四年級上冊商的變化規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)共五篇(存儲版)
【正文】 （）(1)師：你能夠以最快的速度說出答案嗎？ 學(xué)生說出答案后，師適時(shí)板書； 2（100）200 247。 8 =（20）320（40）②、說一說：這題中，什么數(shù)發(fā)生變化，什么數(shù)沒有變化？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（同位交流）③、學(xué)生匯報(bào)及小結(jié)：這題中，除數(shù)不變，商隨著被除數(shù)的擴(kuò)大而擴(kuò)大，縮小而縮小。師：恭喜你們勝利通過了兩關(guān)，現(xiàn)在進(jìn)入第三關(guān)：這里主要看看你們的合作能力；你們認(rèn)為自己的合作能力強(qiáng)嗎？（生集體回答）師：先聽《猴王分桃的故事》然后小組討論：“猴王為什么笑了？”(1)請小組成員匯報(bào)他們討論的結(jié)果。游戲：（游戲規(guī)則：全班分成三大組，老師當(dāng)評判；其他三組分別代表：不 變、擴(kuò)大和縮小；老師出題，學(xué)生判斷后相應(yīng)的組的同學(xué)站起來。 20 =（10）160 247。2=（2）被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)（0除外），商不變。三、全文總結(jié)，交流體會。全班齊讀商不變的規(guī)律，啟示學(xué)生要好好學(xué)習(xí)知識，才不會上當(dāng)受騙。 9 =（）30 247。 8 =（）320（）①、算一算：讓學(xué)生口算上面各題；師適時(shí)板書。出示一個(gè)算式讓同學(xué)們說說各部分的名稱第一幅，出示算式和三只小動物并分別自我介紹（被除數(shù)、除數(shù)、商）；第二幅，出示除法王國的城堡，商說：“這就是我們的城堡，你們想進(jìn)去嗎？”（想）接著說：但必須要過三關(guān)才能進(jìn)入我們的城堡，你們有信心通過嗎？）（二）、合作交流，探究規(guī)律。3（3）、師：我們的結(jié)論是否合理？五、總結(jié)師：今天，我們自主研究的其實(shí)就是商的變化規(guī)律？（出示課題：商的變化規(guī)律）師：請你再比較一下這三條結(jié)論上的這三種變化都是在什么情況下產(chǎn)生的？師：你有什么要提示同學(xué)們的嗎？需要同學(xué)們注意什么？你有什么好的記憶方法？除了這些你還有什么收獲？六、拓展課后請同學(xué)們探究一下，如果被除數(shù)和除數(shù)都有不同的變化，商會如何變化呢？（1）、被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大（或縮?。?，但倍數(shù)不同，商的變化。800請你計(jì)算，并說說你的發(fā)現(xiàn)了什么？師：通過驗(yàn)證，你有什么結(jié)論？學(xué)生匯報(bào)，逐步完善得出結(jié)論：被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大（或縮?。妆?，商就會縮?。ɑ驍U(kuò)大）幾倍。300=8000247。填一填:從上到下,247。）師：除此之外你還發(fā)現(xiàn)了什么？這其中有什么秘密，可以小組交流一下，教師參與其中。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，練習(xí)作業(yè)紙 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)問題情境。適當(dāng)?shù)挠螒?，有利于提高學(xué)習(xí)效率一節(jié)課40分鐘，對于中低年級的學(xué)生來說，如果一直認(rèn)真坐著聽課，再加上教材的枯燥無味，無然會開小差，影響學(xué)習(xí)激情。 3000 =被除數(shù)和除數(shù)都乘（或除以）相同的數(shù)，商不變。六、板書設(shè)計(jì)：商的變化規(guī)律（）2（）160 247。全班齊讀商不變的規(guī)律。師：恭喜你們勝利通過了兩關(guān)。 8=（20）320（40）B：說一說：這題中，什么數(shù)發(fā)生變化，什么數(shù)沒有變化？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（同位交流）C、學(xué)生匯報(bào)及小結(jié)：這題中：除數(shù)不變，被除數(shù)乘（或除以）幾，商也乘（或除以）幾。在教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)大膽地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂真正的主人，給學(xué)生提供研究成果的機(jī)會，體驗(yàn)成功同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象、概括能力以及善于觀察，勤于思考、勇于探索的良好習(xí)慣； 教學(xué)過程：一、以境激趣，導(dǎo)入新課；（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（40○5）150247。③兩個(gè)數(shù)相除商是12，如果被除數(shù)、除數(shù)都縮小3倍，商（）。師小結(jié)：當(dāng)被除數(shù)不變時(shí)，商會隨著除數(shù)的變化而發(fā)生變化，當(dāng)除數(shù)不變時(shí)，商會隨著被除數(shù)的變化而發(fā)生變化，如果商不變，你們猜，被除數(shù)和除數(shù)會發(fā)生變化嗎？（二）探究商不變的規(guī)律。8＝40 ：在剛才兩組算式中，藏著很有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識，今天，我們就一起來研究商的變化規(guī)律。！二、新授。本節(jié)課，學(xué)習(xí)了商的變化規(guī)律的三條規(guī)律，每一次都是讓學(xué)生通過“觀察——探索——交流——總結(jié)”完成任務(wù)，最后，一個(gè)環(huán)節(jié)，我都讓學(xué)生根據(jù)黑板上的板書，用數(shù)學(xué)語言自己總結(jié)出規(guī)律，這樣，更加深了學(xué)生對規(guī)律的記憶，理解。在數(shù)學(xué)課中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種不平衡的問題情境，放手讓他們自己去嘗試、探究、猜想、思考，留給學(xué)生足夠的思維空間。m）247。8=4，在□里填上合適的數(shù)，在○里填上符號。14=342247。三、應(yīng)用——提升師：那么這些規(guī)律在我們平時(shí)的計(jì)算中有什么作用？能不能對計(jì)算有幫助呢？下面我們運(yùn)用我們得出的規(guī)律算一算。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：商不變?！緼：如果學(xué)生直接說出規(guī)律，請學(xué)生具體地說一說是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？（師把規(guī)律補(bǔ)充完整，全班齊讀）B：如果學(xué)生說的是算式間的變化過程，請學(xué)生像剛才那樣也用一句話來說一說。）師：誰也能用一句話說一說？生：小結(jié)規(guī)律。（師注意引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范的說，并用彩筆標(biāo)出變化過程。4=生：快速搶答后把這六道算式進(jìn)行分類。30=20247。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程：一、故事設(shè)疑、激發(fā)興趣故事：花果山風(fēng)景秀麗，氣候宜人，那里住著一群猴子。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握規(guī)律教學(xué)難點(diǎn)：利用商的變化規(guī)律進(jìn)行簡便計(jì)算。3=60247。4=600247。生：反饋。（師用不同顏色的彩筆標(biāo)出變化過程。【學(xué)情預(yù)設(shè)：通過前一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生可能會出現(xiàn)直接說出規(guī)律和繼續(xù)說算式間的變化過程再總結(jié)規(guī)律兩種情況。300=師：剛才我們研究了除
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