【正文】 當鬼咯！~~丟手絹小朋友們圍成一圈蹲下，其中一個小朋友A站起來，拿著手絹，開始在小朋友們身后，繞外圈走。過家家是一種兒童的角色扮演游戲。如果中途累了，可以在規(guī)定的方格內(nèi)休息片刻。即玩的人各出數(shù)枚，輸者將喪失對玻璃珠的所有權。有50米或100米競速、有100米障礙（如繞樹叢、過獨木橋）、4100米接力等比賽項目。老狼老狼幾點了就是選一個人當老狼，其他人就跟著老狼，不停地問“老狼老狼幾點鐘”等到老狼說道12點時，所有人（除了老狼）趕快跑，不讓老狼抓住, 如果讓老狼抓住了就要給予“懲罰”,如刮鼻子,打屁股等等打手背打手背的人把手放在對方手的下方，手心朝上；對手就把手放在上面，手背朝上，當打手方攻擊打手背時，時刻準備躲閃。兒歌分兩首，不同游戲規(guī)則略有不同。誰摔到了，或者是腳掉下來了，就出局。游戲的目的，就是大家齊心協(xié)力，彼此配合，不要出現(xiàn)失誤，直到兒歌唱完（唱到一百一）。就算腳沒落下的那一方贏了。123紅綠燈找?guī)讉€小伙伴(一般4~6人)，先石頭剪刀布，輸?shù)娜司驼驹谶h處背對著其他的人，嘴里不停的喊123紅綠燈要轉頭看背面，直到背后面的人接近為止。在規(guī)定場地內(nèi)前后各一名投手用沙包投擊對方，被擊中者就罰下場，若被對方接住，則此人可以增加“一條命”，或者讓一個本已“陣亡”的戰(zhàn)友重新上場。游戲時，兩人對坐，游戲程序如下：拍自己手一下，再拍對方右手；拍自己手一下，拍對方左手；拍自己手一下，游戲者兩手舉起正手面對拍一下、反手面對拍一下；這樣算做一輪。捉迷藏一人用布蒙住眼睛（瞎子），一定范圍內(nèi)去捉可以活動的其他人（魚），被捉到者替換“瞎子”以此類推。看誰反應快、跑得快。被猜出的小朋友必須重復說出自己的外貌特征。此外，可操作性：其難度就在取材。②守城組站在城門口，攻城組站在城下，由守城領隊將沙包扔出城外，若對方無人接住就開始跑城；若被對方接住就結束游戲，雙方接換場地。人多時，可分兩組，摟腰相連。抽出的歸自己，最后看誰的棍多誰就贏。扮泥的小朋友必須將眼睛閉起來，不能偷看，等兒歌念完后才能睜開。玩法：，放在地上，爸爸、媽媽、孩子各抓一個紙團兒分別站在3個圓圈里。金沙江畔又名扔小刀，游戲方法：各劃一個區(qū)；互相朝對方的領地扔；扔中可以自己劃一個范圍；讓對方選剩下的地方；直到把對方的領地劃完為止。多人玩的時候，游戲者圍成一個圈，雙手先拍一下，然后手向兩邊分開拍挨著的同伴的手，一邊拍手一邊唱歌。先由倆人各拿一端把皮筋抻長，其他人輪流跳，按規(guī)定動作，完成者為勝，中途跳錯或沒鉤好皮筋時，就換另一人跳。123木頭人我們都是木頭人，不能說，不能笑，也不能動，不能叫，我們都是木頭人，看誰做得最最好！上面的兒歌就是木頭人的游戲規(guī)則一起叫口令：“我們都是木頭人，不許說話不許動，不許走路不許笑！”口令完畢，立即保持靜止狀態(tài)，無論本來是什么姿勢，都必須保持不動。雙方人用單腳一蹦一跳地對撞。九五六九五七，九八九九一百一。使用這首兒歌時，腳搭好好后，大家依兒歌中的“蹲下，起來，坐下，起來。童年游戲《編花籃》游戲人數(shù)：三人或三人以上游戲準備：孩子們先手拉手站好，其中，一名孩子將自己的一只腳放在旁邊兩孩子的手上，單腳站立，然后，孩子依次將自己的一條腿放在另一小孩的腿上，所有孩子將腿搭好后，然后最先那個孩子的腿放在最后一名孩子的腿上，便形成了一個“花籃”。圓筒體開有狹長裂口，轉動時由于氣流作用能發(fā)聲。鐵環(huán)的動作有一定的難度，需要一定的技巧。當投瓦片投錯地點或瓦片壓在線上，跳格時腳不小心踏在線上或瓦片被踢出格外或壓線，均算失敗，由對方跳。跳時先將一片狀石塊或用粗瓦片磨成的圓片（也有用沙包的）放在第一方格外，跳者全神貫注，用一只腳將石塊輕輕踢進第一格內(nèi)，然后單腳跳進第一格內(nèi)，用支撐腳將石塊踢進第二格。如果石子沒有抓起或者拋出的石子沒接住，對方再重新抓。假如只剩一個沒定住的了，那個人可以說全家福。單人賽以每人踢毽的次數(shù)多少判定勝負；集體賽按個人技術高低分組，以總踢次數(shù)多少判定輸贏。看誰踢的多。第五篇：民間游戲老鷹捉小雞俗稱“黃鷂吃雞”，又叫“黃鼠狼吃雞”，是一種多人參加的益智娛樂游戲，在戶外或有一定空間的室內(nèi)進行。四、利用民間游戲，使各個環(huán)節(jié)過渡自然。民間游戲又具有很強的隨機性，因此還可以在走廊、活動室的一角、操場或家里，利用點滴的時間在有限的空間開展此活動，從而保證孩子們有足夠的戶外活動時間，從而保證了幼兒活動的總量?！彼鲝埥o孩子游戲的機會，通過游戲使孩子的身心得到健康的發(fā)展。一個藤圈不僅是用來跳的，可以連環(huán)套著當車跑，可以立著當圈滾。在組織幼兒開展體育活動時，我們會根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平，制定分層次目標，設計和安排難度不一的活動，提供不同指導和幫助，使能力強的孩子得到進一步提高，使能力弱的孩子能在其原有基礎上得到發(fā)展。二、確保幼兒的活動時間，開展內(nèi)容豐富的活動。民間游戲是幼兒快樂的源泉，我們深深感受到民間游戲這一寶貴的教育資源對幼兒教育的作用。這些游戲運動量小，可以起到發(fā)展小肌肉動作和手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。幼兒甚至讓幼兒從家里自帶電動玩具。我認為開展民間游戲，還有一個特別的重要性，那就是有助于幼兒良好個性及意志品質(zhì)的發(fā)展幼兒在游戲中享有充分的自由，沒有任何干預，自娛自樂；幼兒的情緒是放松的，沒有心理壓力。他們就像溫室里的花朵，經(jīng)不起風吹雨打，一不小心就會感冒發(fā)燒。我們深深地感受到民間游戲這一寶貴的教育資源對幼兒教育的作用。在游戲中幼兒玩的開心，笑得開心，唱的開心。而且對幼兒的發(fā)展也沒有很好的提高，一步步都是老師安排好的，幼兒沒有了自主性。在這一過程中也促進幼兒教師主動學習、思考，努力提高自身素質(zhì)和專業(yè)化水平，不斷得到自我完善、發(fā)展和才能展現(xiàn)對于孩子的成長，就像維生素一樣必不可少，是孩子最喜歡的活動，是適合孩子人格健全發(fā)展的活動。總之，在實踐中，我們體會到：民間游戲不僅簡單易學，趣味性強且種類繁多，不受場地、人數(shù)、孩子接受能力差異的限制，對促進幼兒身心發(fā)展有著不可低估的作用。每天早上，幼兒三三兩兩陸續(xù)來到幼兒園，老師們?yōu)楹⒆觽冊诨顒訁^(qū)角準備了許多適合桌面活動的游戲材料，孩子們可以自由選擇游戲材料，可以一個人玩也可以和同伴一起玩“挑棍”、“彈蠶豆”、“煙盒三角塊”、“抓籽”等游戲。在實踐中，我們很尊重孩子的探索，鼓勵他們與自然環(huán)境充分互動，危險無處不在，關鍵是要認識它、預防它，降低它，而不應該一味地躲避它。如“拍手”（2人），“人、槍、老虎”（3人），“踢房子”、“捉迷藏”、“老鷹抓小雞”等則需多人參加，滿足兒童合群的需要。再如，“投籃”，“運西瓜”，“月亮和地球”，“趕小豬”等游戲運用的就是一個簡單的籃球。由于它們沒有固定的形式，不具體代表某一物體，兒童在游戲時能根據(jù)自己的興趣和需要，隨意地將材料加以創(chuàng)造想象。教師總結：剛才玩的沙包有意思嗎？玩了那么多，沙包都累了，我們是不是也有點累了？領幼兒聽音樂放松活動回活動室。等幼兒拋接動作熟練后，可以兩人兩只包，同時拋接。教師出示沙包，提問幼兒沙包有幾種玩法。為了讓家長更好地了解我們的課程，了解民間游戲的價值，我們通過召開向家長發(fā)放調(diào)查問卷、專題講座、民間游戲展示活動等形式，讓家長了解開展民間游戲的必要性和重要性，從而取得家長在民間游戲研究中的支持與幫助下。生動有趣的游戲，使幼兒在愉快的嬉戲中發(fā)展了跑的動作。民間游戲在區(qū)角活動中如在益智區(qū)投放“翻繩”“七巧板”“找東西南北”各類棋盤；在科學探索區(qū)可以投放“捻捻轉”“繞饒轉”“滾鐵環(huán)”“抽陀螺”；在美工區(qū)可以增加泥塑、剪紙、草編(如玉米皮)、刺繡；在音樂表演區(qū)可以投放彩綢、綢扇、各種民間小樂器、各種臉譜、民間表演頭飾；在體育區(qū)可以投放高蹺、沙包、皮筋、跳繩等。根據(jù)我們搜集的民間游戲資料，針對其特點，進行分類，大致分為幾類：棋類游戲（如老虎吃小孩、過五棍、三六九等）、手工類游戲（如折紙、玩泥巴、草編等）、沙包類游戲（如丟沙包、量腳等）、角力游戲（如拔河、打拐、掰手腕等）、競技類游戲（如跳繩、打瓦、挑棍兒等）、表演類游戲（如過家家、老鷹捉小雞等）、結構類游戲（如挖沙坑、搭房子等）……然后，我們對每一個游戲進行了詳細的規(guī)范記錄，如名字的不同叫法、游戲準備、游戲目的、游戲適合年齡、游戲玩法與規(guī)則等，這么，教師可以隨時根據(jù)游戲建議來選擇民間游戲內(nèi)容。２、向兄弟園學習。實踐證明，民間素材蘊涵著豐富而深厚的教育和文化價值，積極的開發(fā)會豐富教育活動內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒親近社會、尊重和熱愛本土文化的情感。幼兒民間游戲活動的正常開展是順應當前幼教發(fā)展形勢、滿足當前幼兒身心發(fā)展需要、促進幼兒良好品質(zhì)形成的重要活動。根據(jù)幼兒年齡特點及身心發(fā)展規(guī)律，把各種民間游戲分類，有針對性地組織和開展民間傳統(tǒng)游戲，用優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)游戲來豐富幼兒園的教育活動，來不斷豐富幼兒社會性發(fā)展。因此我們應根據(jù)本園的實際情況，因地制宜、因陋就簡，充分發(fā)揮主觀能動性，科學設置游戲區(qū)域，促進幼兒交往行為的產(chǎn)生及游戲情節(jié)的深入發(fā)展?？傻搅讼奶焯鞖饩捅容^炎熱，不太適合開展活動量較大的體能游戲。家長每天忙于繁重的工作中，很少有時間與孩子們進行較長時間的交流。傳統(tǒng)的戶外活動場地在現(xiàn)今的幼兒園中很少見到，幼兒無法接觸，也就大大減少了民間游戲的開展與進行。幼兒在民間游戲中相互交往讓他們逐漸懂得了什么是正確的，什么是錯誤的，什么是美好的，什么是丑惡的。多以肯定的語氣鼓勵幼兒，讓孩子樹立信心重新參加游戲。并且在游戲的過程中，每個幼兒都不斷地更換角色。例如游戲“炒黃豆”，兩個幼兒在游戲的同時用語言表達“炒、炒、炒，炒黃豆，噼嚦吧啦翻跟頭”。而民間游戲是如何促進幼兒社會性發(fā)展的，這主要表現(xiàn)在以下幾個方面。它們具有廣泛的地區(qū)性和獨特的民族性，也是民族傳統(tǒng)的一部分。關鍵詞：民間游戲 幼兒 社會性一、民間游戲及社會性概念界定（一）對民間游戲的理解經(jīng)很多教育家和心理學家研究和探索，認為“游戲是幼兒喜愛的、自愿的、主動的一種活動，是兒童通過親身體驗獲得生命活動意義的活動”?！比缬變簽檫m應社會生活中的學習、勞動及與人交往等中，他們必須符合本民族文化要求、尊重別人、互助友愛等等；有一定的文化知識水平及教養(yǎng)水平，能達到社會的要求等。通過游戲伙伴的相互模仿，相互協(xié)調(diào)，兒童學會了與他人友好相處，學會了自己解決人際矛盾及控制自己的情緒和行為，促進了幼兒間交流的發(fā)展。在民間游戲的中，對幼兒進行道德品質(zhì)教育的內(nèi)容是很生動，廣泛的，幼兒經(jīng)常要扮演不同角色。一日活動的各個環(huán)節(jié)中都在和教師進行密切的交往。因為民間游戲可以幫助幼兒練習跑、跳等基本動作，如：“老鷹捉小雞”，幫助幼兒跑的動作，鍛煉了腿部肌肉，以及反應能力。三、幼兒玩民間游戲的現(xiàn)狀（一）民間游戲在幼兒園中開展不足在幼兒園到處可見各種各樣的游戲活動，但民間游戲在幼兒園中的開展卻很少。由此，幼兒的戶外游戲 在老師的帶領下和組織下進行，但幼兒園中很少有民間游戲的實施，從而讓孩子們與民間游戲難于“見面”，幼兒就失去了與民間游戲發(fā)展的空間余地和情感等。久而久之孩子們也就很喜歡這些“活”玩具了。這樣不定期地更換新鮮的游戲材料會在很大程度上激發(fā)幼兒操作游戲材料的積性，從而滿足幼兒多方面成長的需要。幼兒自主選擇玩伴。另外，還可以引導幼兒將民間游戲中有一定聯(lián)系的多個游戲進行組合，如：將“賣大蒜”和“地雷爆炸”游戲結合，將“不倒翁”和“貼人”游戲結合，既豐富了游戲內(nèi)容也減少擇選角色環(huán)節(jié)，增強幼兒之間的情感交流，讓游戲更有趣了。參考文獻：邱學青.《學前兒童游戲》 江蘇教育出版社，2001年1月第一版許政濤.《幼兒園與玩具》 北京師范大學出版社，2001年4月第一版周兢.《中國民間游戲》 江蘇少年出版社，1991年9月第一版邱學青.《開放性游戲環(huán)境創(chuàng)設的研究》《幼兒教育》,1999年第9期陳幗眉.《幼兒心理學》北京師范大學出版社，1999年8月第一版閻水金.《學前教育學》，上海教育出版社，1998年8月第154頁第二篇：民間游戲研究民間游戲資源，打造幼兒園特色課程資源的開發(fā)和利用，是保證新課程實施的基本條件。一、通過各種途徑搜集、整理民間游戲素材其實，從2000年開始，我園就提出了《在民間游戲中培養(yǎng)幼兒園創(chuàng)造力的研究》這一課題，這項課題同時被列入青島市十五規(guī)劃課題。我們充分發(fā)動教職員工、家長、社區(qū)人員、兄弟單位等人員，通過“請大家告訴大家”的形式，建立起來“親友鏈”。最后，根據(jù)組織民間游戲的實踐經(jīng)驗和游戲的特點，提出組織建議。這些民間游戲材料簡單，人數(shù)靈活，場地自由，不但方便，而且起到發(fā)展小肌肉動作和手眼協(xié)調(diào)的能力。３、民間游戲在