【正文】 待，考前召開考前動員會，考中認真監(jiān)考，考后認真分析。為此，學(xué)校確立了校本培訓(xùn)的內(nèi)容：系統(tǒng)地進行教育教學(xué)基本理論的培訓(xùn)；及時進行實踐新課程的經(jīng)驗和反思交流會，解決實踐中的問題；進行新教育理念培訓(xùn)；對教師現(xiàn)代教育技術(shù)知識的培訓(xùn)；進行教科研基本知識、方法培訓(xùn)；進行德育工作和班主任工作的培訓(xùn)；師德培訓(xùn)。先后進行了課改經(jīng)驗交流會、班主任經(jīng)驗交流會、《北大國培》匯報，開展了每學(xué)期兩輪的賽課活動，并進行了《關(guān)于有效教學(xué)的思考》總結(jié)。要求教師每學(xué)期聽課20節(jié)以上，教導(dǎo)主任和主管教學(xué)副校長聽課30節(jié)以上，領(lǐng)導(dǎo)班子成員推門聽課。學(xué)案導(dǎo)學(xué)。在學(xué)習(xí)和研討的基礎(chǔ)上，提出“導(dǎo)學(xué)互助”教學(xué)模式。我們感觸頗深，受益匪淺，主要有下面幾點：課改是一個浩繁的工程，幾年來的課改探索和實踐，讓我們深感課改道路的艱辛，更讓我們收獲了成功的喜悅。連續(xù)幾年多所學(xué)校聯(lián)合考試數(shù)字顯示，我校學(xué)生成績已躍入前列。一、統(tǒng)一思想，提高認識，樹立樹本研訓(xùn)理念。學(xué)校還制訂了比較完善和系統(tǒng)的校本培訓(xùn)制度、校本教研制度，把校本研訓(xùn)和教育教學(xué)工作的考核、評先評優(yōu)掛鉤，以“教、研、訓(xùn)”相結(jié)合的模式，切實抓好校本培訓(xùn)工作，努力提高教師的專業(yè)素質(zhì)。從教師的備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、測試幾個方面，加強對教師的日常管理，每個環(huán)節(jié)都有明確的要求，使教師明要求，見行動，教務(wù)處抓好各個環(huán)節(jié)的落實和督察。要求教師必須提前2分鐘候課，提示學(xué)生做好課前準備，也可讓學(xué)生唱一首歌、背誦古詩文，或輪流進行2分鐘演講。對當(dāng)堂不能掌握作業(yè)出現(xiàn)問題的，課任教師要對他們進行輔導(dǎo)，從而掌握當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，每周五下午間周對數(shù)學(xué)、英語進行周清，發(fā)現(xiàn)每周學(xué)習(xí)中存在的問題，及時加以輔導(dǎo)，對政史地生各學(xué)科則要求學(xué)生能夠當(dāng)堂掌握，利用課堂進行日日清、周周清。抓實校本培訓(xùn)，更新教師育人理念。學(xué)校以創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)中學(xué)為目標，以課堂教學(xué)改革為突破口，以加強師資隊伍建設(shè)為抓手，大力實施“在學(xué)習(xí)中豐富，在行動中反思，在合作中共享，在科研中促進”的校本研訓(xùn)策略，初步形成了“以研促訓(xùn)，學(xué)用結(jié)合，研訓(xùn)一體”的校本研訓(xùn)新格局，促進了教師專業(yè)化發(fā)展，形成了良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。學(xué)校還制訂了比較完善和系統(tǒng)的校本培訓(xùn)制度、校本教研制度，把校本研訓(xùn)和教育教學(xué)工作的考核、評先評優(yōu)掛鉤，以“教、研、訓(xùn)”相結(jié)合的模式，切實抓好校本培訓(xùn)工作，努力提高教師的專業(yè)素質(zhì)。落實集體備課制度。要求教師要把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把競爭帶進課堂。每個月學(xué)校組織月檢測，對存在問題的學(xué)生進行心理和知識輔導(dǎo)。采取以學(xué)代培，以課代培，以結(jié)對代培，以研代培，以會代培，以考察代培等多種形式，更新教育理念。要求青年教師主動聽師傅的課，建立個人博客，記錄個人教育故事，反思教育行為，經(jīng)常組織青年教師上匯報課、達標課，努力打造青年教師成長共同體。（3）制訂聽評課制度。由班主任依據(jù)期末考試成績排名，將全班學(xué)生劃分為A、B、D四個層次，四個層次學(xué)生合理搭配或自愿結(jié)合為一個小組，要注意A層兩名學(xué)生即小組長臨桌而坐，B層兩名學(xué)生臨桌而坐，便于實施“兵教兵”“合作學(xué)習(xí)”策略。允許有能力差異，不允許有態(tài)度差異：學(xué)案上能做和會做的問題一定確保準確規(guī)范完成。分層分類指導(dǎo)思想。有市級、區(qū)級優(yōu)秀11更多精彩范文點擊主頁搜索教師、骨干教師、學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、拔尖人才、模范班主任、師德先進工作者、文明教師、優(yōu)質(zhì)課教師等共30人。（4）骨干教師隊伍不斷發(fā)展壯大2008年我校數(shù)學(xué)教師袁景立代表駐馬店市參加河南省青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽獲得一等獎第一名的好成績，同年11月份代表河南省參加在桂林舉辦的第六屆卡西歐杯全國初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽獲得一等獎。主動參與課堂教學(xué)：情境導(dǎo)向——引導(dǎo)探究——展示提升——總結(jié)評價——分層檢測情境導(dǎo)向：導(dǎo)語的心理任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，把學(xué)生引進課情境中去，起到導(dǎo)境、導(dǎo)思、導(dǎo)趣、導(dǎo)情的作用，引發(fā)學(xué)生主動參與；引導(dǎo)探究：學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標，主動依據(jù)學(xué)案自學(xué)指導(dǎo)進行自主探究，在自主探究的基礎(chǔ)上進行合作探究，此處的自學(xué)指導(dǎo)要明確任務(wù)、時間、要求；更多精彩范文點擊主頁搜索展示提升：通過D層學(xué)生板演回答，檢測或匯報學(xué)習(xí)成果，A層學(xué)生點評，教師則進行適當(dāng)點撥評價，突出重點、難點，舉一反三，注重規(guī)律和方法的回顧；總結(jié)評價：學(xué)生根據(jù)所學(xué)談自己所掌握的知識，懂得的方法，理解的思想方法，評出課堂學(xué)習(xí)優(yōu)秀小組或個人。學(xué)案的使用：提前發(fā)放學(xué)案，讓學(xué)生利用課外時間和自習(xí)課時間提前獨立完成，對學(xué)生預(yù)習(xí)后完成的學(xué)案要在上課前全部收繳，部分批改掌握學(xué)情,臨上課時發(fā)給學(xué)生。根據(jù)學(xué)校實際，采取了較好的做法：小組捆綁評價。（2）每周都要進行公開課和研討課，實行單周備課組或教研組上公開課，雙周學(xué)校抽簽上課，每學(xué)期組織開展校級優(yōu)秀課評比、賽課活動和課堂教學(xué)評估活動。（2）加大青年教師培養(yǎng)力度。新課程改革的核心理念是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，努力落實三維目標，同時也應(yīng)關(guān)注教師的發(fā)展。努力落實“四清”，即堂堂清、日日清、周周清、月月清。規(guī)范課堂。為此，學(xué)校在不斷實踐的基礎(chǔ)上，制訂了《講課制度》、《備課制度》、《輔導(dǎo)制度》等一系列教學(xué)管理制度。三、成立機構(gòu)、建章立制，確保校本研訓(xùn)順利進行。第五篇：創(chuàng)建市校本研訓(xùn)基地學(xué)校匯報材料更多精彩范文點擊主頁搜索創(chuàng)建市校本研訓(xùn)基地學(xué)校匯報材料創(chuàng)建市校本研訓(xùn)基地學(xué)校匯報材料一、學(xué)校基本情況簡介：駐馬店市十一中始建于1921年秋，現(xiàn)有12個教學(xué)班，在校學(xué)生600多人，教職工61人，其中高級教師23人，中學(xué)一級教師22人，本科學(xué)歷42人。注重學(xué)生教育，營造良好育人氛圍。學(xué)生輔導(dǎo)。備課時，中心發(fā)言人發(fā)言后，其他成員要充分討論和研究。江蘇溧陽后六中學(xué)的成功，源于做實了抓常規(guī)抓細節(jié)抓過程，從而創(chuàng)造了奇跡。二、成立機構(gòu)、建章立制，確保校本研訓(xùn)順利進行。在市教育局的直接領(lǐng)導(dǎo)下，秉承“德育為首、教學(xué)為主、育人為本、全面發(fā)展”的教育方針，以課堂教學(xué)改革為突破口，以打造有效課堂為目標，以提高教學(xué)技能為保障，在促進學(xué)生健康成長方面做了一些積極的探索。第二，學(xué)生進步了。、分層檢測設(shè)置不同層次的作業(yè)題，讓學(xué)生自主選擇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和競爭性，教師力求當(dāng)堂批改或口頭檢測，及時反饋，滲透分層分類指導(dǎo)思想。重糾錯反思：建立錯題本，每周把學(xué)案及作業(yè)中的錯題分析錯因，改正錯誤，總結(jié)歸納，周一交學(xué)科老師批閱。建立學(xué)習(xí)小組間合作、競爭機制，實行捆綁式評比。課后由作課教師進行教學(xué)反思，聽課教師進行議課，結(jié)合課改理念和學(xué)校課堂教學(xué)模式，落實以學(xué)定教的評價制度，不斷地規(guī)范和引領(lǐng)著全體教師實施新課改。對青年教師進行了“如何說課”的技能培訓(xùn)，《青年教師專業(yè)成長與學(xué)科認識研討會》，為青年教師推薦購買了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》人手一冊。抓實校本培訓(xùn)，更新教師育人理念。對當(dāng)堂不能掌握作業(yè)出現(xiàn)問題的，課任教師要對他們進行輔導(dǎo)，從而掌握當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，每周五下午間周對數(shù)學(xué)、英語進行周清，發(fā)現(xiàn)每周學(xué)習(xí)中存在的問題，及時加以輔導(dǎo)，對政史地生各學(xué)科則要求學(xué)生能夠當(dāng)堂掌握，利用課堂進行日日清、周周清。要求教師必須提前2分鐘候課，提示學(xué)生做好課前準備，也可讓學(xué)生唱一首歌、背誦古詩文，或輪流進行2分鐘演講。從教師的備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、測試幾個方面，加強對教師的日常管理，每個環(huán)節(jié)都有明確的要求，使教師明要求，見行動，教務(wù)處抓好各個環(huán)節(jié)的落實和督察。學(xué)校還制訂了比較完善和系統(tǒng)的校本培訓(xùn)制度、校本教研制度，把校本研訓(xùn)和教育教學(xué)工作的考核、評先評優(yōu)掛鉤，以“教、研、訓(xùn)”相結(jié)合的模式，切實抓好校本培訓(xùn)工作，努力提高教師的專業(yè)素質(zhì)。一、統(tǒng)一思想，提高認識，樹立樹本研訓(xùn)理念。連續(xù)幾年多所學(xué)校聯(lián)合考試數(shù)字顯示，我校學(xué)生成績已躍入前列。我們感觸頗深，受益匪淺，主要有下面幾點：課改是一個浩繁的工程，幾年來的課改探索和實踐，讓我們深感課改道路的艱辛，更讓我們收獲了成功的喜悅。超前：教師超前備課，學(xué)生超前學(xué)習(xí)；斷后：即落實四清機制，做到“堂清、日清、周清、月清”。教師根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，集體備課制訂學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（4）要求教師每期要讀一本教育理論書籍，上一次公開課，寫一篇教育教學(xué)論文，每周聽一節(jié)課。為每位教師配發(fā)了一本蔡林森校長著《教學(xué)的革命》、為每位班主任配發(fā)了一套《班主任專業(yè)成長》叢書，以提高班主任工作藝術(shù)。采取以學(xué)代培，以課代培，以結(jié)對代培，以研代培，以會代培，以考察代培等多種形式，更新教育理念。每位老師寫出分析報告，年級組寫出本年級成績分析報告，針對取得的成績和存在的不足加以研究，從而找到解決的措施。對于課堂上一時過不了關(guān)的同學(xué)，要切實抓好日日清。在備課時要精心設(shè)計，讓學(xué)生帶著問題緊張高效地學(xué)習(xí)。隨著課改的不斷深入，學(xué)校始終把提升教師的整體素質(zhì)，促進教師的專業(yè)發(fā)展，打造“四型”教師隊伍作為學(xué)校的重要任務(wù)，扎實開展形式多樣的校本研訓(xùn)活動，堅持以教學(xué)為中心，倡導(dǎo)研訓(xùn)結(jié)合，以培促研，以研促培，做到務(wù)求實效。根據(jù)市教育局校本研訓(xùn)工作會議精神，結(jié)合學(xué)校實際制定了《十一中校本研訓(xùn)實施方案》，通過三級研訓(xùn)、八方面培訓(xùn)、形式多樣的活動，努力使教師的專業(yè)成長方向更加明確。（二）凸顯學(xué)生年級特點 課程開發(fā)異彩紛呈三年級校本課程為“剪紙秀”，開發(fā)學(xué)生動手能力，讓學(xué)生們從小就接受一些中國傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的熏陶，四年級的“校本課程為“跆拳道”，提高學(xué)生身體素質(zhì)及協(xié)調(diào)性。發(fā)揮了學(xué)科優(yōu)秀教師的骨干帶頭作用，盧邵俞、魏巍、滕微微、姜鑫、李冬、鄒敏、張鑫、張宇、李玉琦、張月、牛金娥等多位老師分別為全區(qū)、或全市教師做課堂觀摩展示，對全區(qū)的課改工作起到了示范引領(lǐng)的作用。學(xué)科研討中的評述和對教材教法的深入分析，使所有參與教師受益匪淺。加強教學(xué)常規(guī)管理 彰顯管理細節(jié)建設(shè)小學(xué)取得的優(yōu)異成績，源于做實了抓常規(guī)抓細節(jié)抓過程。在準確把握校本研訓(xùn)的方向和重點的同時，我們還加強了教育理論的學(xué)習(xí)與研究，積極創(chuàng)造條件，學(xué)習(xí)外地的先進經(jīng)驗，從而確保校本教研工作著沿縱深方向發(fā)展。2012年我校被評為“校本研訓(xùn)基地學(xué)?！?。第一篇：建設(shè)校本研訓(xùn)基地學(xué)校匯報材料豐富內(nèi)涵抓研訓(xùn) 提升質(zhì)量促發(fā)展——校本研訓(xùn)基地學(xué)校匯報材料建設(shè)小學(xué) 2012年12月豐富內(nèi)涵抓研訓(xùn) 提升質(zhì)量促發(fā)展——校本研訓(xùn)基地學(xué)校匯報材料營口市站前區(qū)建設(shè)小學(xué)位于市區(qū)東部繁華地段，擁有六十多年建校史，2001年實現(xiàn)東新、進步、建設(shè)三校合一，成為如今新建設(shè)。學(xué)校及時向全體教師傳達了市、區(qū)校本研訓(xùn)會議精神，組織學(xué)習(xí)校本研訓(xùn)實施方案，進一步統(tǒng)一了廣大教師思想，提高對校本研訓(xùn)的認識，樹立校本研訓(xùn)“個人反思、同伴互助、