平昌縣云臺小學(xué)教師評價制度(存儲版)
【正文】 主體多元化評價不能由教師一手包攬，而應(yīng)由教師、學(xué)生、家長和社區(qū)有關(guān)人員構(gòu)成綜合主體，而以學(xué)生的自評和互評為主。鼓勵學(xué)生在自評過程中自我反思，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗。對學(xué)生成績優(yōu)異的學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮起特長和優(yōu)勢，引導(dǎo)他們朝著更高的目標(biāo)不斷進步。3．評價方式多樣化第五篇：平昌縣云臺小學(xué)教師輔導(dǎo)學(xué)生制度平昌縣云臺小學(xué)教師輔導(dǎo)制度輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的必要補充，是貫徹因材施教原則的重要途徑，實行分層指導(dǎo)，是培優(yōu)補差不可缺少的一環(huán)，輔導(dǎo)學(xué)生要求做到：加強學(xué)困生的輔導(dǎo)，對后進生熱情關(guān)懷，重點幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，消除自卑心理，增強克服困難的信心和勇氣，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，對后進生輔導(dǎo)要做到：三有：即：有信心、有愛心、有耐心；四不：即：不歧視、不諷刺、不體罰、不拋棄；五多；即：備學(xué)案多想他們、上課多提問他們，作業(yè)多巡視他們、批改多面批他們、平時多關(guān)心他們。（2）學(xué)生評價。評價還應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于并善于鑒別真?zhèn)魏蛢?yōu)劣，善于根據(jù)事物本身的特點和自己的實際情況選用最合適的知識、技能、方法。評價應(yīng)有利于激勵學(xué)生主動積極地投入學(xué)習(xí)活動之中，勤于實踐，大膽探索，樂于動腦、動口、動手，不斷地觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。學(xué)生的學(xué)業(yè)評價應(yīng)納入新課程評價的范疇，是一種發(fā)展性評價，應(yīng)堅持以人為本的教育理念，關(guān)注每一個學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終生發(fā)展。要求能經(jīng)常地反思，自覺地認(rèn)識自己的優(yōu)勢與不足、給學(xué)生的形成性評價對學(xué)生全面發(fā)展的作用如何，客觀地分析別人的評價意見，確定自我發(fā)展目標(biāo)，實際可持續(xù)性發(fā)展。了解和尊重學(xué)生。第四篇：小學(xué)教師評價制度筆頭小學(xué)教師評價制度一、評價目的和原則㈠目的用新的教育評價理念，建立符合素質(zhì)教育思想的，有利于發(fā)揮教師主動性和創(chuàng)造性的多元的發(fā)展性教師評價體系，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向，激勵、反思等促進評價主客體發(fā)展的功能，幫助全體教師不斷提升職業(yè)道德和專業(yè)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。重視指導(dǎo)學(xué)生動手操作、制作。六、教師隨時觀察學(xué)生反映，若發(fā)現(xiàn)生病，及時送到醫(yī)院治療；若發(fā)現(xiàn)異常情況，要及時調(diào)查、了解，并報告學(xué)校值班領(lǐng)導(dǎo)。四、考核分以量化標(biāo)準(zhǔn)總分為準(zhǔn)，全體教師排序，以排序結(jié)果做為晉職評優(yōu)和學(xué)校實施獎懲的依據(jù)。評價的方式主要以量化評比為主。第二篇：
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