【正文】 也聽過一次公開課，教學(xué)的大致思路主要是課堂大量展示、解說羅布泊古今對照圖片，讓學(xué)生感知作者在文中流露的生態(tài)意識、環(huán)保意識，可持續(xù)發(fā)展意識，過多強調(diào)文章主旨的領(lǐng)會。法布樂誘使領(lǐng)頭毛毛蟲圍繞一個大花盆繞圈，結(jié)果其他的毛毛蟲跟著領(lǐng)頭的毛毛蟲，在花盆邊沿首尾相連，形成一個圈。八年級下冊語文教學(xué)反思14一、巧妙而別有用心的導(dǎo)語“孩子們今年你們幾歲了?算算有幾天就要畢業(yè)了，回首童年你能用哪一個詞來形容?”大部分孩子都說是幸福的、快樂的……簡短的幾句話卻為學(xué)生很好體會主人公凡卡的痛苦童年打好底色。八年級下冊語文教學(xué)反思15本課下來總體感覺還不是很理想，還是要時刻提醒自己，教學(xué)時語速要再緊湊一些。但是最終考慮到，學(xué)生可能在用詞說話上花費的時間比較多，而且不一定能達到老師所希望學(xué)生說出的各種不同含義的驕傲，于是將這個方案舍棄，直接由教師送“驕傲”如題。在教學(xué)語言的表達上歸納的不是很好，還有評價語還需要豐富起來。誠然，由于時空的距離，學(xué)生對這段生活的了解可能只是止于歷史教材般意義的理解，缺少直覺得生活感受，對此不能一下子走進教材，不能與教者的意圖產(chǎn)生共鳴，也有可理解之處，但不管怎樣，這是一種缺失，一種被割裂了的、被刺痛的缺失?！薄昂⒆觽冊鯓拥拇蚴嵌敬?”引導(dǎo)學(xué)生抓住“揪”、“拖”、“戳”等詞進行解讀的同時展開想象。反思此課有以下幾個板塊值得稱道。三、感悟丑鴨的苦痛“當(dāng)我們和丑小鴨正沉醉在他變成天鵝后的喜悅中，當(dāng)我們發(fā)出“這真是一只美麗的天鵝呀!”這樣嘖嘖的贊嘆聲時，有誰會想到他以前受過的苦難，他以前受到的屈辱，是那樣的令人心碎。四、由丑小鴨——安徒生故事講到這兒，課上到這兒，也許能夠結(jié)束了。回想整個課堂就像發(fā)了一場夢，但上課感覺還良好，讓我開心的是同學(xué)們都積極參與其中，而且他們對母親的真情流露讓我感動不已，母愛這種情感的感染力也就達到了預(yù)期的目的！但回想了整個課堂，還是存在一定的不足：第一，引導(dǎo)不到位。例如，一個學(xué)生賞析文中最后一句“哎，還說什么呢？心痛！心痛！”他賞析得很到位，還用了一個貼切的詞語“撕心裂肺”來形容。還有其他問題，由于當(dāng)局者迷，還沒能總結(jié)出。突然想起媽媽。是您，在我迷途是您，忘返的時候給我指明前進的方向。這種評價方式可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生語文基本素質(zhì)的強弱，以便有針對性地幫助學(xué)生取長補短，重點加強。特點，有的放矢。從學(xué)生的作業(yè)反饋情況來看，百分之九十的同學(xué)能成功地運用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”的寫作手法來寫其他動物的奇異現(xiàn)象。成果的`呈現(xiàn)方式注重多元化；課內(nèi)活動將記錄——展示——創(chuàng)造與活動選題的三項內(nèi)容有機結(jié)合，使學(xué)生在實際觀察體驗和總結(jié)交流中，從感性到理性都有不同程度的收獲和提高。）同時，我將板書和教學(xué)流程充分的結(jié)合起來，很好的呈現(xiàn)了課文主要內(nèi)容及教學(xué)結(jié)構(gòu)。興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；培養(yǎng)學(xué)生古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品味，這是我們的責(zé)任。本文質(zhì)樸的特點也是得到大家公認(rèn)的，有人說，沒有《背影》的細(xì)膩描摹、沒有質(zhì)樸的語言就沒有背影的全部風(fēng)采。賞讀父親寫給孩子的一句話，體會深沉的父愛。足不出戶，我們照樣可以知天下事，賞人間景。所以，課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計一定要小而精。需要思考的問題和改進的地方：，對作家作品的理解不完全到位，所以預(yù)習(xí)反饋很重要。朗讀體味課文：聲情并茂地朗讀是體味文章思想感情、感受文章語言之美的最有效方法。學(xué)生的。具體的程序如下：整體感知課文：要求學(xué)生運用速讀方法瀏覽課文，抓住文章線索，理清文章思路，領(lǐng)略課文大意。所以，在“品讀課文，賞山中奇景”這一環(huán)節(jié)，設(shè)計了微小組討論，小組合作交流的活動，讓學(xué)生通過討論、交流、質(zhì)疑、答疑等活動，反復(fù)品讀課文。 根據(jù)單元目標(biāo)，我設(shè)計了本課的教學(xué)步驟，研學(xué)部分主要是：整體感知，理清游蹤；品讀課文，賞山中奇景；細(xì)讀課文，遇奇人奇事三個部分。旅游其實也是一種“閱讀”，是認(rèn)識世界的一種方式。只要言之成理就要加以肯定。因此，本課時對以“動情點”為題目為線索，緊扣“精彩的瞬間”來細(xì)加描繪（聚焦特寫），最后水到渠成地揭示中心主要采用點撥、誘導(dǎo)的方式并由老師講清講透，讓學(xué)生有一個幡然的“頓悟”。同時，我還注重文言文拓展訓(xùn)練，我有針對性地開展了文言文的拓展訓(xùn)練《指鹿為馬》、《哀溺》等閱讀練習(xí)，使閱讀過程中的諸多收獲得以鞏固與積累。二、教學(xué)流程清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。致力于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文給我們的啟示，注重引導(dǎo)學(xué)生從不同的切入點來思考問題。備好一堂課首先必須吃透課程標(biāo)準(zhǔn)、熟讀教材、充分了解學(xué)生，一定要考慮到學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識水平。方式。媽媽，我想對你說：您用您的生命哺育了我，您賦予了我生命，賦予了我一切。同學(xué)們教通過這機會抒發(fā)出了對母親的愛。但時間還是超了。在賞析這個環(huán)節(jié)的時候，讓學(xué)生有感情地讀出自己喜歡的句子，并與大家分享自己的感悟。讓我們和孩子一齊愛上閱讀，讓悅讀成為一種習(xí)慣吧!第四篇：八年級語文下冊教學(xué)反思八年級語文下冊教學(xué)反思八年級語文下冊教學(xué)反思1公開課上完了，終于松了一口氣。孩子們被故事情節(jié)感動著，被丑小鴨的命運牽著心，我被孩子們感動著，這節(jié)課處處有情，處處生情。我又說。于是我很用心地設(shè)計這篇童話故事，并分三課時把此課授完。如學(xué)生談到第8自然段，老師問“這一段哪一個字揪著你的心?”引導(dǎo)學(xué)生抓住“毒”字，聯(lián)系下文在書上畫出毒打的詞語?接著教師出示句子“昨天晚上我挨了一頓打，因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候，不知不覺睡著了。比如，在講《包身工》時，讀到包身工們“在離開別人頭部不到一尺的馬桶上很響地小便”。但最終還是認(rèn)為自己能力有限，上了一堂家常課。”那么這時老師可以說在這里，驕傲又翹尾巴的意思，有些洋洋自得。抓住文中的重點段第8自然段——凡卡學(xué)徒生活的悲慘遭遇，讓學(xué)生討論凡卡受盡哪些折磨?體會什么樣的打叫毒打?怎樣被捉弄?吃的什么?穿的又是什么?然后層層深入指導(dǎo)：在這樣的毒打下，你看到了怎樣的凡卡?凝固的文本活了，教師、學(xué)生、文本、作者、主人公仿佛血肉交融，化為一體。為此，我在讓學(xué)生很快的領(lǐng)會文章主旨的同時，緊扣文本，強調(diào)字、詞的學(xué)習(xí)，揣摩語言，要求學(xué)生探究作者在寫法上的四大技巧：對比手法；擬人手法；排比手法；直接抒情。顧名思義，這種毛毛蟲喜歡列成隊伍行走。但課堂總是充滿了遺憾啊!在課堂實際生成的瞬間，教師只能憑自己的一種直感去感受來自孩子們的對文本的解讀和回應(yīng)，然后對教學(xué)預(yù)設(shè)作出相應(yīng)的隨機調(diào)整。教學(xué)這篇課文，我反復(fù)琢磨了許多遍。大量運用了對比等手段從叫聲、步態(tài)、吃相中表現(xiàn)鵝的高傲。這難得的閱讀材料，應(yīng)該讓學(xué)生好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起畫筆，用絢麗的色彩，把祖國大花園裝扮得更加美麗，更加妖嬈。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。”課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，活動中我引導(dǎo)學(xué)生從課堂走向了家庭，學(xué)生通過與家長交流，認(rèn)識到了父母生活的艱辛，了解了他們的生活狀況。因為學(xué)生課外資料查找的不夠，老師也沒有準(zhǔn)備太多的課外關(guān)于鯨的知識來補充，顯得自述很局限，不能透過課文，結(jié)合課外。作者在介紹鯨的呼吸時，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱，這種打比方的方法，使說明更清楚，也更形象，便于讀者理解。激發(fā)學(xué)生朗讀：“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符嗎?”……讀著這些語句，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。八年級下冊語文教學(xué)反思5本課是新開學(xué)的第一課，教學(xué)中注意了學(xué)法的指導(dǎo)，不僅讓孩子熟悉課文，更讓學(xué)生將生疏了一學(xué)期的學(xué)習(xí)方法加以熟悉。發(fā)展兒童語言是我們閱讀教學(xué)所肩負(fù)的長期而艱巨的任務(wù)。我想,以后能不能采用這個方法。最后做鞏固練習(xí)，讓學(xué)生用詞語造句。下面我就這篇課文的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)進行反思：一、談話導(dǎo)入。”這樣煽情的文字有利于學(xué)生進行有感情的朗讀全文，他是一種前奏，他是一種鋪墊。上課之前，鉆研教材很長時間，再反復(fù)的地、有感情地朗讀課文，尋找教學(xué)設(shè)計的靈感。孩子們雖然吃過石榴，但那味道已有所遺忘。這也許就是一種變革吧!八年級下冊語文教學(xué)反思3轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期又結(jié)束了。所以說，音樂、視頻資源的合理利用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效教學(xué)方法之一。由于課文較長，沒能讀完重點段落，但學(xué)生已經(jīng)從文章的點點滴滴中感受到了狐貍一家濃濃的親情以及正太郎與狐貍和諧相處的美好關(guān)系。那么，在寓言和童話故事里，往往與“狡猾”一詞緊密相連的狐貍又與人類發(fā)生了什么的故事?這一節(jié)，我們一起來學(xué)習(xí)第四課《金色的腳印》。n d225。比喻隨著形勢轉(zhuǎn)變方向,（zuǒ y238。）：后用作隨俗應(yīng)酬,（b252。也比喻工作走在群眾前面，積極帶頭。油嘴滑舌（y239。 y236。囊螢映雪（n225。ng hu236。悠然自在（yōu r225。n）： 做事不辭勞苦，不埋怨勞累。 t239。）：不允許有什么懷疑。也指意見紛紜，分歧很大，不能得出一致的結(jié)論。n ch224。）：形容驕傲自大，什么都看不起。比喻世事變化很大。i w226。n ch249。 b249。）：山巒連綿，高低重疊。長吁短嘆（ch225。常來形容人口吃。ng s255。ng zhu224。 jǐn）：形容美好的景色和事物。）：形容五彩繽紛，十分鮮艷多彩的景象。第五課：油然而生（y239。n r225。ng ch227。）：理好衣襟端端正正坐著。 l236。 g238。）：形容一次又一次。n w249。n）：這里是說頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。ng li224。）：看著風(fēng)向掌握船舵。 x236。ng s255。醅，這是泛指酒。n）：形容非常押韻。 j255。⑵局限，被限制。ng y237。ng hu225。莧菜（xi224。y252。龍吟鳳噦（l239。引經(jīng)據(jù)典（yǐn j255。(2)勸說。用詩詞應(yīng)答。n）： 做事不辭勞苦，不埋怨勞累。 t239。）：不允許有什么懷疑。也指意見紛紜，分歧很大，不能得出一致的結(jié)論。n ch224。拍板（p252。目空一切（m249。u li226。鼠目寸光（shǔ m249。n）：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。戈壁灘（g253。干涸（g252。 y225。精巧絕倫（j255。ng l236。ng j237。n）：以驕橫的氣勢壓人。n sh252。n m227。n d236。）：固執(zhí)任性，不聽別人意見。i）：是在地質(zhì)作用過程中形成的主要由硬玉、綠輝石和鈉鉻輝石組成的多晶集合體。拖泥帶水（tuō n237。播弄（bō nong）：挑撥玩弄。）：骯臟的。脂粉奩（zh255。n）：全部脫去。i y224。224。n f253。不可名狀（b249。繁花似錦（f225?；▓F錦簇（hu252。覓食（m236。 p224。 s226。無可置疑（w頷首低眉（h224。 q郁郁寡歡（y249。粗制濫造（cū zh236。）：鋒刃堅固銳利，也形容言辭、目光等尖銳明快。禁錮（j236。 lin l225。第二課：幽默（yōu m238。ng d249。油光可鑒（y239。不遜（b第二篇：八年級下冊語文字詞(人教)八年級下冊語文字詞 第一單元： 第一課：緋紅（f253?！痹賳栐?，答曰：“與主題無關(guān)。這段著名的長篇抒情獨白用風(fēng)雷電與黑暗的撞擊，表達了屈原與舊世界決絕的心聲，充滿了對光明的謳歌與向往。通過參與了由班委會組織召開的“我為環(huán)保添塊磚”主題班會，更進一步體會到學(xué)生創(chuàng)造性的思維和高漲的環(huán)保熱情。為此，我努力鉆研教材、研究學(xué)生動態(tài)，制定了一個既教學(xué)又育人的教學(xué)目標(biāo)，并精心地安排了教學(xué)環(huán)節(jié)來完成目標(biāo)。對本課的教法我充分考慮學(xué)習(xí)的主體，即學(xué)生的實際情況。篇二：人教版八年級語文下冊教學(xué)反思我在教這篇課文時主要從兩個方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。“六方法”：留（保留法）刪（刪減法）換（替換法），調(diào)（調(diào)序法）補（增補法）連（連貫法）。其次，因為在考試中必定有文言文翻譯的項目，文言文翻譯是對文言能力的一種綜合考察，也是文言文基礎(chǔ)知識的綜合運用。斐。如在《童趣》一文的教學(xué)中，我把夏蚊成鶴、觀蟲斗驅(qū)蛤蟆等制成動畫，讓學(xué)生在愉悅中深入理解課文。在這點上，我的做法有三點：利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，在教學(xué)中穿插適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?、圖片、flash動畫等。關(guān)于誦讀，我在教學(xué)過程（本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐。首先，教師要提高自身文學(xué)及文言素養(yǎng)，要善于自我剖析，不斷積累有利于教學(xué)的資料，要善于發(fā)現(xiàn)生活與作品中的相似點，引導(dǎo)學(xué)生與作品中人物的思想感情發(fā)生共鳴，便于達到教學(xué)目的?！岸?biāo)準(zhǔn)”：字字落實，文從句順（以直譯為主，意譯為輔）。以上是本人對文言文教學(xué)的一些認(rèn)識，其實，任何一種方法都不是能夠普遍運用的，唯一可行的便是“因材施教”，因人而異，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，使文言文教學(xué)更加得心應(yīng)手。為讓學(xué)生學(xué)有所獲，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。于是，如何培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷精神就成了《敬畏自然》這堂課的重中之重了。通過檢查學(xué)生以活動小組開展的板報展示活動，看到了學(xué)生環(huán)保意識的提高和樹立與自然和諧發(fā)展的正確思想觀。成功之處（1）緊扣語言展開教《雷電頌》是郭沫若的浪漫主義歷史劇《屈原》的第五幕第二場，是全劇的高潮部分。（2）沒有注重生成當(dāng)一位學(xué)生展示“本文既是雷電頌，那么‘光明呀，我敬仰你’一節(jié)是否多余？”這一問題時，學(xué)生說：“多余。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，努力提高教學(xué)技能。）：原指科舉時代應(yīng)試不中,又指考試不及格。）：找借口；推辭的話。 y225。）：指對某人或某事物極端厭惡痛恨。翻來覆去（f252。滯留（zh236。 yǔ）：人的外表；風(fēng)度。 l236。）：神色、態(tài)度不自然。u）：比喻隱藏或包容壞人壞事。 j255。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。ng kǒng）：形容非常小心謹(jǐn)慎以至于害怕不安的樣子。n sh255。期盼（q255。n xǐ）：遷移，從一處搬到另一處。ng）：自然地產(chǎn)生某種思想感情。ng shōu）：形容美好的東西很多，一時看不過來，來不及欣賞。n）：風(fēng)和云一下子變了模樣，比喻局勢突然發(fā)生了巨大變化。ng b255。 q255。美艷（m254。 j236。往上升。污穢（wū hu236。）：向外濺出或四散噴射。ng）：比喻大發(fā)脾氣，大聲斥責(zé)。i c249。 ni249。n）：形容光彩奪目，（zh253。山盟海誓（sh252。千山萬壑（qi252。ng r227。狼藉（l225。 li224。）：和同類的事物相比較，顯出不足。i ji252。）：溫暖的。沒有東西遮蓋。ng ti225。n）：借端生事,企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。狩獵（sh238。ng）：指物體不依靠動力,只利用空氣的浮力在空中飄行。(2).微笑。顫顫巍?。╟h224。）：不能斷定哪個對，哪個不對。 y237。 sh236。n yu224。）：酬對奉和。）：(1)比喻,例如。ng）：開頭先詠他物起興抒情。形容悠閑而舒適。第十七課： 腌（252。i）：門框上部的橫梁。城隍廟（ch227。囊螢映雪（n225