【正文】 ，反饋回來(lái)，形成愛(ài)的雙向交流?！睈?ài)，一個(gè)偉大又與我們息息相關(guān)的字眼，是每一個(gè)教育者不能褻瀆的字眼?！队绊懡處熞簧?00個(gè)好習(xí)慣》一書(shū)，分為教育習(xí)慣、教學(xué)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣五篇，共100個(gè)好習(xí)慣案例。好習(xí)慣是一種堅(jiān)忍的品性，好習(xí)慣是一種獨(dú)特的力量，好習(xí)慣孕育著超凡的智慧，好習(xí)慣閃現(xiàn)著魅力的火花。教師要捕捉欣賞學(xué)生的閃光點(diǎn)，贊揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，就能激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力。身教重于言教，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣就多一種優(yōu)良品格，就多一份人格魅力，教育還是需要我們?cè)谄綍r(shí)用自己的優(yōu)良習(xí)慣去“一點(diǎn)一滴”地感化改變學(xué)生。名師們之所以?xún)?yōu)秀，并非天生如此，而是因?yàn)樗麄冊(cè)缇烷_(kāi)始培養(yǎng)自己的好習(xí)慣，并且長(zhǎng)期堅(jiān)持。因?yàn)椤昂⒆拥男撵`是最稚嫩的，他們的心受到傷害便會(huì)結(jié)疤”。教師作為教育教學(xué)活動(dòng)的主體也應(yīng)該養(yǎng)成好習(xí)慣，對(duì)于這一點(diǎn)卻很少有人能意識(shí)到?！弊x一本好書(shū)，可以使人心靈充實(shí)，眼界開(kāi)拓。正如書(shū)中所說(shuō)：“愛(ài)一個(gè)好學(xué)生并不難，因?yàn)樗旧砭陀懭讼矏?ài)。”這是中國(guó)近代教育家夏丏尊的話(huà)。很多教師的成功經(jīng)驗(yàn)都證明了母愛(ài)力量的神奇作用。必將為我國(guó)廣大教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供可讀、可思、可取，可鑒之范本。有的教師習(xí)慣于欣賞和贊美學(xué)生，習(xí)慣于尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生，習(xí)慣于幫助與鼓勵(lì)學(xué)生；有的教師習(xí)慣于和同事相互理解與支持，和同事交流與合作，習(xí)慣于與同事研究與探索；有的教師習(xí)慣于品味生活，從中發(fā)現(xiàn)、尋找生活的樂(lè)趣；有的教師習(xí)慣于反思、審視自己，盡可能的完善自己；有的教師習(xí)慣于拓展教材，習(xí)慣于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上盡可能開(kāi)展探究、體驗(yàn)、交往、實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)；有的教師習(xí)慣于多讀書(shū)、勤思考、善積累、重反思——這些無(wú)疑是教師的好習(xí)慣。那么，究竟何為教師的習(xí)慣？教師又如何真正擁有良好的習(xí)慣，并有效促成其自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展呢？其實(shí)，教師的習(xí)慣就是教師個(gè)人的教育生活方式，是教師在教育場(chǎng)景中形成的一種相對(duì)固定、相對(duì)一致的教育行為方式。但說(shuō)來(lái)慚愧，在我任教的六個(gè)班當(dāng)中，連一半學(xué)生的名字都沒(méi)記住，有時(shí)候小孩子熱情跟我打招呼，可我卻叫不出他們的名字，上課的時(shí)候，叫同學(xué)回答問(wèn)題，都是說(shuō)這個(gè)同學(xué)，那個(gè)同學(xué)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)??當(dāng)學(xué)生犯“錯(cuò)誤”時(shí),有的教師往往習(xí)慣于把學(xué)生叫到辦公室談話(huà)或直接找學(xué)生家長(zhǎng)；在處理與同事關(guān)系上，有的教師習(xí)慣于單打獨(dú)斗，習(xí)慣于競(jìng)爭(zhēng)，習(xí)慣于對(duì)同事橫挑鼻子豎挑眼；在處理與學(xué)生的關(guān)系上，有的教師習(xí)慣于批評(píng)、懲罰；面對(duì)教育的困境，有的教師習(xí)慣于抱怨、傷感、憂(yōu)愁，習(xí)慣于放棄心中的目標(biāo)、追求、理想，習(xí)慣于遠(yuǎn)離與逃避——毫無(wú)疑問(wèn)，這些是教師的不良習(xí)慣。這本書(shū)列舉了教師的100個(gè)好習(xí)慣，自己邊讀邊反省，再與自身比較，發(fā)現(xiàn)自己竟然還有這么多的習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，還有很多習(xí)慣自己沒(méi)意識(shí)到要培養(yǎng)與重視。教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生個(gè)性千差萬(wàn)別，教學(xué)環(huán)境千變?nèi)f化，教師要在這復(fù)雜多變的海洋里游泳，就得充分發(fā)揮創(chuàng)造性。但我覺(jué)得，最讓他成功的還是他善于思考，能夠發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的問(wèn)題，能夠獨(dú)具慧眼。我只是在他身后輕輕的叫了他的名字，他就“哇哇大哭”，自己特別難過(guò)的說(shuō)，“老師我錯(cuò)了，老師我錯(cuò)了。我們班有一個(gè)叫李瑞哲的小朋友，很多的時(shí)候，他在早上來(lái)幼兒園的時(shí)候就會(huì)說(shuō)說(shuō)今天早上的心情，譬如“今天我很不高興”“今天我很生氣”“我想爸爸了”等等，傾聽(tīng)一個(gè)幼兒的簡(jiǎn)單語(yǔ)言就可以發(fā)現(xiàn)他的心情，所以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教師可以給予鼓勵(lì)，開(kāi)導(dǎo)，或者分散幼兒的注意力。當(dāng)我細(xì)細(xì)品味書(shū)中的每一件小事時(shí),感到它卻常常發(fā)生在我們身邊，他們?cè)倨胀ú贿^(guò)了，可是卻也是最常被我們忽略的?！皩W(xué)高為師，身正為范”?！耙环N性格關(guān)系到一個(gè)人的命運(yùn)”，好習(xí)慣將對(duì)我們一生受益。...........作為老師，我們一直在強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，但對(duì)自己習(xí)慣的好與不好卻并不了解.?！ㄖ袊?guó)）著名特級(jí)教師 趙景瑞“問(wèn)”是開(kāi)山斧，“問(wèn)”是深耕犁。當(dāng)你微笑時(shí)，世界愛(ài)上了你。——（美國(guó)）著名學(xué)者 G——（中國(guó)）著名特級(jí)教師 于永正課前準(zhǔn)備很重要。22：創(chuàng)新，教出個(gè)性人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。這是一部對(duì)教師影響深遠(yuǎn)的教育經(jīng)典著作，由著名特級(jí)教師宋運(yùn)來(lái)主編。23：堅(jiān)持個(gè)性化備課教學(xué)的成功，85%源于課前的預(yù)設(shè)。——（中國(guó)）古代思想家 王紹璠“問(wèn)”是一種思考，一種探索，一種回顧。——（中國(guó)）著名企業(yè)家 張瑞敏細(xì)節(jié)決定成敗。教師，更要發(fā)揮微笑的魅力。..........生活習(xí)慣篇：做一個(gè)充滿(mǎn)情趣的人讀書(shū)，是老師的一種生活。習(xí)慣影響性格，性格決定命運(yùn)。但習(xí)慣不是一時(shí)養(yǎng)成的，更不是一時(shí)可以改變的，要想做到書(shū)中所述，要花費(fèi)一定的心血。教師很多的工作都是些瑣碎的小事，只有做好這些小事，才能從一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程，每一件小事做好了也就很自然地成就了大事。最后一位用一根稻草試出了三個(gè)小金人的價(jià)值，他把稻草依次插入三個(gè)小金人的耳朵，第一個(gè)小金人稻草從另一個(gè)耳朵出來(lái)，第二個(gè)小金人稻草從嘴巴里出來(lái)，只有第三個(gè)小金人，稻草放進(jìn)去以后，什么響動(dòng)也沒(méi)有，于是老臣認(rèn)定第三個(gè)小金人最有價(jià)值。還有一個(gè)叫韓笑婷的小女孩，她這學(xué)期開(kāi)始學(xué)舞蹈，她經(jīng)常會(huì)跳幾個(gè)她新