【正文】 要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，運用小學生模仿能力強的特點，多為學生進行示范，用精彩的表演帶動學生參與活動，激發(fā)學生的活動熱情，使學生在佩服教師的同時更加喜歡上體育課，更加積極主動地參與體育活動，從而使體育課堂充滿朝氣與活力。新課程的推行給學校體育帶來了勃勃的生機：教師在改革中觀念得以更新，體育課形式越來越新穎，花樣越來越多，內(nèi)容越來越豐富；學生在新課程中越來越開心，越來越活潑??連一些體育專家們都一致認為小學體育課有特色、有花樣、好看。加強課堂常規(guī)的建設，能確保教育教學工作得以順利的進行；加強課堂常規(guī)建設，能促進教師的成長；加強課堂常規(guī)建設，能培養(yǎng)學生良好的學習習慣；加強課堂常規(guī)建設，能營造良好的學習氛圍，促進師生的共同進步。其內(nèi)容包括師、生兩個方面，主要有以下幾條。學生課前的常規(guī)1）學生課前的各種情況：學生因病、傷，女生例假不能正常上課，課前由體育干部或?qū)W生自己主動地向教師說明，教師應根據(jù)不同情況，分別妥善安排。3）注意安全衛(wèi)生；檢查見習生執(zhí)行規(guī)定的目標、要求等情況的規(guī)定，以求面向全體學生。并協(xié)助體育教師歸還器械和場地整理工作（三）課后常規(guī)教師每次課后都應總結(jié)經(jīng)驗和教訓，寫好課后小結(jié)。重復同樣的行為日復一日。到了最后，如何把握，如何實施，連老師也沒了方向。如在開學初，針對教學內(nèi)容和需要，通過和學生協(xié)商，使學生明確體育課堂上的一些合適的行為。⑦活動講秩序，講文明。其實，教師可以考慮一下使用其他信號：1）體態(tài)語言心理學家指出；人與人之間的交往與溝通，７０％是通過無聲的言語即體態(tài)語言來完成的?！泵珴蓶|同志在給《新體育》的題詞中寫道：“要活動，要游戲，是兒童的天性。這時候，教師就可以考慮一下使用暗示法。當然，對于學生一些嚴重的常規(guī)問題，可以直接紅牌罰下場。如可以采用學生自我評價、同學評價、教師評價等相結(jié)合的方法對每位學生的課堂常規(guī)進行量化?！?。要了解課堂常規(guī)執(zhí)行效果，關鍵在于還要建立系統(tǒng)的評價制度。努力為學生營造“犯錯不要緊，關鍵要能改錯”的氛圍。3．暗示法對于水平一階段的孩子，在他們發(fā)生課堂常規(guī)問題時，直接的提醒、教育起很大作用。如發(fā)現(xiàn)學生課堂中一般的言行問題時，可以發(fā)出“嘟——嘟”，（聲音由低到高，由悠揚到短促），提醒學生引起注意并及時糾正；發(fā)現(xiàn)學生一些比較嚴重的常規(guī)問題，可以發(fā)出“嘟嘟！”短促兩聲，提醒學生高度注意，犯規(guī)學生立即停止違規(guī)動作??2．游戲比賽法體育游戲是進行體育活動的手段之一，是小學體育教學的重要內(nèi)容，具有一定的競賽性和趣味性。（二）巧妙處理 1．信號法 課堂教學中，當有學生出現(xiàn)不認真上課甚至違規(guī)行為時，教師的一聲“獅子吼”在當時確實能起到很好的提醒、震懾作用。⑤分散（或小組）到指定位置，快速到位。作為新課程下的體育教師應該多花心思、多花精力，努力抓好課堂常規(guī)，建構(gòu)好課堂常規(guī)管理系統(tǒng)。這應該是當前體育教學中對原有的課堂常規(guī)從內(nèi)容上進行拓展、更新與操作的最主要障礙。說是習慣，其實就是教師意識上對“課堂常規(guī)”的忽視，多年的教學習慣還是禁錮了教師能力的思想與活躍的教學方法。3）學生須自覺遵守課堂紀律，愛護場地、器械，在教師的引導下，與教師共同學習努力完成課的各項目標。并指出這節(jié)課的易出現(xiàn)的安全問題，然后逐步按計劃進入教學狀態(tài)。4）教師服裝的準備：體育教師要穿運動服、運動鞋。加強體育課課堂常規(guī)建設的意義由此可見一斑。課堂常規(guī)是育人目標的映射，不同的育人目標，不同的教學模式衍生出了不同的常規(guī)要求。正如著名教育家恩曼所說：“習慣仿佛像一根纜繩，我們每天給她纏上一股新索，要不了多久，她就會變得牢不可破．第五篇：小學體育課堂常規(guī)之我見小學體育課堂常規(guī)之我見眾所周知，沒有規(guī)矩無以成方圓。一年級新生走進校門時已不再是一張白紙，他們頭腦中依然保留著幼兒園里進行體育活動的方式方法，對學校的一切感到陌生而新奇，教師的一言一行很大程度上在影響著學生的發(fā)展。因此，在教學中要多運用模仿性、游戲性的活動方式進行教學，使學生真正感受到活動的樂趣，在愉悅的氛圍中學習技能。這樣既激發(fā)了學生的練習興趣，使學生集合站隊的能力得到進一步升華，又使教學各環(huán)節(jié)之間的組織調(diào)隊變得自然順暢，不留痕跡，提高了課堂活動效率。方法三：左手叉腰找位置。第四篇：小學體育教學論文《淺談小學一年級體育課堂常規(guī)教學》體育教學論文關鍵詞：一年級 體育教學 課堂常規(guī)一年級新生剛?cè)雽W基本上還保持著幼兒園及家里的一些行為習慣，對學校的行為要求、課堂常規(guī)還很陌生，沒有上課的概念，課上隨意好動，課堂紀律難以維持。，要做到快、靜、齊，專心聽老師講課，不受操場其他活動的影響。，以保證下節(jié)課教學的正常進行。，主動與溝通交流。新穎的場地設計不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，更能激活學生創(chuàng)新的激情，在教學的各環(huán)節(jié)之中，根據(jù)教學的內(nèi)容、器材的使用、組織的形式、學生的分組等情況，設計不同形式的活動場地，規(guī)劃學生的活動范圍，并在活動之前對學生提出具體的活動要求，使活動形式既有利于教師的組織教學，又有利于學生之間的互相觀察，學生的活動能夠完全在教師的調(diào)控之下進行，使教學安全有序，活而不亂，更大程度地提高學習效果。教學中要不斷變換練習方式，組織學生進行單手搖對折繩跳、計數(shù)跳、計時跳、前后左右移動跳、跑跳接力、一帶一跳等練習，激發(fā)學生始終處于積極主動的學練之中，以此強化學生運動技能的形成。在學生剛?cè)雽W的前幾周的教學中，教師要有意在學生自主學練的過程中多插這一游戲，強化學生自覺遵守課堂常規(guī)的意識，逐步養(yǎng)成聽從指揮的學習習慣，使教學收放自如。方法五：結(jié)合“找朋友，接大龍”游戲，進一步提高學生集合站隊的能力。方法二：舉起寫字的手，放在右邊同學的肩上，記住自己右邊同學是誰，如有用左手寫字的同學需個別指導。小學階段是培養(yǎng)習慣的關鍵期，一年級又是最佳時期。課中要專心聽教師講解，仔細觀看動作示范，積極開動腦筋理解動作要領。愛護關心學生。課上采取可靠的教學措施，防止運動傷害事故。五、巧設場地，提高學習效果一年級新生剛?cè)雽W，自我控制能力還很差，往往在不知不覺中出一些錯，但這些過錯并不是學生有意的行為，通常是教師雖已經(jīng)指出了他已犯了錯，可學生仍不知自己錯在哪里，在這種情況下，教師就要在備課之中考慮到學生可能出現(xiàn)的一些違規(guī)行為，盡量避免學生出錯的機會。學生們在自己喜歡的游戲中盡情活動，體育課堂充滿了活力。以魔法師的哨聲有“魔力”，作為組織教學的手段和方法，學生聽到哨聲要立刻變成“定海神針”——孫悟空的金箍棒，做到園地、立正、面向教師三點要求，這樣魔哨在學生身上就施不了“魔法”了，對個別聽到口哨在哨聲沒有達到要求的學生，教師則馬上在其身上施“魔法”，讓其假扮成小動物并模仿小動物的形象，如果模仿逼真，得到大家的認可，“魔法”自動解除，否則將繼續(xù)模仿。但這一方法不要刻意去組織，要將這一手段穿插于其他活動之中，或者中間安排一些小游戲?qū)㈥犖檎{(diào)離原先的位置，再組織集合站隊。在教學中，我采用了以下組織手段以促進學生集合站隊能力的提高。如何使學生在集合時很快地找到自己的位置是解決這道難題的關鍵。在學生初步體會了站隊的方法，明確了自己所站位置之后，改變原來站隊的方位，進一步鞏固站隊的方位，進一步鞏固站隊的能力。在教學中我嘗試通過魔法師的故事創(chuàng)設情境，調(diào)動學生參與活動的興趣，并使學生聽教師的口哨聲。在30米快速跑教學中嘗試以彩帶、降落傘、毛毛球為教學資源，以生活化、游戲化的活動，創(chuàng)設“奇、趣、融”的教學氛圍，并根據(jù)學生的心理特點，結(jié)合新課程理念，設計了讓我的彩帶飄起來、小傘兵賽跑、30米快速跑、拾物接力、追擊跑壘等游戲和活動，發(fā)展學生快速奔跑的技能，收到了很好的學習效果。在教學中教師要注重學生課堂常規(guī)習慣的養(yǎng)成教育，尤其在集體游戲中，要教育學生遵守游戲規(guī)則，安全有序地進行體育活動，并適時教會學生一些簡單的參加體育活動的常識，合理地調(diào)度和運籌，有計劃地給學生自我展示的機會，師生之間，同學之間，互幫互學，共同發(fā)展，共創(chuàng)和諧、寬松、民主的課堂氣氛。任課教師課前必須認真檢查場地、器材，作好課前準備，提前到操場等待學生上課。教師要加強對學生的思想品德教育和安全教育，啟發(fā)他們自覺上好體育課，并按照學