【正文】 正感受到活動的樂趣，在愉悅的氛圍中學習技能。學生們在自己喜歡的游戲中盡情活動，體育課堂充滿了活力。一年級新生走進校門時已不再是一張白紙，他們頭腦中依然保留著幼兒園里進行體育活動的方式方法，對學校的一切感到陌生而新奇，教師的一言一行很大程度上在影響著學生的發(fā)展。五、巧設(shè)場地，提高學習效果一年級新生剛?cè)雽W，自我控制能力還很差，往往在不知不覺中出一些錯，但這些過錯并不是學生有意的行為，通常是教師雖已經(jīng)指出了他已犯了錯，可學生仍不知自己錯在哪里，在這種情況下，教師就要在備課之中考慮到學生可能出現(xiàn)的一些違規(guī)行為，盡量避免學生出錯的機會。正如著名教育家恩曼所說：“習慣仿佛像一根纜繩，我們每天給她纏上一股新索，要不了多久，她就會變得牢不可破．第五篇：小學體育課堂常規(guī)之我見小學體育課堂常規(guī)之我見眾所周知，沒有規(guī)矩無以成方圓。正所謂“沒有規(guī)矩不成方圓”。課堂常規(guī)是育人目標的映射，不同的育人目標，不同的教學模式衍生出了不同的常規(guī)要求。而體育課課堂常規(guī)，其意義更有其特殊性。加強體育課課堂常規(guī)建設(shè)的意義由此可見一斑。備課時，要備課程目標；備教材重點、難點；備教學對象；備場地器材；備教學方法。4）教師服裝的準備：體育教師要穿運動服、運動鞋。不準穿西服、牛仔褲大衣、不準穿皮鞋、高跟鞋、塑料鞋等有礙于運動的服裝。并指出這節(jié)課的易出現(xiàn)的安全問題，然后逐步按計劃進入教學狀態(tài)。提出課后學習的要求，暢述下節(jié)課的內(nèi)容，布置學生課后歸還器械和場地整理工作，有始有終的結(jié)束一堂課。3）學生須自覺遵守課堂紀律，愛護場地、器械，在教師的引導下，與教師共同學習努力完成課的各項目標。教師對缺課的學生做進一步了解，必要時給予補課或輔導。說是習慣，其實就是教師意識上對“課堂常規(guī)”的忽視，多年的教學習慣還是禁錮了教師能力的思想與活躍的教學方法。2．只是意識。這應(yīng)該是當前體育教學中對原有的課堂常規(guī)從內(nèi)容上進行拓展、更新與操作的最主要障礙。管理的策略體育課堂是開放的，更是復(fù)雜的。作為新課程下的體育教師應(yīng)該多花心思、多花精力，努力抓好課堂常規(guī)，建構(gòu)好課堂常規(guī)管理系統(tǒng)。然后帶隊到指定地點成橫隊縱隊排好，靜等老師。⑤分散（或小組）到指定位置，快速到位。⑨下課，排好路隊，體委帶領(lǐng)回教室，做到靜、齊。（二）巧妙處理 1．信號法 課堂教學中，當有學生出現(xiàn)不認真上課甚至違規(guī)行為時，教師的一聲“獅子吼”在當時確實能起到很好的提醒、震懾作用。教師自覺地、巧妙地運用“體態(tài)語言”的獨特藝術(shù)作用，可及時發(fā)現(xiàn)并妥善處理教學中學生普遍存在的或偶然出現(xiàn)的錯誤動作或行為。如發(fā)現(xiàn)學生課堂中一般的言行問題時，可以發(fā)出“嘟——嘟”，（聲音由低到高，由悠揚到短促），提醒學生引起注意并及時糾正；發(fā)現(xiàn)學生一些比較嚴重的常規(guī)問題，可以發(fā)出“嘟嘟！”短促兩聲，提醒學生高度注意，犯規(guī)學生立即停止違規(guī)動作??2．游戲比賽法體育游戲是進行體育活動的手段之一，是小學體育教學的重要內(nèi)容，具有一定的競賽性和趣味性。通過游戲的方法來教育、培養(yǎng)學生良好的課堂常規(guī)往往比簡單的說教效果更顯著。3．暗示法對于水平一階段的孩子，在他們發(fā)生課堂常規(guī)問題時，直接的提醒、教育起很大作用。4．紅牌、黃牌法足球比賽中，對于運動員的一些犯規(guī)動作，裁判員往往會以黃牌、紅牌來表示。努力為學生營造“犯錯不要緊，關(guān)鍵要能改錯”的氛圍。通過生生管理，可以有效地減輕教師的壓力，對學生的常規(guī)也能起到積極的促進作用。要了解課堂常規(guī)執(zhí)行效果，關(guān)鍵在于還要建立系統(tǒng)的評價制度。課堂常規(guī)管理是枯燥的，是心勞力的?！?。對于新課程下的課堂常規(guī)管理，我們應(yīng)該要做到持之以恒、多花心思多動腦，努力為學生營造健康、有序、愉快的體育新課堂。如可以采用學生自我評價、同學評價、教師評價等相結(jié)合的方法對每位學生的課堂常規(guī)進行量化。由組長來管組員，能比教師管更及時、更細化、更有參照性。當然，對于學生一些嚴重的常規(guī)問題，可以直接紅牌罰下場。我們的體育教學中也可以沿用。這時候，教師就可以考慮一下使用暗示法。規(guī)則是發(fā)出聲音或沒有及時到達指定位置的當作被狼抓住。”毛澤東同志在給《新體育》的題詞中寫道：“要活動，要游戲，是兒童的天性。體育教師可以通過哨子發(fā)號施令進行指揮。其實，教師可以考慮一下使用其他信號：1）體態(tài)語言心理學家指出；人與人之間的交往與溝通，７０％是通過無聲的言語即體態(tài)語言來完成的。還需加強鞏固，強化認識。⑦活動講秩序，講文明。③哨音響，嘴巴閉，看手勢，快集合。如在開學初，針對教學內(nèi)容和需要，通過和學生協(xié)商，使學生明確體育課堂上的一些合適的行為。課堂中學生在教學常規(guī)方面出現(xiàn)的問題難以預(yù)計，但又時有發(fā)生。到了最后，如何把握，如何實施，連老師也沒了方向。但最終還是屈服于傳統(tǒng)的體育教學，于是在意識上重視“常規(guī)”，而在行為上卻忽視了策略指導和興趣激發(fā)，在這樣的體育課內(nèi)學生基本上仍側(cè)重個體活動，尚未進入真正意義上的討論、交流、探討和研究，以常規(guī)促發(fā)展依然是一句口號而已。重復(fù)同樣的行為日復(fù)一日。現(xiàn)狀新課程賦予了體育課堂常規(guī)更為豐富的內(nèi)容和新的要求，剖析一個個課堂鏡頭，我們可以看到一些教師雖然對課堂常規(guī)有所重視，也偶有神來之筆，但更多的是濤聲依舊。并協(xié)助體育教師歸還器械和場地整理工作（三）課后常規(guī)教師每次課后都應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗和教訓，寫好課后小結(jié)。上課鈴響后，體育干部進行整隊，向教師報告班級情況。3）注意安全衛(wèi)生；檢查見習生執(zhí)行規(guī)定的目標、要求等情況的規(guī)定，以求面向全體學生。師生共同準備：教師和學生在檢查和整理好自己的服裝儀表后，應(yīng)按約定的課前幾分鐘到達規(guī)定的集合地點，等候上課。學生課前的常規(guī)1）學生課前的各種情況：學生因病、傷，女生例假不能正常上課，課前由體育干部或?qū)W生自己主動地向教師說明，教師應(yīng)根據(jù)不同情況，分別妥善安排。2）了解學生的課前情況：教師及時了解所上體育課班級的學生情況，主動與體育干部約定，由體育干部向教師及時通知。其內(nèi)容包括師、生兩個方面，主要有以下幾條?？梢赃@么說，沒有良好的體育課課堂常規(guī)，就沒有良好的體育課堂教學；沒有良好的體育課課堂常規(guī)，教師就不可能成為優(yōu)秀的體育教師；沒有良好的體育課課堂常規(guī)，學生的學習質(zhì)量與學習習慣的培養(yǎng)也就得不到保障；更為重要的是，沒有良好的體育課課堂常規(guī)，體育課最為重要的安全也無從保障。加強課堂常規(guī)的建設(shè)，能確保教育教學工作得以順利的進行；加強課堂常規(guī)建設(shè)，能促進教師的成長；加強課堂常規(guī)建設(shè)，能培養(yǎng)學生良好的學習習慣；加強課堂常規(guī)建設(shè)，能營造良好的學習氛圍，促進師生的共同進步。概念所謂體育課課堂常規(guī)，就是體育課上老師和學生每節(jié)課都要共同遵守的一種“行為規(guī)范和教學模式”，這種“行為規(guī)范和教學模式”是每位老師根據(jù)自身的教學特點和自身的道德修養(yǎng)提煉出來的。新課程的推行給學校體育帶來了勃勃的生機：教師在改革中觀念得以更新，體育課形式越來越新穎，花樣越來越多，內(nèi)容越來越豐富；學生在新課程中越來越開心，越來越活潑??連一些體育專家們都一致認為小學體育課有特色、有花樣、好看。新穎的場地設(shè)計不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，更能激活學生創(chuàng)新的激情，在教學的各環(huán)節(jié)之中，根據(jù)教學的內(nèi)容、器材的使用、組織的形式、學生的分組等情況，設(shè)計不同形式的活動場地，規(guī)劃學生的活動范圍，并在活動之前對學生提出具體的活動要求，使活動形式既有利于教師的組織教學，又有利于學生之間的互相觀察，學生的活動能夠完全在教師的調(diào)控之下進行，使教學安全有序，活而不亂，更大程度地提高學習效果。教學中教師要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，運用小學生模仿能力強的特點，多為學生進行示范，用精彩的表演帶動學生參與活動，激發(fā)學生的活動熱情，使學生在佩服教師的同時更加喜歡上體育課，更加積極主動地參與體育活動，從而使體育課堂充滿朝氣與活力。教學中要不斷變換練習方式，組織學生進行單手搖對折繩跳、計數(shù)跳、計時跳、前后左右移動跳、跑跳接力、一帶一跳等練習，激發(fā)學生始終處于積極主動的學練之中，以此強化學生運動技能的形成。要使一個學生在一堂里興趣盎然地學習、鍛煉，要求教師就要從兒童的心理、生理特點出發(fā)，充分運用一年級新生已有的生活經(jīng)驗，開發(fā)課程資源，活化教學內(nèi)容，變換教學組織形式，激發(fā)學生的活動