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》(2012全新修訂版 全球最具影響力的家教圖書(shū)，給中國(guó)父母巨大幫助)內(nèi)容推薦全球最暢銷(xiāo)家教書(shū)系作者、美國(guó)杰出的教育專(zhuān)