【正文】 二、成立機構(gòu)、建章立制，確保校本研訓順利進行。三、“教、研、訓”三結(jié)合，全面推進校本研訓。江蘇溧陽后六中學的成功，源于做實了抓常規(guī)抓細節(jié)抓過程，從而創(chuàng)造了奇跡。規(guī)范備課程序，任課教師要深鉆細研教材，廣泛搜集有關本課的教學資料，對本科目章節(jié)的內(nèi)容有全面整體的把握，進而找出各個知識要點及主要問題，然后依據(jù)知識點和主要問題設置學習目標。備課時，中心發(fā)言人發(fā)言后，其他成員要充分討論和研究。課堂上，教師要讓不同層面的學生都有參加教學活動的機會，尤其要多讓學困生展示，盡可能多的發(fā)現(xiàn)問題，做到人人過關。學生輔導。月清工作，每位教師都會認真對待，考前召開考前動員會，考中認真監(jiān)考，考后認真分析。注重學生教育，營造良好育人氛圍。為此，學校確立了校本培訓的內(nèi)容：系統(tǒng)地進行教育教學基本理論的培訓；及時進行實踐新課程的經(jīng)驗和反思交流會，解決實踐中的問題；進行新教育理念培訓；對教師現(xiàn)代教育技術知識的培訓；進行教科研基本知識、方法培訓；進行德育工作和班主任工作的培訓；師德培訓。第五篇：創(chuàng)建市校本研訓基地學校匯報材料更多精彩范文點擊主頁搜索創(chuàng)建市校本研訓基地學校匯報材料創(chuàng)建市校本研訓基地學校匯報材料一、學校基本情況簡介：駐馬店市十一中始建于1921年秋，現(xiàn)有12個教學班，在校學生600多人，教職工61人，其中高級教師23人，中學一級教師22人，本科學歷42人。更多精彩范文點擊主頁搜索2009年4月，我校申報了駐馬店市校本研訓一體化基地學校。三、成立機構(gòu)、建章立制，確保校本研訓順利進行。隨著課改的不斷深入，學校始終把提升教師的整體素質(zhì)，促進教師的專業(yè)發(fā)展，打造“學習型、研究型、反思型、創(chuàng)新型”教師隊伍作為學校的重要任務，扎實開展形式多樣的校本研訓活動，堅持以教學為中心，倡導研訓結(jié)合，以培促研，以研促培，做到務求實效。為此，學校在不斷實踐的基礎上，制訂了《講課制度》、《備課制度》、《輔導制度》等一系列教學管理制度。在備課時要精心設計，讓學生帶著問題緊張高效地學習。規(guī)范課堂。對于課堂上一時過不了關的同學，要切實抓好日日清。努力落實“四清”，即堂堂清、日日清、周周清、月月清。每位老師寫出分析報告，年級組寫出本年級成績分析報告，針對4更多精彩范文點擊主頁搜索取得的成績和存在的不足加以研究，從而找到解決的措施。新課程改革的核心理念是關注學生的發(fā)展，努力落實三維目標，同時也應關注教師的發(fā)展。組織教師學習教育教學改革經(jīng)驗，研討課程標準和教材，觀看示范課錄像和竇桂梅《為生命奠基》、李鎮(zhèn)西《做最好的教師》、《洋思中學管理》、霍懋征《沒有愛就沒有教育》等報告。（2）加大青年教師培養(yǎng)力度。先后進行了《統(tǒng)一思想、提高認識、深化課堂教學改革，打造理想教學模式》、《青年教師如何實現(xiàn)自身專業(yè)成長》等專題講座。（2）每周都要進行公開課和研討課，實行單周備課組或教研組上公開課，雙周學校抽簽上課，每學期組織開展校級優(yōu)秀課評比、賽課活動和課堂教學評估活動。（4）要求教師每期要讀一本教育理論書籍，上一次公開課，寫一篇教育教學論文；每月寫一篇教育隨筆，每周聽一節(jié)課。根據(jù)學校實際，采取了較好的做法：小組捆綁評價。建立學習小組間合作、競爭機制，實行捆綁式評比。學案的使用：提前發(fā)放學案，讓學生利用課外時間和自習課時間提前獨立完成，對學生預習后完成的學案要在上課前全部收繳，部分批改掌握學情,臨上課時發(fā)給學生。重糾錯反思：建立錯題本，每周把學案及作業(yè)中的錯題分析錯因，改正錯誤，總結(jié)歸納，周一交學科老師批閱。主動參與課堂教學：情境導向——引導探究——展示提升——總結(jié)評價——分層檢測情境導向：導語的心理任務是激發(fā)學生的興趣和情感，產(chǎn)生學習動機，把學生引進課情境中去，起到導境、導思、導趣、導情的作用，引發(fā)學生主動參與；引導探究：學生根據(jù)學習目標，主動依據(jù)學案自學指導進行自主探究，在自主探究的基礎上進行合作探究，此處的自學指導要明確任務、時間、要求；更多精彩范文點擊主頁搜索展示提升：通過D層學生板演回答，檢測或匯報學習成果，A層學生點評，教師則進行適當點撥評價，突出重點、難點，舉一反三，注重規(guī)律和方法的回顧；總結(jié)評價：學生根據(jù)所學談自己所掌握的知識，懂得的方法，理解的思想方法，評出課堂學習優(yōu)秀小組或個人。我們感觸頗深，受益匪淺，主要有下面幾點：教師專業(yè)成長了（1）進一步轉(zhuǎn)變了教師的教育教學觀念，樹立了新的教學觀、教師觀、學生觀、教材觀。（4）骨干教師隊伍不斷發(fā)展壯大2008年我校數(shù)學教師袁景立代表駐馬店市參加河南省青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽獲得一等獎第一名的好成績，同年11月份代表河南省參加在桂林舉辦的第六屆卡西歐杯全國初中數(shù)學優(yōu)質(zhì)課大賽獲得一等獎。實現(xiàn)了學習方面的超前斷后，提高了學校的教育教學質(zhì)量，四校聯(lián)考，我校改變了以往的第四名的位置，躋身于前兩名，某些主要學科處于領先地位。（2）進一步提高了學校教育教學質(zhì)量學校先后獲得了河南省“依法治校示范?！薄⒑幽鲜　靶酗L建設先12更多精彩范文點擊主頁搜索進單位”、駐馬店市“教育系統(tǒng)先進集體”、駐馬店市“平安校園創(chuàng)建先進單位”、駐馬店市“目標管理工作先進單位”、駐馬店市“教育宣傳工作先進單位”、駐馬店市“老干部工作先進單位”、駐馬店市“教師培訓工作先進單位”、駐馬店市“衛(wèi)生工作先進單位”、駐馬店市“語言文字規(guī)范化示范學校”、駐馬店市“第二批規(guī)范化管理學?！薄Ⅰv馬店市文明單位、駐馬店市文明學校等榮譽稱號。有市級、區(qū)級優(yōu)秀11更多精彩范文點擊主頁搜索教師、骨干教師、學術技術帶頭人、拔尖人才、模范班主任、師德先進工作者、文明教師、優(yōu)質(zhì)課教師等共30人。（2）進一步改變了教師的教育教學方法，實現(xiàn)了教學方式的改變、學生學習方式的轉(zhuǎn)變、評價方式的轉(zhuǎn)變以及作業(yè)方式的轉(zhuǎn)變。分層分類指導思想。在學習和研討的基礎上，提出“超前斷后、主動參與”教學模式。允許有能力差異，不允許有態(tài)度差異：學案上能做和會做的問題一定確保準確規(guī)范完成。學案導學。由班主任依據(jù)期末考試成績排名，將全班學生劃分為A、B、D四個層次，四個層次學生合理搭配或自愿結(jié)合為一個小組，要注意A層兩名學生即小組長臨桌而坐，B層兩名學生臨桌而坐，便于實施“兵教兵”“合作學習”策略。學習借鑒洋思中學、杜朗口中學、成功教育、賞識教育、愉快教育以及河南浚縣張明新《層次結(jié)構(gòu)教學理論與實踐》、周彬《課堂秘碼》、湖北荊門小學《主動參與課堂教學模式的研究》、霍懋征教育思想。（3）制訂聽評課制度。圍繞“學生發(fā)展”這一中心，以新課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，研究和解決教學實際問題，總結(jié)和提升教學經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機制。要求青年教師主動聽師傅的課，建立個人博客，記錄個人教育故事，反思教育行為，經(jīng)常組織青年教師上匯報課、達標課，努力打造青年教師成長共同體。我校教師在學習期間，深入班級、課堂，開座談會，走訪師生，做好聽課記錄、撰寫心得體會。采取以學代培，以課代培，以結(jié)對代培，以研代培，以會代培，以考察代培等多種形式，更新教育理念。對教師的考核做到每周一清，每月一結(jié)，激發(fā)教師工作的積極性。每個月學校組織月檢測，對存在問題的學生進行心理和知識輔導。從而使課堂緊張高效，作業(yè)象考試一樣完成，提高了課堂教學效率，減輕了學生課業(yè)負擔。要求教師要把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把競爭帶進課堂。中心發(fā)言人要事先寫出發(fā)言稿。落實集體備課制度。細節(jié)決定成敗，態(tài)度決定未來。學校還制訂了比較完善和系統(tǒng)的校本培訓制度、校本教研制度，把校本研訓和教育教學工作的考核、評先評優(yōu)掛鉤，以“教、研、訓”相結(jié)合的模式，切實抓好校本培訓工作，努力提高教師的專業(yè)素質(zhì)。根據(jù)市教育局校本研訓工作會議精神，結(jié)合學校實際制定了《十一中校本研訓實施方案》，通過三級研訓、八方面培訓、形式多樣的活動，努力使教師的專業(yè)成長方向更加明確。學校以創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)中學為目標，以課堂教學改革為突破口，以加強師資隊伍建設為抓手，大力實施“在學習中豐富，在行動中反思，在合作中共享，在科研中促進”的校本研訓策略，初步形成了“以研促訓，學用結(jié)合，研訓一體”的校本研訓新格局，促進了教師專業(yè)化發(fā)展，形成了良好的校風、教風和學風。重點做了如下工作：（1）、宣傳課改的先進理念。抓實校本培訓，更新教師育人理念。教師業(yè)務考核實行周清月結(jié)。對當堂不能掌握作業(yè)出現(xiàn)問題的，課任教師要對他們進行輔導，從而掌握當天所學內(nèi)容，每周五下午間周對數(shù)學、英語進行周清，發(fā)現(xiàn)每周學習中存在的問題，及時加以輔導，對政史地生各學科則要求學生能夠當堂掌握，利用課堂進行日日清、周周清。在課堂教學中，教師要精講、少講，做到學生會的不講，學生通過合作能夠會的不講，努力做到課堂教師講授時間不超過15分鐘，學生作業(yè)時間超過15分鐘，力求下課時交上，便于及時、真實地掌握學情。要求教師必須提前2分鐘候課，提示學生做好課前準備，也可讓學生唱一首歌、背誦古詩文，或輪流進行2分鐘演講。具體措施是“四定”：每次集體備課要定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。從教師的備課、上課、作業(yè)批改、輔導、測試幾個方面，加強對教師的日常管理，每個環(huán)節(jié)都有明確的要求，使教師明要求，見行動，教務處抓好各個環(huán)節(jié)的落實和督察。加強教學常規(guī)管理，彰顯管理細節(jié)。學校還制訂了比較完善和系統(tǒng)的校本培訓制度、校本教研制度，把校本研訓和教育教學工作的考核、評先評優(yōu)掛鉤，以“教、研、訓”相結(jié)合的模式，切實抓好校本培訓工作，努力提高教師的專業(yè)素質(zhì)。學校及時向全體教師傳達了市校本研訓會議精神，組織學習《十一中課堂教學改革實施方案》，進一步統(tǒng)一了廣大教師思想，提高對校本研訓的認識，樹立校本研訓“個人反思、同伴互助、專業(yè)引領”的理念。一、統(tǒng)一思想，提高認識，樹立樹本研訓理念。第四篇：校本研訓基地學校匯報材料校本研訓基地學校匯報材料xx市第十一初級中學，現(xiàn)有在校學生780多人，教職工62人，其中高級以上教師 46 人，本科學歷以上36人。連續(xù)幾年多所學校聯(lián)合考試數(shù)字顯示，我校學生成績已躍入前列。把課堂還給學生已內(nèi)化為每一位教師的自覺行動，能讓學生觀察的讓學生觀察，能讓學生思考的讓學生思考，能讓學生表述的讓學生表述，能讓學生總結(jié)的讓學生總結(jié)。我們感觸頗深，受益匪淺，主要有下面幾點：課改是一個浩繁的工程，幾年來的課改探索和實踐，讓我們深感課改道路的艱辛，更讓我們收獲了成功的喜悅。（四)、總結(jié)評價教師和學生一起對所學內(nèi)容進行總結(jié)，并根據(jù)本節(jié)課學習內(nèi)容及學習效果，進行重點、難點、基礎知識、規(guī)律和方法的明確和強