【正文】 ictures)T: I have many : What can you see?Ss: I can see… T: Which animal do you like? Ss: I like T: Why?T/Ss: It has….Step2: Presentation 1: T: We have many animal `s have a guessing you guess what`s this? And how many difficult words(困難的單詞)do you have? Ss look and guess it.(CAI)It has long ears ,big eyes and short tail(短尾巴).It`s `s pretty.（Ss guess which animal?）(CAI)the picture of rabbit(new words)prettyIt`s pretty.(The same way to teach others words: dogkind, monkeyfunny clever.)2: T and Ss review the new words: funny, clever, pretty, try to make a , funny, it`s , pretty, it`s , kind, it`s , clever, it`s :(CAI)(an elephant)T and Ss discribe the is an `s kind and has big ears, long nose and small :(CAI)(many animals)Ss can choose one picture and discribe it.(T can make an example.)Step3: Practice Listen and listen and number T and Ss check the : Consolidation(CAI)(一些人物圖片)本部分為了提高學生的生活運用能力，采用了人物練習，特地讓學生感受句型He/She has…并能把新學詞匯pretty, funny, kind, ，能做到關(guān)心他人。二、說教法和學法：根據(jù)以上對教材的分析，我采用多媒體輔助法、直觀法、小組合作法等教學方法。接著出示課件，一頭外形比較突出的大象來運用本課句型This is… It`s… It has….在同學們基本掌握的基礎(chǔ)上再次出示課件，發(fā)揮孩子們的主動性，選擇自己喜愛的動物去描述。它是在學生初步學習了句型“How many……do you have?之后進行教學的。四、說教學重點學習新詞sheep, lamb, goat, cow, horse, hen, 能正確認讀.。因此，在熱身的時候，首先讓學生分角色演唱歌曲：“Old MacDonald had a farm”，這樣的導入能很快吸引住學生，同時還渲染了學生學習英語的良好氣氛。在呈現(xiàn)新知時，我尤其注意了小學生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點，通過對比，聽音，看動作等不同的方式引出新詞，給學生以深刻的第一印象。通過對知識的小結(jié)，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點；對學生的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。本節(jié)課是在學習______的基礎(chǔ)上，進一步學習___________的關(guān)鍵。我主要采取以下的教學方法： 六、說教學過程（Teaching procedure）（一）熱身（Warm up）【設(shè)計意圖】（二）導入新課（Lead in）【設(shè)計意圖】通過舊知識帶出新知識，是常用的教學方法之一。有利于培養(yǎng)學生的概括能力，為以后的學習打下基礎(chǔ)。第五篇：小學英語說課稿小學英語說課稿的寫法本課結(jié)合教材的重難點以及學科的特點，利用多種教學方法，在愉快輕松的氣氛中進行 教學，從視、聽、說等方面使學生得到了語言的訓練，提高了學生學習英語的興趣。教學重點：能聽說單詞 exercise，運用句型 I like ?I don39。在調(diào)動學生積極性和主動性方面，我采用了游戲法，讓全班 參與其中，形成師生互動，提高教學效果。第二環(huán)節(jié)：師生問候師生間親切的問候，建立了和諧、民主的課堂氣氛，因此我采用唱歌的形式： T：Hello, hello, how are you? S：I39。其次，句型教學。morning exercise，go, go, go!吟誦時，采用全身反應(yīng)法，即調(diào)動了學生積極性，活躍了課堂氣氛，又提高了教學效率。Who’s on duty today?今天誰值日？ 6 Is everyone here? 都到齊了嗎？Who’s absent today? 今天誰沒來？ 8 What day is today? 今天是星期幾？ 9 What’s the date today? 今天是幾號？DaYan, have you collected all the exercisebooks?大眼，作業(yè)本都收齊了嗎？ 11 Here are your hand them ，請發(fā)下去。20 First let’s have a 。31 All eyes on me, 。Be brave / active, 。Are you tired? Let’s take a ？休息一下。57 You can do it this 。43 Can you follow me? 能跟上嗎？ 44 Do you understand? 你聽懂了嗎？Don’t be 。29 Listen to me, 。Let’s have a 。I’m sorry I’m late./Excuse me for ing ，我遲到了（這句最好永遠沒有說出口）Please e earlier next 。table tennis, table tennis, I don39。之后，我還設(shè)計了找卡片、變臉兩個游戲，用于鞏固單詞。cry, cry, cry。教師通過創(chuàng)設(shè)情景，把學生帶到了體育課堂，鼓勵學生多開口，用英語表達自己的思想和感受。德育目標：教育學生熱愛體育運動，勤于體育鍛煉。通過板書設(shè)計，使學生對本節(jié)課的重難點有明確的把握，有助于學生對知識學習的系統(tǒng)化，我將板書分為主板書與副板書?！闭n文總結(jié)，在課堂教學中不可低估。五、說學法（Learning method）引導學生運用比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟語言的功能，在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性，鼓勵學生積極思考，大膽嘗試。三、說教學重難點（Teaching important and difficult points）本著小學英語新課程標準，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學重點和難點：重點：讓學生掌握詞組，能運用詞組進行交流，初步鍛煉學生運用詞組?? 難點：讓學生認識時態(tài)的變化及意識到詞組的不同運用造就語言的豐富性。本節(jié)課分____個部分內(nèi)容，分別是：___________________本節(jié)課貫穿了______以后的整個教學，是學生進一步順利、快捷操作____的基礎(chǔ)，也是形成學生合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。同時在學習生詞時感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對學生思維，觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學生合作學習能力的培養(yǎng)，讓學生們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)。在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學習的外部動機，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進外部動機向內(nèi)部動機的轉(zhuǎn)化。激發(fā)學生參與學習的興趣，是新課導入的關(guān)鍵。（2）激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。四、說板書設(shè)計在板書上出示主要的單詞和句型，以便學生練習。猜出了動物后學習要新授的單詞。同時我采用了聽、說、學和編的四步教學方法，利用先進的教學設(shè)備（電腦多媒體），增強教學的趣味性和新穎性。教學難點：能熟練運用所學單詞和句型進行語言交流。有的學生發(fā)展較快，有的學生發(fā)展較慢，教師如果用一把尺子來量每一個學生所取得的成績，勢必是不合理、不科學的。４、反饋練習本課的又一次高潮是將游戲與練習有機結(jié)合，融為一體。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。確立重點與難點的依據(jù)：根據(jù)教學大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。通過學習的Where’s the ? ? It’s next to the ? ?進一步加深對詢問、指點方向的語法現(xiàn)象的理解和運用。布置課外作業(yè)——我來當當小老師。在這個環(huán)節(jié)，教師要注意引導學生加上顏色作答。（2）再聽錄音，生逐句模仿讀。這個環(huán)節(jié)主要是操練學生能正確使用what’s this? 和what’s that?來提問。（三）呈現(xiàn)新知,合作互動。課前教師在離講臺較近的墻壁兩側(cè)和較遠的后墻兩邊分別貼上pen,pencil和book,bag的圖片，分別使用what’s this? 和what’s that?向?qū)W生提問，學生可用中文來回答。于是老師拿著tom的圖片，在教室里四處走動，隨意拿起一件物品或指向一件物品，向?qū)W生提問：what’s this? 或what’s that?讓學生作出相應(yīng)的回答。歌曲導入，激發(fā)學生學習的興趣教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生參與學習的興趣，是新課導入的關(guān)鍵。學具準備：單色物品的圖片（學生課前畫好）六、教學策略為了突破這堂課的重、難點，根據(jù)小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以下教法和學法。三、教學目標語言知識目標(1)讓學生能聽、說、認、讀pen,pencil,book,bag等單詞。完成活動手冊上相應(yīng)的作業(yè)。活動in the kfc 好學教育：教師創(chuàng)設(shè)情景，學生和自己的朋友一起去西餐廳用餐。教師手中拿一盤食物，詢問學生what do you like? 學生回答，如i like ：have some ，學生同桌之間操練。多媒體課件中出示本課對話情景，播放錄音前教師提供問題“what does mike like? what does his sister like?”，讓學生帶著問題去聽。設(shè)計意圖：復習本節(jié)課所要涉及的一些食物單詞，及它們的復數(shù)形式。運用多媒體可以彌補這個不足，通過提供純正的語音材料，使學生能夠接觸到最地道的語音，并且可以通過將自己的發(fā)音與多媒體材料的發(fā)音進行對比，便捷地矯正自己的發(fā)音。學生在擬真的環(huán)境中學習語言，運用語言，真正達到了學習語言的交際目的。能力目標：能夠詢問別人喜歡什么食物，或者告知自己喜歡什么食物。提出問題：這節(jié)課同學們學到了什么？讓學生分小組討論，派代表發(fā)言。之后，我還設(shè)計了找卡片、變臉兩個游戲，用于鞏固單詞?！痹谡n堂中運用多種方法促使學生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性學習，學生在互動、交流的活動中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關(guān)的知識，培養(yǎng)學生對英語運用的實踐能力，讓他們成為學習的主人。根據(jù)以上對教材的分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況，首先給學生創(chuàng)設(shè)學習英語的氛圍，使學生感到身臨其境；其次激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生在一系列的活動中，掌握知識；最后通過做游戲?qū)W生所學的知識進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。它是整個模塊的重點，占有很重要的地位，它為后兩個單元的學習奠定了基礎(chǔ)。教師在教授完新課后，加上適當?shù)男〗Y(jié)是很重要的。④讀一讀，我們都知道，磁帶是最好的老師，讓學生跟著磁帶朗讀課文，正確的語音語調(diào)的形成是學生學習英語的基礎(chǔ)，因此教師要有意識地培養(yǎng)學生的模仿能力。新課呈現(xiàn)分兩部分：①利用課件，出示一個學生熟悉的人物Liu Tao，詢問學生并引出a pair of ： shorts，shorts，a pair of shorts，a pair of shorts for my ：a scarf，a sweater，a 、生生之間的大量語言交流，鼓勵學生大膽開口，勇敢表達，逐漸讓學生體會到學習英語的快樂②創(chuàng)設(shè)校園coseplay的情境，教師扮演一位評委，引出句型Look at ‘s at her ’re so 。四、說教學過程本課我通過導入設(shè)計、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸以及課后作業(yè)五個步驟進行設(shè)計。，并能分角色進行表演。我為實現(xiàn)自己的夢想和追求不懈地努力著。4）組內(nèi)合理分配家庭角色，然后小組出一人表演動作讓表演人自行定小組猜，猜對小組有獎。Step 1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據(jù)圖義說句子。我把本課教學模式設(shè)置為激趣設(shè)境——語言交流——人格發(fā)展 下面說一下教具的安排和使用依據(jù)英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結(jié)合合作學習和任務(wù)型教學的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計教學，學習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學活動。文化意識目標：能夠恰當使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人的方式并對學生進行親情教育。結(jié)合新課程標準和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設(shè)計如下： 語言知識目標：使學生掌握介紹他人的句型： ① Whoˊs this ? ② This is..學習認讀單詞：grandfather , grandmother 語言技能目標：①、使學生能夠根據(jù)指令做動作。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現(xiàn)對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現(xiàn)能力的發(fā)展。3）檢查上節(jié)課布置的對話表演。幾輪后統(tǒng)計得分，為獲勝隊頒獎。Step 1）總結(jié)小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。一、說教材教學內(nèi)容本單元的話題是尋找物主，