電子備課(存儲版)
【正文】 ，提高教師掌握電子備課的能力。所以，學(xué)校要有意識的教育每一位老師認(rèn)真?zhèn)湔n，才能提高教學(xué)質(zhì)量，要提高教師對備課重要性和內(nèi)涵的認(rèn)識。在每篇教案后面還要增設(shè)教學(xué)記或者教學(xué)反思，及時(shí)了解教師當(dāng)堂課后的心得體會。這種基于新課程教育教學(xué)理念設(shè)計(jì)的電子教案應(yīng)該是逐步覆蓋全部新教材章節(jié)的系統(tǒng)化教案資源。學(xué)校要加強(qiáng)管理，構(gòu)建教學(xué)資源庫。如能加強(qiáng)管理，合理引導(dǎo)，電子備課一定成為提高教師教學(xué)水平，提升教學(xué)質(zhì)量一里程碑式的備課改革。各類考試及測驗(yàn)?zāi)軌蚣皶r(shí)反饋教學(xué)的成效。四、組建學(xué)科教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)交流共享基于新課程教材的特點(diǎn)，電子備課資源主要包括以下內(nèi)容：電子教案。為了防止教師將網(wǎng)上教案下載后不修改，學(xué)校還要提供一個(gè)相對統(tǒng)一的備課模板（也可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，由學(xué)科組集體研究，制定出適合本學(xué)科電子備課的模板，交由學(xué)校審核、確認(rèn)）。課前準(zhǔn)備的充足與否，直接影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，所以，課前的備課是教學(xué)質(zhì)量的生命線。但是組織和管理不好，也會造成不利的一面，比如有些教師打著電子備課的幌子，自己不再去獨(dú)立鉆研教材，奉行拿來主義，不管適合不適合教學(xué)實(shí)情，照搬照抄，全盤復(fù)制網(wǎng)上的教案和課件來應(yīng)付檢查。三是能把網(wǎng)絡(luò)上下載的資源和自己所做的資料進(jìn)行資源共享，供大家都來學(xué)習(xí)、探討，從而達(dá)到共同提高。或得或失，都要進(jìn)行認(rèn)真地反思。四、切磋。三、撰寫。那么，怎樣才能切合我校實(shí)際，進(jìn)行電子備課呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起：一、定標(biāo)。不過，縱觀一些學(xué)校電子備課教案，卻發(fā)現(xiàn)部分教案并沒有多大實(shí)用價(jià)值，個(gè)別老師只是把教案從網(wǎng)上隨意地下載下來，待打印出來一看，才發(fā)現(xiàn)并不適合我們的教學(xué)，結(jié)果置之一旁，勞民傷財(cái)。因此，同一篇教案我們至少要瀏覽三至四份，我們備課時(shí)才能吸取眾家之長，加上自己的深刻思考，寫出切實(shí)可行的教案。這樣，每個(gè)學(xué)生在進(jìn)行反饋練習(xí)時(shí)，都能享受到成功的喜悅，而這份喜悅又會促使他們帶著更大的激情投入新的學(xué)習(xí)中去。課下，我們一定要在教案的備注欄內(nèi)寫下自己的教
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