小班幼兒剪紙興趣的培養(yǎng)(存儲(chǔ)版)
【正文】 積極意義，而且對(duì)于提高幼兒的自我調(diào)適能力、參與閱讀的積極性也有也不可磨滅的作用。在這個(gè)區(qū)域里,我們還提供了親子閱讀的環(huán)境, 家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，家長(zhǎng)的一言一行會(huì)潛移默化地影響他們，同時(shí)家長(zhǎng)也是幼兒園教育的合作伙伴。讓幼兒自由地根據(jù)自己的興趣愛(ài)好挑選圖書(shū)閱讀、及交流對(duì)象來(lái)開(kāi)展閱讀活動(dòng)。我的心一節(jié)活動(dòng)課下來(lái)我都捏了一把冷汗?！庇變旱氖种富盍?，能夠很好地拿剪刀，剪刀開(kāi)放也就自如了。以后我會(huì)注意的，再也不分心了。小班幼兒，他們喜愛(ài)的是繪畫的過(guò)程，對(duì)于畫什么并不感興趣。如在拓印“汽車”活動(dòng)中，我為幼兒提供了形狀不一的積木以及各種瓶蓋，讓幼兒用形狀不一的積木蘸上顏料印在紙上，再用瓶蓋印上輪胎，一輛輛氣派的形狀不一的汽車就完成了。幼兒感知經(jīng)驗(yàn)少，表象貧乏，思維的直覺(jué)行動(dòng)性以及對(duì)自己活動(dòng)的控制和支配能力差、繪畫技能臨摹水平低這些特點(diǎn)使得一些孩子在一次又一次的失敗中繪畫的興趣被磨滅了，陷入了討厭畫畫，怕繪畫，怕畫得不好，不畫而更畫不好的怪圈中。因此，我們?cè)诿}畫活動(dòng)中，要認(rèn)真觀察、了解幼兒的興趣，若發(fā)現(xiàn)有幼兒更感興趣的內(nèi)容，就引導(dǎo)他們根據(jù)自己的興趣去大膽自由地創(chuàng)作，如：我班在手形畫“小小手”中，讓幼兒在畫自己的小手的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒大膽地想像、創(chuàng)作，在手的造型上添畫其他東西。孩子們自然而然畫許多，讓魚(yú)在水里游，有小蟲(chóng)吃，還有水草。在整個(gè)繪畫活動(dòng)中，我們要隨時(shí)觀察幼兒的情緒，并記錄其思維閃光點(diǎn)，隨時(shí)對(duì)積極思維，大膽想象的幼兒給予鼓勵(lì)，并激勵(lì)所有幼兒也積極思維、想象。只要看到他們?cè)趧?chuàng)作中體驗(yàn)到了樂(lè)趣，情緒也獲得滿足就夠了。所以，在評(píng)價(jià)孩子作品時(shí)，我們可采用多元化的方式，如可以讓孩子自己來(lái)介紹作品，也可以讓同伴間互相欣賞，老師在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，要挖掘孩子作品中的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒的積極參與，評(píng)價(jià)要建立在明確、鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，讓孩子充滿自信，從而也就達(dá)到了提升繪畫技能的目標(biāo)，有效的延伸了他們的興趣。可見(jiàn)，幼兒學(xué)習(xí)技能的內(nèi)驅(qū)力來(lái)自他們?cè)趦?nèi)容的吸引下產(chǎn)生的強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)的愿望，作為教師應(yīng)選擇那些有足夠吸引力的內(nèi)容并進(jìn)行加工，認(rèn)真研究?jī)?nèi)容與技能的內(nèi)在聯(lián)系，把技能表現(xiàn)自然地融入內(nèi)容之中。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，遵循繪畫學(xué)習(xí)的原則，在繪畫活動(dòng)中，我先讓幼兒通過(guò)觀察，在情境中培養(yǎng)感情，激發(fā)興趣。以往的繪畫課只注重教學(xué)效果，幼兒繪畫多以命題畫為主，我們?cè)趺唇?，幼兒就怎樣畫，依葫蘆畫瓢畫出與教師示范畫的內(nèi)容、形式和色彩相同的畫。因此創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲環(huán)境對(duì)培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣是非常重要的。二、為幼兒提供豐富的材料小班幼兒由于小肌肉發(fā)展還不完善，動(dòng)手操作的能力較差，因此我們只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產(chǎn)生較好效果的材料，才能使幼兒既能對(duì)繪畫活動(dòng)產(chǎn)生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫面產(chǎn)生很好的效果。那么怎樣才能培養(yǎng)小班幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣，讓幼兒主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)呢？一、培養(yǎng)幼兒的觀察力觀察是繪畫創(chuàng)作的前言和基礎(chǔ)，一個(gè)會(huì)觀察的孩子，他的思維就會(huì)比別的孩子更加靈活，他所獲得的經(jīng)驗(yàn)也是與眾不同的，他總會(huì)比一般的孩子更會(huì)發(fā)現(xiàn)新奇、有趣的現(xiàn)象。有一天下午我又組織孩子們幼兒剪紙，他們剪的很開(kāi)心。大哥睡覺(jué)了，兒歌睡覺(jué)，三個(gè)睡覺(jué)了，四個(gè)五個(gè)都睡覺(jué)了。一開(kāi)始我對(duì)如何引導(dǎo)幼兒掌握初步的剪紙有點(diǎn)茫然。對(duì)于小班孩子，我們選擇些故事內(nèi)容生動(dòng)有趣、情節(jié)簡(jiǎn)單、形象突出、畫面清晰、色彩鮮艷、文字少、一頁(yè)單幅的圖書(shū)。在安全的前提下，不論大書(shū)還是小書(shū)，都放在幼兒伸手可及的地方，讓孩子摸得到書(shū)，和書(shū)建立親密的感情。其實(shí)，孩子需要的并不多，一聲輕輕的鼓勵(lì)，一陣熱烈的掌聲，一個(gè)肯定的目光，就足以讓他們創(chuàng)造出新奇而美妙的佳作。學(xué)剪紙初期，幼兒的想法是最原始的，不要給他們太多格式的限制，也不要讓他們受剪紙技法的約束。一、視覺(jué)欣賞，感受剪紙魅力。另外，當(dāng)幼兒在活動(dòng)中，高興地舉著自己的作品向我們講述時(shí)，他們的成功感由然而升，這時(shí)的我們應(yīng)該及時(shí)的給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，在條件允許的情況下進(jìn)行展示，使幼兒的自信心得到進(jìn)一步的提升，興趣也會(huì)隨之提高。當(dāng)幼兒能夠在活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的能動(dòng)性，主動(dòng)去剪紙時(shí)，對(duì)于幼兒的自身發(fā)展來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的起點(diǎn)。這樣幼兒愿意和老師一起參加剪紙活動(dòng)。于是，大拇哥就總是在上面工作，而食指和中指呢就總是在下面工作。策略三：引導(dǎo)幼兒將作品與萬(wàn)物形象建立聯(lián)系，激發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)作的欲望。在小班進(jìn)行創(chuàng)意剪紙，要把如何激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣放在首位，這樣才能使我們的工作事半功倍。因此，在剪紙活動(dòng)開(kāi)
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