平昌縣云臺小學教師評價制度(存儲版)
【正文】 主體多元化評價不能由教師一手包攬，而應(yīng)由教師、學生、家長和社區(qū)有關(guān)人員構(gòu)成綜合主體，而以學生的自評和互評為主。鼓勵學生在自評過程中自我反思，吸取教訓，總結(jié)經(jīng)驗。對學生成績優(yōu)異的學生應(yīng)當充分發(fā)揮起特長和優(yōu)勢，引導他們朝著更高的目標不斷進步。3．評價方式多樣化第五篇：平昌縣云臺小學教師輔導學生制度平昌縣云臺小學教師輔導制度輔導是課堂教學的必要補充，是貫徹因材施教原則的重要途徑，實行分層指導，是培優(yōu)補差不可缺少的一環(huán)，輔導學生要求做到：加強學困生的輔導，對后進生熱情關(guān)懷，重點幫助他們端正學習態(tài)度，消除自卑心理，增強克服困難的信心和勇氣，掌握學習方法，提高學習能力，對后進生輔導要做到：三有：即：有信心、有愛心、有耐心；四不：即：不歧視、不諷刺、不體罰、不拋棄；五多；即：備學案多想他們、上課多提問他們，作業(yè)多巡視他們、批改多面批他們、平時多關(guān)心他們。（2）學生評價。評價還應(yīng)鼓勵學生敢于并善于鑒別真?zhèn)魏蛢?yōu)劣，善于根據(jù)事物本身的特點和自己的實際情況選用最合適的知識、技能、方法。評價應(yīng)有利于激勵學生主動積極地投入學習活動之中，勤于實踐，大膽探索，樂于動腦、動口、動手，不斷地觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。學生的學業(yè)評價應(yīng)納入新課程評價的范疇，是一種發(fā)展性評價，應(yīng)堅持以人為本的教育理念，關(guān)注每一個學生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終生發(fā)展。要求能經(jīng)常地反思，自覺地認識自己的優(yōu)勢與不足、給學生的形成性評價對學生全面發(fā)展的作用如何，客觀地分析別人的評價意見，確定自我發(fā)展目標，實際可持續(xù)性發(fā)展。了解和尊重學生。第四篇：小學教師評價制度筆頭小學教師評價制度一、評價目的和原則㈠目的用新的教育評價理念，建立符合素質(zhì)教育思想的，有利于發(fā)揮教師主動性和創(chuàng)造性的多元的發(fā)展性教師評價體系，充分發(fā)揮評價的導向，激勵、反思等促進評價主客體發(fā)展的功能，幫助全體教師不斷提升職業(yè)道德和專業(yè)水平，提高教育教學質(zhì)量。重視指導學生動手操作、制作。六、教師隨時觀察學生反映，若發(fā)現(xiàn)生病，及時送到醫(yī)院治療；若發(fā)現(xiàn)異常情況，要及時調(diào)查、了解，并報告學校值班領(lǐng)導。四、考核分以量化標準總分為準，全體教師排序，以排序結(jié)果做為晉職評優(yōu)和學校實施獎懲的依據(jù)。評價的方式主要以量化評比為主。第二篇：
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