【正文】 的一員，以《我是》為題，展開豐富的聯(lián)想和想象，寫一篇500字左右的作文。nɡb224。懸（）峭（）和（）可（）興（）采（）雄（）壯（）紛（）沓（）刻（）銘（）（四）選詞填空。不是花中偏愛菊。塞（sāis224。用“√”標(biāo)出帶點(diǎn)字的正確讀音。但是，有一個(gè)念頭一直支撐著他：必須有一方投降，而投降的絕不能是自己。他拿過匪徒的槍，才發(fā)現(xiàn)沒有子彈。4． 想一想，“我”聽父親講故事，明白了什么？給短文補(bǔ)一個(gè)結(jié)尾。15分（）高（）重（）（）如洗懸（）峭（）（）有（）意（）（）匆匆百（）不（）（）味（）長（）（）樂道年 過（）（）（）風(fēng)（）號（）（）大物（）不 安（）（）人（）笑（）（）起伏（）見 一（）（三）日積月累。（四）課文默寫。（縮句）?！比耸虏块T告訴他，對于微軟來說，沒有Email的人等于不存在的人，所以微軟不能用他。簽保險(xiǎn)單時(shí)，業(yè)務(wù)員向他要Email，他再次說：“我沒有計(jì)算機(jī)，更別提Email了。5分（1）這個(gè)人已經(jīng)通過面試，但是當(dāng)時(shí)，他卻被微軟拒絕了?；鹧嬉呀?jīng)封住了所有的進(jìn)出口，小女孩出現(xiàn)在樓上一扇窗口哭叫著救命。一個(gè)農(nóng)夫也想收養(yǎng)這孩子，他說孩子在農(nóng)場會(huì)生活的更加健康愜意。人群一片嘩然，他的手上和胳膊上布滿了可怕的傷疤。 l236。o y224。（9分）橫貫 橫臥1．青藏鐵路（）羌塘草原,游客可以在火車上領(lǐng)略壯麗的自然風(fēng)光和獨(dú)特的人文風(fēng)情。（改為帶感嘆號的句子，意思不變）2．爸爸終于答應(yīng)給我買電腦了，我非常高興。C．他在賽場上非常冷靜，發(fā)揚(yáng)了正常水平?！吧奖赖亓选笔切稳堇顺?。江水在山叢中七彎八拐，東闖西撞。從此，她從早到晚，不怕雨淋日曬，為過往船只當(dāng)航標(biāo)。參考答案一、看拼音，寫詞語。ng j236。 xi224。5．下雨了，球賽仍在（繼續(xù)）進(jìn)行。李白：浙江八月何如此，濤如連山噴雪來。九、課外閱讀與練習(xí)。十、不提供答案。2．這句話有兩層意思。給這句話選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞是（B）七、古詩人留下了許多有關(guān)錢塘江潮的著名詩句，如范仲淹的“海面雷霆聚，江心瀑布橫。3．我們班（連續(xù)）三周獲得流動(dòng)紅旗。ru242。 t243。十、習(xí)作。從前，有個(gè)漁民在江中捕魚，一天，天昏地暗，風(fēng)雨交加，漁民迷失了方向，不幸被波濤卷入江中，一個(gè)好心的姑娘站在山頂上，日日夜夜盼他回家。夔門像刀砍劍劈，筆直陡峭，群山起伏高聳，云霧繚繞，有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女，真是一個(gè)山峰一個(gè)模樣！山峽的水好急啊。1．這句話中“猶如”和“如同”都是 的意思。2．下列句子詞語使用正確的一項(xiàng)是（）A．這件事發(fā)生在很久很久以前。五、句子加工廠。（12分）卉（）濤（）梢（）奔（）滔（）稍（）崩（）茫（）張（）繃（）芒（）漲（）三、將下列詞語補(bǔ)充完整。n j236。ng x236。他步履緩慢，似乎在忍受痛苦。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這孩子在世上已經(jīng)沒有親人了，幾周后，鎮(zhèn)政府召開群眾聚會(huì)，商議誰來領(lǐng)養(yǎng)這個(gè)孩子。2分領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)失去了雙親的小女孩與奶奶相依為命，住在樓上的一間臥室里。計(jì)劃：于是計(jì)劃買一份保險(xiǎn)。5年后，他建立了一個(gè)很大的“挨家挨戶”的販?zhǔn)酃荆峁┤藗冎灰谧约议T口就可以買到新鮮蔬菜的服務(wù)。在經(jīng)過面試和實(shí)做以后，人事部門告訴他被錄取了，向他索要Email 以寄發(fā)錄取通知和其他文件。二 能力考查。，惟有。45分（一）拼寫詞語。①用“”畫出描寫父親心理的句子。他竭力控制自己，才沒有暈厥。雙方對峙著，目光對著目光，槍口對著槍口，意志對著意志，一直對峙著。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背（bēi b232。（6）飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)（）柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。ｎｌｕ225。nzhēn zh236?！边@句話在文中起了作用。眼前一片朦朧。）（4分）語速加快，聲音輕柔。遠(yuǎn)處，一只不知名的鳥兒開始啼囀起來，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩?！绷?、句子轉(zhuǎn)換和仿寫。（龔自珍）今夜偏知春氣暖。（）課文《索溪峪的“野”》最后一句“人們，在這山水中返璞歸真了。o()（）（）（）hōng kǎoq237。n（）（）（）()224。大自然中的一切都是那么美妙：那美麗的風(fēng)景會(huì)讓人陶醉，那盎然的生機(jī)會(huì)讓人激動(dòng)…… 請結(jié)合本組課文的寫法，展開豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，把你觀察到的令你感動(dòng)的大自然中的一個(gè)畫面展示給大家。(2)聯(lián)系上下文，將下列關(guān)聯(lián)詞分別填入第二、第四自然段的括號內(nèi)。這里的黑心樹是難得的“木材倉庫”。那些氣根懸生在大樹枝干上，直插泥土，簡直就像是一根根粗壯的支柱，很難分得清哪里是主干，哪里是氣根。(4)劃線句子采用了 和 的修辭手法。(劉方平)⑸臥看滿天云不動(dòng)。(改為“被”字句。(在括號里填上恰當(dāng)?shù)南舐曉~。)⑴ 甲蟲 螞蟻 瓢蟲 蟈蟈 紅鳩鳥 ⑵ 美麗 美好 美妙 美觀 美夢 ⑶ 空調(diào) 電視 電話 洗衣機(jī) 冰箱 ⑷ 桂圓 蘋果 香蕉 西紅柿 葡萄，巧斷案。意思不變。第三篇：20182019學(xué)年 六年級上冊語文試題第一單元 ｜人教新課標(biāo)六年級上冊語文第一單元試卷(人教版)一、積累、師生之間閱讀感受的交流在本課教學(xué)中尤為重要，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師要鼓勵(lì)學(xué)生帶著個(gè)人的感受、體驗(yàn)，從不同角度進(jìn)行閱讀交流和 作品欣賞。3?培養(yǎng)對文學(xué)作品初步的欣賞能力。第二篇：(人教新課標(biāo))六年級語文上冊第一單元《山雨》教案《山雨》教案一、教材說明這篇略讀課文用優(yōu)美抒情的語言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中?！ㄌK聯(lián)）肖洛霍夫《靜靜的頓河》守信是一項(xiàng)財(cái)寶，不應(yīng)該隨意虛擲?！段男牡颀垺返诙M讀讀寫寫：臘月 初旬 展覽 蒜瓣 餃子 翡翠 榛子 栗子 爆竹 風(fēng)箏 預(yù)備 彩排 鞭炮 截然寺院 彩繪 雜拌兒 麥芽糖 逛廟會(huì) 走馬燈 零七八碎 萬象更新 張燈結(jié)彩 讀讀記記：劇種 面具 激流 發(fā)誓 曠野 布施 鼻祖 柔順 壓抑 敦厚 夸張 描述 演繹 布局 和睦酷熱 激昂 抽象 韻味 哄堂大笑 能歌善舞 別無所求 蜂擁而至 鋪天蓋地 肅然起敬 美不勝收 日積月累：元日 【宋】 王安石爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。青山綠水，白草紅葉黃花。夜行黃沙道中宋采薇（節(jié)選）昔我往矣,楊柳依依。人教版六年級語文上冊第五單元詞語、句子復(fù)習(xí)點(diǎn)第五組讀讀寫寫：廚房 刺猬 畜生 遺體 挽聯(lián) 致敬 愛撫 團(tuán)聚 情節(jié) 記性 保存 陰暗 低微 寒意 深?yuàn)W 詳細(xì) 枯瘦 逝世 文章 咳嗽 明晃晃 失聲痛哭 囫圇吞棗 張冠李戴馬馬虎虎恍然大悟北風(fēng)怒號 匆匆忙忙 飽經(jīng)風(fēng)霜 讀讀記記：殷勤 失業(yè) 窘相 厚實(shí) 苗頭 面孔 輕視 陡然 艱苦 軟綿綿 牛毛細(xì)雨 結(jié)結(jié)巴巴 大病新愈 日積月累：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。《論 語》 不精不誠，不能動(dòng)人。（李白）臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。（劉方平）此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情?！独?子》民無信不立。珍惜自然資源，共營生命綠色?！吨骂伬杳瘛啡私贪媪昙壵Z文上冊第六單元詞語、句子復(fù)習(xí)點(diǎn)第六組詩經(jīng)西江月白樸孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下?！秱髁?xí)錄》 操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器?！ㄓ└?duì)柖　断壨酢啡耸菫榱俗约旱南Ｍ呕钪摹１咀酝?，相煎何太?《鳥鳴澗》【唐】王維 人閑桂花落，夜靜春山空。《竹石》【清】鄭燮咬定青山不放松，立根原在破巖中?！朵较场贰舅巍刻K軾游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。若到江南趕上春，千萬和春住。2?有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會(huì)作者對山雨、對大自然的情感。在朗讀指導(dǎo)上，勿作過多的朗讀技巧的指導(dǎo)，只要能讀出自 己對課文內(nèi)容和作者感情的體驗(yàn)即可，不要強(qiáng)調(diào)學(xué)生朗讀時(shí)的急緩輕重、抑揚(yáng)頓挫的步調(diào)一致，否則反倒削弱課文的美感，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。對此，教學(xué)中可引導(dǎo)他們一邊讀一邊聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷大膽想