【正文】 使學(xué)生認(rèn)識到：生活中，經(jīng)常會遇到像這種不需要算出長方體6個面總面積的情況。歡度國慶節(jié)，超市舉辦“買一送一”的酬賓活動，為了吸引顧客，想用彩紙把兩盒杏仁餅包裝在一起。教材設(shè)計的5 的乘法口訣的練習(xí)豐富多彩，既有學(xué)生喜歡的游戲，也有他們力所能及的問題解決。雖然本班學(xué)生對乘法口訣已經(jīng)有了一定的接觸，但由于5的乘法口訣是編制口訣的第一課時，還應(yīng)當(dāng)做新授課。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，合作交流的能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和分析處理問題的能力。而本節(jié)的難點是具體體會每一個商的由來，它具體表示的意義，也就是通過分?jǐn)?shù)與除法之間各部分關(guān)系的教學(xué)，實際上要將分?jǐn)?shù)的意義在學(xué)生的感性認(rèn)識上進(jìn)行一次升華。三、編排特點選擇“進(jìn)率是十的常見量”作為學(xué)習(xí)素材，引入小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)。應(yīng)用轉(zhuǎn)化和對比，概括小數(shù)乘法的計算方法。教學(xué)建議：（1）引導(dǎo)學(xué)生提出買風(fēng)箏計算錢數(shù)的問題。5，你會計算嗎？再去掉元，5該怎么計算。教學(xué)建議：（1）讓學(xué)生根據(jù)圖意列出乘法算式。（2）分兩個層次：①結(jié)合“做一做”第1小題，總結(jié)小數(shù)乘法的一般計算步驟。對于驗算方法沒做統(tǒng)一規(guī)定，教材呈現(xiàn)了兩種，一種是“把因數(shù)的位置交換一下，再乘一遍。”積的近似值例6編寫意圖：（1）通過“狗幫助人們抓壞蛋”的情境，讓學(xué)生求狗的嗅覺細(xì)胞，引出求積的近似值。教學(xué)建議：（1）讓學(xué)生用自己的話表達(dá)解答過程，嘗試解釋解答的結(jié)果。五、教學(xué)建議：重點引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。教學(xué)時，應(yīng)重視練習(xí)一中第4題、第10題的練習(xí)，以此為載體，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成探索隱含在數(shù)字、算式后面的規(guī)律的習(xí)慣。由此，根據(jù)以上分析和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定于如下：知識目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)變換，明確旋轉(zhuǎn)的含義，探索它的特征和性質(zhì)。改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式是這場教學(xué)改革的核心任務(wù)。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解“順時針”，用手示范一下怎樣就是順時針旋轉(zhuǎn)。］（二）合作交流，探求新知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，也是難點。（出示動畫：指針從3指向6）接著通過知識遷移類推要求學(xué)生同桌互相獨立描述指針的旋轉(zhuǎn)過程進(jìn)而深化知識，如果指針從“6”繼續(xù)繞點O順時針旋轉(zhuǎn)180。（2）你是怎樣判斷風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度的？學(xué)生通過小組討論得出結(jié)論并進(jìn)行匯報：（實物投影展示）（1）圖1到圖2，風(fēng)車?yán)@點O逆時針旋轉(zhuǎn)了90度；（2）預(yù)設(shè)組1，根據(jù)三角形變換的位置判斷風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度；組2，根據(jù)對應(yīng)線段判斷風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度；組3，根據(jù)對應(yīng)的點判斷風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度。]（三）欣賞設(shè)計，學(xué)以致用這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換，感受旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出的數(shù)學(xué)美。本課計劃1個課時。[情感目標(biāo)]培養(yǎng)審美意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。四、說教具：多媒體課件、學(xué)具袋、實物投影器、學(xué)生自備直尺、筆、剪刀等。[本環(huán)節(jié)設(shè)計，抓住了孩子們好動愛玩的年齡特點，讓學(xué)生目之所及，手之所觸，腦之所想，都是美麗的軸對稱圖形，讓學(xué)生在玩中不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。]（三）、“驗”對稱，強化訓(xùn)練（計劃9分鐘）1．（出示課件）火眼睛睛：教師出示一組平面幾何圖形：長方形、正方形、梯形、平行四邊形、三角形、圓、星形、不規(guī)則圖形等。]（四）“畫”對稱，學(xué)會創(chuàng)新（計劃10分鐘）讓學(xué)生畫課本第4頁房屋圖（5分鐘）教師讓學(xué)生在學(xué)具袋中找出畫有一半房屋的方格紙，提醒學(xué)生先想想，怎么畫出對稱圖形出來，教師先讓學(xué)生說說自己準(zhǔn)備怎么畫，然后全班統(tǒng)一幾種方法，學(xué)生自由繪畫。最后對本學(xué)習(xí)活動給出簡單小結(jié)進(jìn)入下一教學(xué)環(huán)節(jié)。（師導(dǎo)語：）“在我們生活和學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)?？梢钥吹揭恍┢矫鎴D形的或立體實物，它們也有我們剛才剪紙一樣有對稱特點，擦亮眼睛找找看，看誰找得最多！”（學(xué)生口述一些軸對稱圖形或?qū)嵨铮┙M織學(xué)生相互分析評價，教師作簡單小結(jié)進(jìn)入下一教學(xué)環(huán)節(jié)。靈巧的小手把一張張白紙變成了一個個美麗的圖形，教師讓同學(xué)們舉起自己的作品，相互欣賞，課堂氣氛高漲。教學(xué)中，教師精心創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作，教師適時地演示，并運用電教媒體化靜為動，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。3．教學(xué)目的：[認(rèn)知目標(biāo)]使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的軸對稱，探索軸對稱圖形的特征和性質(zhì)。五年級數(shù)學(xué)說課稿7一、說內(nèi)容：1．說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)五年級人教版《數(shù)學(xué)》下冊第一單元圖形變換PP4頁《軸對稱》。自主畫圖第一步要求學(xué)生在方格紙上自主完成，然后作品展示交流畫法：我們在畫一個旋轉(zhuǎn)圖形時，首先要確定它圍繞的點，然后找到這個圖形各個點的對應(yīng)點，最后連線。（出示動畫：呈現(xiàn)由線段→三角形→風(fēng)車圖案的全過程）（出示動畫：風(fēng)車從圖1繞點O逆時針旋轉(zhuǎn)90度到圖2）接著我設(shè)計小組活動，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)解決報告單上提出的問題。到“1”（出示動畫：指針從1指向3）鞏固敘述指針的旋轉(zhuǎn)過程：指針從“1”繞點O順時針旋轉(zhuǎn)60。［設(shè)計意圖：通過情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的游戲情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)探究之中。出示：“俄羅斯方塊”游戲畫面一讓學(xué)生通過觀察畫面中的情境，引導(dǎo)學(xué)生將游戲操作用語言表達(dá)出來。從而使學(xué)生達(dá)到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。（三）說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上面的教材分析和學(xué)情分析，我覺得應(yīng)該進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的觀察、歸納、概括等能力，發(fā)展學(xué)生有條理地思考及語言表達(dá)能力。讓學(xué)生學(xué)會探求模式、發(fā)現(xiàn)規(guī)律是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的重要目標(biāo)。教學(xué)建議：（1）在復(fù)習(xí)整數(shù)乘法運算定律的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。（2）通過解決“100塊磚夠嗎？”引出連乘。（3）如何驗算不作統(tǒng)一要求。然后計算出鴕鳥的最高時速。（4）最后組織學(xué)生探索因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系。（2）有例2的計算經(jīng)驗，這里學(xué)生容易想到把第二個因數(shù)也轉(zhuǎn)化為整數(shù)，即將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來計算，故教材直接寫出轉(zhuǎn)化和計算的過程。（3）根據(jù)計算結(jié)果，說明如果積的小數(shù)末尾有0，根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)，用最簡方式寫出積，積中小數(shù)末尾的“0”可去掉。四、具體內(nèi)容標(biāo) 題例題安排小數(shù)乘整數(shù)例1小數(shù)乘整數(shù)的引入題例2小數(shù)乘整數(shù)的算理及豎式寫法小數(shù)乘小數(shù)例3小數(shù)乘小數(shù)的算理及豎式寫法例4總結(jié)小數(shù)乘法的一般方法例5倍數(shù)是小數(shù)的實際問題和乘法驗算積的近似值例6按“四舍五入”法截取積的近似值連乘、乘加、乘減例7有關(guān)小數(shù)乘法的兩步計算整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)例8整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)應(yīng)用運算定律進(jìn)行簡便計算小數(shù)乘整數(shù)例1編排意圖：（1）創(chuàng)設(shè)“買風(fēng)箏”的購物情境，引出“小數(shù)乘整數(shù)”。但考慮到學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認(rèn)知水平，根據(jù)小數(shù)與整數(shù)的密切聯(lián)系，教材先教學(xué)小數(shù)乘法，再教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法。理解整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便運算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。第四部分：是教學(xué)有關(guān)單位名稱之間的轉(zhuǎn)化。二、教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課的指導(dǎo)思想是以培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，創(chuàng)新能力以及收集信息和處理信息的能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念。體會用一句口訣計算乘法算式，感受學(xué)習(xí)乘法口訣的好處。5的乘法口訣作為學(xué)習(xí)乘法口訣的起始內(nèi)容，是在學(xué)生初步認(rèn)識乘法的意義，并具有數(shù)數(shù)技能的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，應(yīng)切實學(xué)好。然后，我結(jié)合板書進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建起知識的框架，使知識條理化、系統(tǒng)化。我還及時地教導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會感恩，懂得尊敬長輩、關(guān)心他人。第三個環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，培養(yǎng)能力。為每組準(zhǔn)備了一個大小不一的長方體，讓他們利用這個長方體，通過看一看、剪一剪、拼一拼，并結(jié)合它的基本特征和表面積的意義，探索長方體表面積的計算方法。翻第二個環(huán)節(jié)：實踐探索、獲取新知。翻四、教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：讓學(xué)生掌握長方體表面積的計算方法，并能運用所學(xué)知識解決實際問題。一、教材簡析：本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識并掌握了長方體正方體基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生解決生活中的實際問題，切身感受數(shù)學(xué)的價值。4分組練習(xí)，教師指導(dǎo)、觀察學(xué)生練習(xí)，發(fā)現(xiàn)錯誤并糾正錯誤，通過提問，了解學(xué)生練習(xí)感受。根據(jù)人體生理機能活動變化規(guī)律，可將本課教學(xué)分為引入情境階段、激發(fā)動機階段、技能學(xué)習(xí)階段、總結(jié)整理階段。培養(yǎng)學(xué)生______ 精神。學(xué)生對此問題進(jìn)行了激烈的探討，紛紛踴躍發(fā)表自己的見解，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課本的范疇，這時我放了一段上海音樂廳平移的錄象，同學(xué)們受到了強烈的震撼——數(shù)學(xué)是這么的神奇！在這里，多媒體的運用拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，從而提高學(xué)生的解題能力。在活動中加深對平移概念的理解，引導(dǎo)學(xué)生參與知識形成的全過程。運用新知，解決問題。并讓學(xué)生說一說平移的方法以及在平移過程中應(yīng)注意什么問題。情況下，我運用現(xiàn)代信息技術(shù)巧妙地演示五環(huán)平移的過程。在學(xué)法上可歸納為：創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。通過學(xué)生操作和多媒體演示增強空間觀念，發(fā)展形象思維。下面就讓我們一起來欣賞藝術(shù)家們利用平移設(shè)計的精美圖案。(3)投影學(xué)生作品，交流平移的過程與方法。(教師視學(xué)生匯報情況，只要合理，都予以肯定，并用電腦演示)指導(dǎo)畫法：選擇一種方法，投影學(xué)生作品，讓學(xué)生邊指邊說是怎樣平移的：歸納提煉：學(xué)生自由發(fā)言，教師再次用電腦演示，及時小結(jié)。(板書：形狀、大小、不變，位置、變了。五、說教具和學(xué)具準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備：教師：多媒體課件、學(xué)生：方格紙、黃色紙亭、三角尺、學(xué)生尺六、說教學(xué)程序課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得，技能技巧的形成，智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本課的教學(xué)重、難點以及四年級學(xué)生的年齡特征和已經(jīng)在三年級初步體會了平移的特征。學(xué)生在三年級(下冊)的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)會在方格紙上把簡單的圖形沿水平方向或垂直方向平移，初步體會了平移的特征。(3)教師參與一兩個學(xué)習(xí)小組的討論。下面，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計及教學(xué)設(shè)計意圖等方面進(jìn)行闡述，請多多指教。教師通過課件演示，探索的基礎(chǔ)上歸納出平移的性質(zhì)。使重點突出，難點突破。四、教學(xué)過程分析： 課堂結(jié)構(gòu)：(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課(二)合作交流，解讀探究(三)應(yīng)用遷移，鞏固新知(四)暢談收獲(五)布置作業(yè)五個部分。升入初中后，學(xué)生在七年級下冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了軸對稱，積累了一定的圖形變換的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。為綜合運用幾種變換（平移，旋轉(zhuǎn)，軸對稱，相似等）進(jìn)行圖案設(shè)計打下基礎(chǔ)。整節(jié)課語言欠精煉，對學(xué)生的軟、硬評價不夠。（軟評和硬評相結(jié)合）使學(xué)生擁有積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。五、說板書設(shè)計 板書是一節(jié)課的精華，也是一節(jié)課的重點體現(xiàn)。第四步： 通過學(xué)生的對比和動手操作，總結(jié)畫一個圖形平移后的圖形的方法。雖然學(xué)生沒有畫圖的經(jīng)驗，但是能夠簡單的表述出圖形平移的過程，所以先讓學(xué)生在已有的觀察經(jīng)驗基礎(chǔ)上，自己探索畫一畫平移后的圖形。在課堂的全過程中，教師的作用是引導(dǎo)和點撥，所有的問題都由學(xué)生獨立、合作完成。鑒于以上對教材的理解和把握，結(jié)合課標(biāo)要求，根據(jù)我班學(xué)生實際，特制定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：目標(biāo)1：通過觀察、操作等活動，在方格紙上進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移，并能總結(jié)出平移運動的特點。下面，我將從以下七個方面進(jìn)行說課。學(xué)習(xí)難點：如何通過數(shù)格子定點的方法畫出平移后的圖形。我采用的是復(fù)習(xí)引入，通過復(fù)習(xí)三年級上冊“平移與旋轉(zhuǎn)”知識，學(xué)生對生活中的平移現(xiàn)象并不陌生。建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的知識是在一定的情境下，借助他人的幫助，通過意義建構(gòu)而獲得的。環(huán)節(jié)三：針對性練習(xí)。六、說課堂評價課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化。本節(jié)課的成功之處：整節(jié)課學(xué)生都能積極的參與到學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)得非常棒。第二篇：平移說課稿圖形的平移說課稿今天我說課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)八年級下冊第三章《圖形的平移與旋轉(zhuǎn)》第一節(jié)《圖形的平移》。平移特征的獲得過程，教科書中僅用了一段文字，很少的篇幅，對于這個特征，不是要學(xué)生死記硬背，而是要學(xué)生具備一定的探究歸納能力，對八年級的學(xué)生來說，有一定的難度，因此本課的難點是平移特征的探索及理解。這樣方能培養(yǎng)出創(chuàng)造性人材，這正是實施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵，鑒于教材內(nèi)容特性是探索平移特征，性質(zhì)，便于進(jìn)行生成性學(xué)習(xí)，故選用探究式教學(xué)主動學(xué)習(xí)的教學(xué)策略與方法以及動手實踐，自主探索，合作交流的重要學(xué)習(xí)方式。)(二)合作交流，解讀探究通過游戲，深刻認(rèn)識平移的兩個條件和定義。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生及時總結(jié)，知識內(nèi)化。由易到難加以鞏固。2．學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、探究、歸納等過程,總結(jié)平移的基本特征,?發(fā)展其抽象概括能力．(三)情感態(tài)度與價值觀學(xué)生經(jīng)歷操作、實驗、發(fā)現(xiàn)、歸納等數(shù)學(xué)活動,感受 數(shù)學(xué)活動的探索性和創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生的探究熱情．三、教學(xué)重難點 教學(xué)重點探究、發(fā)現(xiàn)、歸納圖形平移的特征．教學(xué)難點。也可以移動下面的雪人!學(xué)生走出了一小步,在平面直角坐標(biāo)系中進(jìn)行平移變換時,既可以平移圖形,又可以平移坐標(biāo)系, 議一議畫一個△ＡＢＣ,將它沿ＢＣ邊所在的直線平移一段距離,然后把點Ａ、Ｂ、Ｃ與它們的對應(yīng)點分別用線段連起來,你發(fā)現(xiàn)對應(yīng)點的連線段有什么位置關(guān)系?最后請你對照教材第31頁的歸納2,教材上的說法準(zhǔn)確嗎? 設(shè)計意圖: 、“利用平移將圖形平移到指定位置”,升華提高活動8 閱讀教材,結(jié)合第31頁的“觀察”欄目,回顧“探索平移特征”的過程,并歸納這節(jié)課我們學(xué)到了什么．本節(jié)課我們通過具體的實例,認(rèn)識了平移,理解了平移的基本內(nèi)涵,但圖形上的每個點都沿某一個方向移動,都是由原圖形中的某一點移動后得到的,這兩個點是對應(yīng)點,連接各組對應(yīng)點的線段平行(或在同一直線上)且相等．設(shè)計意圖: 體現(xiàn)教學(xué)的民主性, 培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括問題的能力,幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò),引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,增強信心,: 、2題。教材讓學(xué)生利用已有的對平移的認(rèn)識和經(jīng)驗進(jìn)一步學(xué)習(xí)在方格上把一個簡單圖形平移到指定位置，啟發(fā)學(xué)生綜合應(yīng)用沿水平和豎直方向平移的方法，