【正文】 ，好之者不如樂之者，在教學(xué)中我們要運用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂學(xué)。在每一單元教學(xué)結(jié)束時，教師也可以適當(dāng)補充與課文相關(guān)的課外閱讀小短文，擴大學(xué)生的閱讀量。但任何事物都有利弊，多媒體教學(xué)也是一樣，我們要正確認(rèn)識到多媒體教學(xué)適度作用，真正做到教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，多媒體輔助教學(xué)。因此，針對初中英語教學(xué)質(zhì)量較差的狀況，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以激發(fā)初中學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生盡快對英語知識進(jìn)行內(nèi)化，使英語教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。（二）教師在課程整合中所扮演的角色我們初中教師，如果依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式、繼續(xù)以前的教學(xué)角色、因循守舊、不思進(jìn)取的話，很難想象教學(xué)質(zhì)量怎樣才能提高，怎樣才能使初中學(xué)生成為綜合型人才。在初中的語言課堂中，學(xué)生要能夠利用課堂所創(chuàng)設(shè)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，來構(gòu)建知識的認(rèn)知過程，達(dá)到語言運用練習(xí)的作用。同時，我們教師也可以通過資源共享，學(xué)習(xí)其他同仁的優(yōu)質(zhì)課件,推動初中英語教學(xué)盡快實現(xiàn)向現(xiàn)代教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，不斷深化初中英語教育教學(xué)體制改革的成果。其隨機性、靈活性、信息多維性和具體化的展現(xiàn)方式，把抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視可聽的動感內(nèi)容，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。不能過分依賴信息技術(shù)課件，忽視學(xué)生對內(nèi)容的理解和掌握，影響上課的效果。只有融合信息技術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的長處，在英語教學(xué)中合理利用信息技術(shù)，調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果.第五篇：淺談信息技術(shù)在英語教學(xué)中的運用淺談信息技術(shù)在英語教學(xué)中的運用【摘 要】英語教學(xué)不僅是傳授語言知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，培養(yǎng)他們用英語進(jìn)行跨文化交際。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與教學(xué)活動，并且能激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。課程整合的目的是為了學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考。然后不同的學(xué)生在不同的界面停下來，完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)?，F(xiàn)代英語的教學(xué)模塊涉及天文、地理、歷史、人文、政治、環(huán)境等等各個方面，一個教師要想在短期內(nèi)對所有知識都非常清楚根本不可能，而信息技術(shù)為教師之間的資源共享搭建了平臺。而教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，真正去指導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生如何充分利用網(wǎng)上資源，閱讀網(wǎng)上英語文章，認(rèn)真思考如何幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)活動中遇到種種問題。在現(xiàn)今社會，可以說信息技術(shù)于任何學(xué)科都有密不可分的關(guān)系，只要找到它們之間的聯(lián)系，運用好資源，會給所有學(xué)科的學(xué)習(xí)乃至實際運用給予很大幫助。學(xué)生在實踐這一過程中是帶著學(xué)習(xí)英語知識的主目標(biāo)進(jìn)行的，同時他又在學(xué)習(xí)信息的處理、各種多媒體工具軟件的應(yīng)用。學(xué)習(xí)討論是讓學(xué)生討論他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的或可能遇到的問題、困難等，共同協(xié)作提出解決方案。計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的水平和需要選擇英語學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。先給孩子們布置任務(wù)，學(xué)生要自己從各處搜集信息；然后閱讀，對信息進(jìn)行分析篩選，符合老師任務(wù)的要求；最后編輯整理，形成成果。信息技術(shù)與英語學(xué)科課程的整合，在這一理論思想的指導(dǎo)下，強調(diào)用信息技術(shù)構(gòu)建一種理想的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，以實現(xiàn)自主探索和自主學(xué)習(xí)的目的。同時學(xué)生還可以利用信息技術(shù)，與同學(xué)分享課后的復(fù)習(xí)及課前預(yù)習(xí)，如文化背景知識、學(xué)習(xí)參考資料、圖片等，也可利用信息技術(shù)進(jìn)行自主聽、說訓(xùn)練，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。為了更好地管理課堂教學(xué)并兼顧知識的傳授，用好信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這也要求英語教師必須拋棄陳規(guī)，放開視野，打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)手段，努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論、教學(xué)方法、信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、課件制作等方面的知識，這有利于推動和促進(jìn)初中英語教學(xué)。學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下，能夠利用教師所提供的資料或是自己所查找的信息資源進(jìn)行個別化或協(xié)作式的交互英語學(xué)習(xí)。教師要借助開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)會利用現(xiàn)代教育資源共享優(yōu)化自己設(shè)計的信息技術(shù)課件，借鑒教育資源庫中其他教師的信息技術(shù)課件，對自己的課件設(shè)計的不足之處進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)習(xí)本該是主動的，但是傳統(tǒng)的教學(xué)手段，使大部分初中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致初中英語的教學(xué)一直處于停滯不前的狀況。借助信息技術(shù)，初中教學(xué)打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，可以通過信息技術(shù)技術(shù)使抽象的英語知識具象化，變成學(xué)生容易接受的方式，使教學(xué)內(nèi)容更易于被學(xué)生理解。信息技術(shù)的應(yīng)用，使教師不需要浪費較多的時間進(jìn)行板書，將教師從簡單的重復(fù)勞動中解放出來，可以利用更多的時間對知識進(jìn)行詳盡的分析，加深了學(xué)生對知識的理解，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。大家都清楚，英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，使學(xué)生能用英語進(jìn)行交際。在學(xué)生多種感官得到刺激的同時，增加了獲取信息的數(shù)量，加深大腦的識記，延長知識的保持時間，從而輕松地掌握了更多的語法知識。生動逼真的圖片，準(zhǔn)確清晰的發(fā)音可以同時給學(xué)生以視覺和聽覺的刺激，從而將單詞的抽象含義轉(zhuǎn)化為直觀易懂的圖形信息反饋給學(xué)生，使枯燥的單詞學(xué)習(xí)過程變得生動活躍，趣味盎然。一、信息技術(shù)在字母、音標(biāo)教學(xué)中的運用學(xué)英語的第一步是字母、音標(biāo)的教學(xué)。信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)所體現(xiàn)的就是在教師有效輔導(dǎo)下，學(xué)生通過運用網(wǎng)絡(luò)課程資源積極地、愉快地、自主地進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn)，掌握知識，提高能力的一個過程。要實現(xiàn)這一目的，英語教學(xué)就應(yīng)鼓勵學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源對未知世界進(jìn)行探究，主動獲取信息，發(fā)展能力，這與傳統(tǒng)的“教師教材學(xué)生”模式產(chǎn)生的效果是不一樣的。五、信息技術(shù)在寫作教學(xué)中的運用寫作是學(xué)生普遍感到頭痛的事。對某些文中出現(xiàn)的說明難以做到真正了解，對于有些抽象概念則更是如此。（課堂內(nèi)只限于個別學(xué)生，可以告訴學(xué)生網(wǎng)站，讓他們回家再試。信息技術(shù)的運用，打破了傳統(tǒng)的死記硬背形式，讓學(xué)生從枯燥乏味的識記中解脫出來。我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師教學(xué)生認(rèn)讀字母、音標(biāo)卡片。它聲畫并茂、形象直觀 ,能將教材中的靜態(tài)圖形變?yōu)閯討B(tài)，以揭示圖形、圖像的豐富內(nèi)涵，從而幫助學(xué)生全面深入地了解事物本質(zhì)；還可以根據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)語言教學(xué)情景，使枯燥乏味的知識點，變得生動形象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，將教學(xué)導(dǎo)向深入。參考文獻(xiàn)：［1］許蔚紅 ，2006年第4期 1011。例子和任務(wù)選擇要有趣并貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，選擇靈活風(fēng)趣的語言，盡量把抽象問題形象化、具體化。因此運用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以明顯節(jié)省課堂時間，讓師生把更多的精力放在啟發(fā)、點撥、解決疑難問題以及聽說讀寫與雙向、多向交流的訓(xùn)練上。信息技術(shù)裝備運用的時機好，能起到畫龍點睛的作用，否則會分散學(xué)生的注意力，畫蛇添足。其次，教師要具備相應(yīng)的專業(yè)知識與專業(yè)技能。小學(xué)生愛玩且易于接受新事物，他們對新鮮事物的渴望正是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的強大動力，可學(xué)校的信息技術(shù)設(shè)備基本上只能教師的日常運用，學(xué)生對電腦的喜愛使得幾乎每天都會有一大群孩子在電腦室外駐足觀望。與此同時，新課程改革也迫切需要強化其基礎(chǔ)地位，突出交際性與實用性。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)英語；學(xué)科整合伴隨國際交往的日益增多，必將有更多的中國人走出國門，同時也必將有更多的外國人走進(jìn)我們的國門，英語正大步走近我們的生活并影響我們的生活，英語的重要性也為越來越多的人所認(rèn)識，掌握英語成為提升個人品位，增強綜合競爭力的必然選擇。一邊是基本束之高閣的先進(jìn)信息設(shè)備得不到很好的利用，一邊是急需提高科學(xué)素養(yǎng)的教師得不到很好的引導(dǎo)與相應(yīng)的能力培訓(xùn)。在教學(xué)中，可采取多種方法調(diào)動學(xué)生，如：利用動作演示激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)有趣的外語教學(xué)情景激發(fā)興趣、利用簡筆畫激發(fā)興趣、利用實物激發(fā)興趣、設(shè)計比賽性游戲激發(fā)興趣、角色扮演激發(fā)興趣、利用電化教學(xué)激發(fā)興趣等。遵循信息技術(shù)的運用原則(1)熟悉英語的學(xué)科特點，準(zhǔn)確介入英語是國際通用的交際語言，作為一種語言，其交際性與實用性正是該語言的魅力所在，同時也是英語的學(xué)科特點，因此英語教學(xué)過程必須緊緊圍繞雙向或多向交流來展開，否則語言的學(xué)習(xí)就成了無源之水，無本之木，不可想象當(dāng)語言學(xué)習(xí)伴隨枯燥的機械訓(xùn)練時語言還能有什么魅力，孩