【正文】 所以，我們?cè)趥湔n時(shí)不僅要備教材，而且要充分的備學(xué)生。本節(jié)課感到滿(mǎn)意之處是：播放視頻安徽鳳陽(yáng)小崗村的30年變遷，使學(xué)生從農(nóng)村翻天覆地的變化中體會(huì)國(guó)家惠農(nóng)措施帶給農(nóng)民的實(shí)實(shí)在在的實(shí)惠，體會(huì)黨和政府實(shí)行這項(xiàng)政策的最終出發(fā)點(diǎn)是維護(hù)廣大人民群眾的根本利益。如課前我讓學(xué)生預(yù)習(xí)，查找與本課有關(guān)的事例，特別是準(zhǔn)備小記者報(bào)道和短劇“汪辜會(huì)談”。聽(tīng)了高玉叢老師的一節(jié)觀摩課，小組合作特別是評(píng)價(jià)做的比較好，每組有一名記分員，為自已組得分記分，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我覺(jué)得可以引用。由此確定本課的重點(diǎn)是：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和高等教育的大發(fā)展；難點(diǎn)是：“科教興國(guó)”戰(zhàn)略：“把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”。找到一種能使學(xué)生動(dòng)起來(lái)的激勵(lì)措施，學(xué)生就能動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)中存在的困惑與障礙，然后在課堂上一起討論解決，就能真正達(dá)到解惑的目的。實(shí)踐證明：通過(guò)有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能使學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)，能提高課堂教學(xué)的效率，普遍提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這也反映出了我在復(fù)習(xí)課中采取的教學(xué)措施不得法?？墒怯械慕M只是在課上的某些環(huán)節(jié)實(shí)行合作，還有可能流于形式，課下組內(nèi)又“互不干涉”組長(zhǎng)只是熱衷于自己的“事情”，這樣又怎么能搞好合作學(xué)習(xí)？學(xué)困生不達(dá)標(biāo)也就在情理之中了。整課設(shè)計(jì)銜接緊湊，環(huán)環(huán)相扣?？傊?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是新課標(biāo)的重要目的之一。八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思10歲月如斯,時(shí)光流逝,一個(gè)學(xué)期又準(zhǔn)備過(guò)去了。雖然從教十幾年了，仍覺(jué)得備課難度大，畢竟教材經(jīng)常更換，學(xué)生也不一樣，因此，在上每一節(jié)課前，我都能按照教學(xué)目標(biāo)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，既備教材，也備學(xué)生。歷史述說(shuō)的是過(guò)去的故事，與學(xué)生生活的年代久遠(yuǎn)，理論性較強(qiáng)，在教室上和去多媒體教室上效果肯定是不一樣的。三、失的方面對(duì)教材挖掘不深。他們就是每次考試不及格的39。覃老師授課時(shí)很仔細(xì)，把課文內(nèi)容豐富了較多內(nèi)涵，利于學(xué)生的應(yīng)試能力的提高。多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念。學(xué)生如果對(duì)歷史不感興趣，其他的也就失去了依托。這件事是新中國(guó)在外交上的重大突破，是一件令我們自豪的事。其間，有些老師也提到學(xué)生的積極性比以前提高了，可是總感覺(jué)整體上還是不夠，尤其在最近聽(tīng)課與自己的上課中感觸更深。本課的導(dǎo)入和各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，通過(guò)改革開(kāi)放前后農(nóng)村、城市變化的對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革開(kāi)放是社會(huì)主義事業(yè)繁榮昌盛的強(qiáng)國(guó)之路。授課過(guò)程中課堂氣氛不夠活躍，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。這次講課比賽中，老師們大多采用活潑輕松的教風(fēng)，設(shè)計(jì)學(xué)生表演環(huán)節(jié)，一方面讓學(xué)生感受歷史史實(shí)，另一方面讓知識(shí)點(diǎn)得以落實(shí)。第五篇：八年級(jí)歷史下冊(cè)教學(xué)反思（模版）八年級(jí)歷史下冊(cè)教學(xué)反思(20120614 21:24:30)轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽：教育教學(xué)反思 教育導(dǎo)入是引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、明確學(xué)習(xí)目的和建立知識(shí)間聯(lián)系的教學(xué)活動(dòng)方式。我愛(ài)歷史，歷史給了我無(wú)限的快樂(lè)。這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)。就是符合青少年心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一。其次，溫其他科之“故”而知新（聯(lián)系各學(xué)科的知識(shí)）。講到華盛頓創(chuàng)建美國(guó)的赫赫戰(zhàn)功，同時(shí)謝絕連任，就可以提到當(dāng)今熱點(diǎn)布什再次當(dāng)選總統(tǒng)，但美國(guó)歷史上沒(méi)有連任三任的總統(tǒng)的貫例。但利用這種教學(xué)方法，作為老師首先要充分，準(zhǔn)備不然有時(shí)會(huì)無(wú)法回答學(xué)生提出的問(wèn)題，有時(shí)還會(huì)控制不了局面。有一次，我在給八（2）班上完歷史課后，感覺(jué)非常愜意與喜悅，因?yàn)槠綍r(shí)上課不聽(tīng)講、很愛(ài)說(shuō)話的徐亞和常金同學(xué)居然在那節(jié)課上從始至終保持積極狀態(tài)，后來(lái)，我仔細(xì)回憶每個(gè)細(xì)節(jié)，不禁豁然開(kāi)朗：課前，我走進(jìn)教室，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“哪位同學(xué)幫老師把投影準(zhǔn)備好？” 徐亞和常金就不約而同主動(dòng)去做了，我在課上對(duì)他們熱愛(ài)勞動(dòng)和樂(lè)于助人的行為進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，學(xué)生報(bào)以鼓勵(lì)的掌聲。我在教學(xué)反思中寫(xiě)下：“即便學(xué)生有錯(cuò)，也要給學(xué)生留面子，也要絲毫不懷疑他們自省和改正錯(cuò)誤的能力，尊重學(xué)生、理解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，是教育成功的秘訣。以理服人，應(yīng)該用心去了解學(xué)生，對(duì)每位學(xué)生一視同仁。經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。初中生以形象思維為主，對(duì)于那些具體的、直接的、新鮮的事物最敏感，而對(duì)那些抽象的、理性的事物卻感到乏味，甚至厭倦。我在講十一屆三中全會(huì)是建國(guó)以來(lái)的偉大轉(zhuǎn)折時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)：你當(dāng)一名記者，調(diào)查十一屆三中全會(huì)前后人們的生活發(fā)生了怎樣的變化。首先：課前布置學(xué)生收集資料，學(xué)生未能認(rèn)真完成，上課時(shí)讓學(xué)生將自己父輩的經(jīng)歷說(shuō)不出來(lái)；其次：課堂知識(shí)的前后聯(lián)系并沒(méi)有指導(dǎo)到位，如建國(guó)后法制建設(shè)的發(fā)展等問(wèn)題。認(rèn)真創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓歷史貼近學(xué)生、貼近生活。利用學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)設(shè)備，如投影機(jī)、幻燈片、錄音機(jī)、影碟機(jī)等輔助歷史課堂教學(xué)，增強(qiáng)直觀效果，提高學(xué)生興趣。總之，這個(gè)學(xué)期的歷史教學(xué)工作在師生的共同努力下已經(jīng)圓滿(mǎn)完成。這種傾向同樣存在于歷史教學(xué)之中。盡力上好每一節(jié)課，向45分鐘要質(zhì)量。積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生掌握知識(shí)、提高歷史學(xué)科能力，不斷進(jìn)步。（1）樹(shù)立“一切為了學(xué)生”的思想，注重發(fā)揮學(xué)生主體作用。認(rèn)識(shí)到我國(guó)逐漸向依法治國(guó)的道路邁進(jìn)。三：歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行“活史”教育歷史雖然是過(guò)去的事物，但它與現(xiàn)實(shí)有著密切的聯(lián)系。再設(shè)置一系列的小問(wèn)題激發(fā)學(xué)生思考，如：為什么說(shuō)黨的十一屆三中全會(huì)是改革開(kāi)放的春雷，是偉大的歷史轉(zhuǎn)折？什么是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)？十一屆三中全會(huì)確立的黨和國(guó)家的工作重點(diǎn)是什么？分成小組進(jìn)行討論，課堂氣氛一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。所以我把學(xué)生的心聲放在辦公桌玻璃板下面，每天都看一遍，以便使自己做得更好。學(xué)生需要鼓勵(lì)，不諷刺挖苦。她當(dāng)時(shí)不好意思的低下了頭。同時(shí)也讓我深深體會(huì)到歷史教學(xué)的樂(lè)趣。也可以幫助他們疏理已知知識(shí)，而且可以糾正他們掌握的不正確的歷史信息。這個(gè)“故”不是所有學(xué)生都了解，但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性，最讓學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)的空間，而且更容易讓學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實(shí)的必然的，不可分割的聯(lián)系。古今同理，結(jié)合當(dāng)今我國(guó)的改革開(kāi)放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國(guó)共產(chǎn)黨在新形勢(shì)下制定的一系列路線方針、政策、措施。歷史知識(shí)與青少年的探求心理是如此相似的，那么，歷史教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開(kāi)老師的正確引導(dǎo)。因此，我個(gè)人是根據(jù)教材，以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申，讓學(xué)生在知識(shí)的生活海洋里盡情暢游。初二歷史教學(xué)反思(20111229 20:28:40)轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽： 分類(lèi)： 教學(xué)反思雜談時(shí)光飛逝，歲月如梭，不知不覺(jué)中又一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，通過(guò)歷史教學(xué)，讓我深感歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工程。整改方案：抓好備課環(huán)節(jié)，備課一是備教材，二是備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同情況實(shí)施教學(xué)方法，提出教學(xué)要求。課堂的預(yù)設(shè)與生成問(wèn)題，反映出教師的教學(xué)水平。備課時(shí)備學(xué)生一環(huán)節(jié)不到位。八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思14我在設(shè)計(jì)本課時(shí)立足于由近及遠(yuǎn)的原則，從學(xué)生身邊的事情出發(fā)，視野從身邊擴(kuò)展到全方位來(lái)感受改革政策開(kāi)放給我們帶來(lái)的切實(shí)變化。抓住了這個(gè)精彩瞬間，以情感打動(dòng)學(xué)生，帶他們走進(jìn)了歷史。所以學(xué)生馬上就被吸引了。本單元涉及雅典民主政治等較抽象的概念，學(xué)生通過(guò)小組合作討論、互動(dòng)釋疑突破本單元重難點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)歷史的興趣。四、今后努力的方向加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想，注重重答題技巧的指導(dǎo)。沒(méi)能更多的向有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。對(duì)他們提的意見(jiàn)不能夠充分采納，以致他們個(gè)別對(duì)科任有看法。要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們參以到課堂教學(xué)中來(lái)，而不是老師唱獨(dú)角戲。A班的陸朝明同學(xué)，人很好動(dòng)，愛(ài)搞小動(dòng)作，上課不聽(tīng)，又說(shuō)話，不做練習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，他媽媽天天來(lái)我們學(xué)校送牛奶，我用她媽媽例子教育他，他改了不少，收效較大。而D班是全年級(jí)尖子生最多的一個(gè)班，但尾巴特長(zhǎng)，從我接手以來(lái)，任何一次考試都不及格的學(xué)生，固定有10個(gè)，嚴(yán)重影響他們班的整體排名。的確，不同的年級(jí)以及各個(gè)學(xué)生之間是有差異的，所以才有了我們課堂中的因材施教與分層教學(xué)，對(duì)于知識(shí)的落實(shí)我們也是分層做起。但這就會(huì)造成課堂內(nèi)容過(guò)多、時(shí)間顯得過(guò)緊的感覺(jué)。一、課前作了充分的準(zhǔn)備，順利完成了教學(xué)目標(biāo)二、對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思：注重教學(xué)過(guò)程的邏輯性。例如：最初小組劃分時(shí)，房建亮找到我說(shuō)，他們組的同學(xué)如何如何的不聽(tīng)指揮等，我給他提了一些建議并讓他結(jié)合實(shí)際情況學(xué)會(huì)合作，他在學(xué)習(xí)、生活中不斷的探索、實(shí)踐，所以，很明顯他們組無(wú)論是上課、作業(yè)還是抽測(cè)都遙遙領(lǐng)先，這應(yīng)該是真正的學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)吧。今天在課堂上，我對(duì)有些問(wèn)題，比如光合作用公式、提高產(chǎn)量分析等，沒(méi)有再一出現(xiàn)問(wèn)題就我講，而是讓學(xué)生去寫(xiě)、去講，結(jié)果就暴露出了問(wèn)題：有一部分學(xué)生根本就沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課，連自己要做什么都不知道。有疑問(wèn)才會(huì)有思考，有思考才會(huì)有創(chuàng)新。師者，傳道、授業(yè)、解惑也。本節(jié)課教學(xué)要借助今年來(lái)特別是改革開(kāi)放以來(lái)教育的重大成就，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)取得這些成就的原因，并通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活的具體事例認(rèn)識(shí)實(shí)施“科教興國(guó)”重大決策的意義。本課分兩個(gè)子目：第一個(gè)子目介紹我國(guó)九年義務(wù)教育的發(fā)展情況和成就，第二個(gè)子目著重介紹我國(guó)高等教育的發(fā)展成就。經(jīng)過(guò)評(píng)課，高主任肯定了小組合作，說(shuō)到評(píng)價(jià)做的不夠到位。課上學(xué)生準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)情況較好，課上流程較好，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮了互助，互相鼓勵(lì)的作用。我從本課課題“改革開(kāi)放”入手，把本課分為對(duì)內(nèi)改革和對(duì)外開(kāi)放兩方面學(xué)習(xí)。課上絕大多數(shù)學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、并且能提出問(wèn)題，也能對(duì)其他同學(xué)的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。歷史雖然是過(guò)去的事物，但它與現(xiàn)實(shí)有著密切的聯(lián)系。我順勢(shì)設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：十一屆三中全會(huì)后生活發(fā)生了歷史性的轉(zhuǎn)折，你能想象一下會(huì)發(fā)生了什么變化嗎？你有何感想？學(xué)生答完后我引導(dǎo)學(xué)生得出這樣的認(rèn)識(shí)：這個(gè)故事的命運(yùn)其實(shí)就是我們父輩命運(yùn)的縮影，也是我們民族命運(yùn)的縮影，經(jīng)歷了黑暗，迎來(lái)了光明。這節(jié)課我先以1977年一個(gè)故事，來(lái)突破十一屆三中全會(huì)的背景及真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題討論和十一屆三中全會(huì)的關(guān)系。這方面仍有待進(jìn)一步向有經(jīng)驗(yàn)的同事學(xué)習(xí)，以期改善。板書(shū)方面，由于錄播室的水筆都寫(xiě)不出來(lái)，故我就沒(méi)能在白板上做出我的板書(shū)，所以我放到小結(jié)部分展示了。課堂氣氛張弛有度，學(xué)生在一種輕松氛圍下，主動(dòng)討論，跟隨老師的節(jié)奏緊湊，能根據(jù)老師問(wèn)題進(jìn)行思考，并且不知不覺(jué)的完成了對(duì)三大改造的內(nèi)容和形式的學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。學(xué)生在課堂上的主體性地位發(fā)揮得不到位。以學(xué)生搜集資料為載體，融洽學(xué)生合作的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)、創(chuàng)造性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的`舞臺(tái)，各個(gè)小組分工明確，將他們從課外書(shū)籍、網(wǎng)上收集的文字資料、圖片資料進(jìn)行整理、加工，然后每一組選一名代表匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)成果，通過(guò)小組之間的合作交流構(gòu)建充滿(mǎn)活力的課堂。有時(shí)放得太開(kāi)，學(xué)生好似天馬行空，有時(shí)又放得不夠，學(xué)生只能說(shuō)是鉆進(jìn)了教師設(shè)計(jì)的套子里。不上不知道，一上，破綻百出！下面先就這一節(jié)課談?wù)勎业脑O(shè)計(jì)思路。它，源于努力；它，是走向成功的伴侶；它，是通向理想彼岸的舟楫！學(xué)會(huì)合作―――課堂落實(shí)之感想隨著課改的進(jìn)一步推進(jìn)，無(wú)論是學(xué)生的自主、合作還是展示都有了很大程度的提升，可是在昨天的抽測(cè)中，又讓我想到了很多―――考試的內(nèi)容都是試卷上的，題目不難，有的組相對(duì)來(lái)說(shuō)還可以，可是有的組組長(zhǎng)和組員之間相差甚遠(yuǎn)，當(dāng)然也存在一些客觀原因，總之，我認(rèn)為組長(zhǎng)的影響是很大的。熱情，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，使學(xué)生在探究過(guò)程中獲得深刻的體驗(yàn)，提高學(xué)生獨(dú)立獲取，運(yùn)用科學(xué)方法手機(jī)并處理信息的能力，促進(jìn)自身潛能的發(fā)展。首先在八年級(jí)一班，學(xué)生在練習(xí)中，出現(xiàn)了一些問(wèn)題，我進(jìn)行了講解；然而到了二班，仍然出現(xiàn)了類(lèi)似的問(wèn)題，接著，三班、四班也出現(xiàn)了相同的疑問(wèn)，這種連續(xù)性的問(wèn)題，讓我火冒三丈，終于在四班爆發(fā)了。對(duì)于評(píng)價(jià)，我考慮不出好辦法。如課前我讓學(xué)生預(yù)習(xí)，查找與本課有關(guān)的事例，特別是準(zhǔn)備小記者報(bào)道和短劇“汪辜會(huì)談”。備課時(shí)備學(xué)生一環(huán)節(jié)不到位。八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思2我在設(shè)計(jì)本課時(shí)立足于由近及遠(yuǎn)的原則，從學(xué)生身邊的事情出發(fā)，視野從身邊擴(kuò)展到全方位來(lái)感受改革政策開(kāi)放給我們帶來(lái)的切實(shí)變化。第二篇：八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思1各個(gè)環(huán)節(jié)完整，尤其突出“善習(xí)”（15分鐘課前習(xí)，10分鐘課中習(xí)）和“善學(xué)”（自主閱讀5分鐘，交流討論5分鐘）二環(huán)節(jié)；點(diǎn)撥到位（通過(guò)老科學(xué)家的信件內(nèi)容和批示內(nèi)容認(rèn)識(shí)實(shí)施863計(jì)劃的必要性）；學(xué)生參與課堂積極，充分體現(xiàn)了主體性（自學(xué)、交流10分鐘，發(fā)言人數(shù)15人次以上）；時(shí)間安排恰當(dāng)，“收口”用時(shí)2分，正好下課；注重課堂管理，育人第一（如語(yǔ)言鼓勵(lì)、掌聲表?yè)P(yáng)、不斷糾正學(xué)生站姿、聲音、表情等）。二、組織有意義的課堂活動(dòng)。同時(shí)，也要讓學(xué)生明白雖然在探索社會(huì)主義建設(shè)中出現(xiàn)了曲折，但是其主流還是前進(jìn)的，如在經(jīng)濟(jì)、科技以及外交方面也取得了一定的成就。第一篇：八年級(jí)歷史下冊(cè)教學(xué)反思八年級(jí)歷史下冊(cè)教學(xué)反思第一單元第一課中國(guó)人民站起來(lái)了教學(xué)反思。第二單元教學(xué)反思這個(gè)單元主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)主義建設(shè)是一個(gè)曲折的過(guò)程，因?yàn)樵谔剿魃鐣?huì)主義建設(shè)中出現(xiàn)了大躍進(jìn)、人民公社化運(yùn)動(dòng)及文化大革命這些失誤。每節(jié)課給自己定下三問(wèn)：課程要達(dá)到什么目標(biāo)？通過(guò)什么途徑達(dá)到目標(biāo)？最大限度調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)了嗎？從設(shè)計(jì)課程開(kāi)始注重過(guò)程，精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計(jì)。要實(shí)現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)化，老師要提出教材的內(nèi)容綱要，也可以指導(dǎo)學(xué)生自己結(jié)合相關(guān)知識(shí)構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)框架。若能在圖片放映后設(shè)計(jì)一個(gè)思考題：面對(duì)863計(jì)劃所取得的成就你有何感悟？就好了。由于對(duì)學(xué)生情況不夠熟悉，有些問(wèn)題的設(shè)置考慮的不夠周全，如小調(diào)查一環(huán)節(jié)，沒(méi)有預(yù)置學(xué)生中沒(méi)有農(nóng)村家庭的情況。在這節(jié)課上，讓我覺(jué)得學(xué)生的能力是非常有潛力的。經(jīng)過(guò)評(píng)課，高主任肯定了小組合作，說(shuō)到評(píng)價(jià)做的不夠到位。但是今天的課堂讓我感到非常的氣氛，但是事后，仔細(xì)想想，還是自己對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平估計(jì)的不足啊。學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，很大程度上反映出了我在復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題，期末考試雖然時(shí)間緊難準(zhǔn)備，但是也更應(yīng)該注重學(xué)生的活動(dòng)，注意學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，否則，簡(jiǎn)單的教學(xué)是無(wú)法完成緊張的復(fù)習(xí)任務(wù)的！八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思5對(duì)于四大地理區(qū)域劃分界線的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行觀察、比較、明