【正文】 位列各區(qū)之首。僅就個人參與和了解的情況回顧總結如下：一、教學常規(guī)力求規(guī)范到位強化單元備課，規(guī)范學習目標在經(jīng)歷了去年一年建立單元導學訓練體系的基礎上，教研室進一步明確單元備課的要求，從整體著手，結合導語、泡泡語、連結語、課后題、我的發(fā)現(xiàn)等教材內容，明確每組教材的重點訓練項目，提煉、歸總出每個單元的訓練重點，正確、全面地制定學習目標。二、教師培訓促進專業(yè)成長新苗教師培訓，多渠道高起點開學初，教研室明確提出培訓計劃，給新教師更多學習的機會，以期盡快提高課堂教學能力。其中文莊小學的董蕾老師在區(qū)新苗賽中綜合考評成績優(yōu)秀，被評為了語文學科“教學新苗”，并且在區(qū)業(yè)務校長支校總結會上上了展示課；后魏小學的張琳琳老師的課堂教學片段在新苗總結會上進行了展示；楊莊小學的呂洋洋參加了區(qū)首屆講述大賽。課題總負責人江老師針對研究過程中老師們存在的困惑，提出了具體而操作性較強的建議。借助“省評優(yōu)”“市鄉(xiāng)鎮(zhèn)研討”“區(qū)新苗賽”等活動平臺，各參賽老師在比賽中磨礪自己的意志的同時，也在磨礪自己的課堂。教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業(yè)務水平的重要基地之一。為此，本學期我們加強了教研組的常規(guī)活動，使活動化大為小，各年段成員定時間、定內容、定形式開展教研活動。這學期，我們以“備課、上課、說課、評課”這“四課”為載體，形成濃厚、活躍的教研風氣，切實把“四課”與落實教學常規(guī)，開展專題研究結合起來，努力突出抓好兩個重點環(huán)節(jié)（備課、上課），努力突破兩個難點環(huán)節(jié)（說課、評課）。第三，多次請市教研室的教研員聽課，并及時組織進行研討，請教研員給予指導引領。第五篇：語文學科教研工作總結時間如梭，轉眼這學期已結束，語文教研工作也將告一階段。這學期語文組共撰寫教學論文32篇，其中，榮獲縣級一等獎的2人，2等獎的2人，鎮(zhèn)級獎的3人。按課時備課，每課時都有教材分析、學情分析、教學目標，重點、難點、教學過程、作業(yè)布置、教后感等。認真布置及批改作業(yè)根據(jù)教材的特點，認真布置和批改作業(yè)。⑶學習能力差但學習態(tài)度端正的學生，幫助他尋找適當?shù)膶W習方法，提高其學習能力，當成績稍有提高時便給予及時的鼓勵，同時給予明確的和更高的期望。深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。低年級說話課的開展不夠重視。三、存在的問題及今后的努力方向。積極參與課題研究。⑴學習態(tài)度端正和學習能力強且學習成績優(yōu)異的學生，給予激勵和期望，給予更多的信任，讓他們有適當?shù)膲毫Τ叩哪繕巳ヅ?。做到四為主：教師為主導，學生為主體，訓練為主線，全面育人為主旨。每位語文教師都能精心制訂教學計劃，精心設計教學過程，精心選擇教學方法，精心設計題型訓練。在優(yōu)質課、公開課的擂臺賽中，涌現(xiàn)出了一些“教學星秀”，“教學能手”?？傊?，當前課堂教學是素質教育的主陣地，我們必須深化課堂教學改革，以科研為先導，以教研組建設為載體，全面提高自身教育教學素質，全面提高學生的語文素養(yǎng)。第二，組內教師認真參加進修和培訓等學習活動。第二，按學校教學計劃的要求，組內教師做到每學期聽課“不少于16節(jié)，組長不少于20節(jié)”。教師都感到這樣做大有益處，增加了相互間的學習機會，使理論更能聯(lián)系實際。組內教師訂閱了多種雜志，通過不斷地學習、交流，取長補短，進一步提高自身素質。四、活動比賽深化教學研究好課需要打磨。在幾次三番的商討中確定設計方案，并且進行試教。借助首席教師風格展、支校交流課、新教師研究課、送課下鄉(xiāng)、送教研下鄉(xiāng)等活動，扎實落實鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的培訓。語文學科就單元導學體系、精品教學設計、教學課件的上傳問題提出了具體要求，由語文主任把關審核，根據(jù)教材進度提前一周上傳?？傊^去的一年在區(qū)教育局的關心指導下，區(qū)美術教研工作取得了很大進展，教育教學取得可喜的成績，但成績已是歷史而問題依然存在，我將和全體教師一道繼續(xù)克服困難，圍繞教育教學這一中心努力工作，力爭把整個區(qū)美術教育教學推向一個全新的發(fā)展軌道。通過這次評比活動讓教師更加深入理解現(xiàn)代教學理念，更新教育教學觀念，提高教師駕駛新教材的能力，增強課后反思意識。個人學術著作《人生有味是語文》也已經(jīng)交付出版社等待出版。承擔本次支教示范課任務的教師有王府初中的馬文基和錦山五中的張永俠，他們分別是市級和旗級教學能手，“閱讀教學策略研究”的首席實驗教師。如果加上全市教學能手評選的評委聽課，遠遠超過了規(guī)定的100節(jié)課。本校馬躍飛老師在12月份“龍川之秋”大型教學觀摩活動中展示一堂公開課。三、提高教師教研水平配合學?？傮w安排，為組內教師提供學習、提高的機會，不斷提高他們的政治思想、業(yè)務水平、文化素質和組織教學、獨立工作的能力。第一，以“學習主題構建”為中心，以提高課堂教學效率為目的，認真開展每次教研活動，共開展17次。為此，我們著力抓好“三嚴”、“六認真”。經(jīng)五路小學李雅老師獲得省評優(yōu)一等獎的好成績；羅而小學的陳萍老師獲市鄉(xiāng)鎮(zhèn)研討優(yōu)質課獎；有七名老師喜獲市中區(qū)語文學科“教學新苗”。相信在下一步的研究中各校思路更清晰，研究更有效。骨干教師培訓，關注教材研讀加大對教材研讀的重視，請江老師為全區(qū)骨干教師進行教材研讀培訓，輻射到全區(qū)。通過聽省評優(yōu)選拔課、區(qū)首席教師風格展示課和專題講座等活動，引領新教師學會評課、掌握基本的課堂教學策略。對于學習目標的制定，教材分析時，各年段教研員進行了有針對性的指導和規(guī)范性的要求，強調從三個維度去思考——1）、與字詞句有關的基礎知識目標2）、朗讀、默讀、背誦等基本技能目標3）、通過什么方法理解內容，體會情感4）、領會表達特點和效果等寫作方法上的目標5）、落實本組訓練目標6）、體會作者感情；激發(fā)學生情感，落實情感、態(tài)度、價值觀目標重視作業(yè)書寫，評改習作有效根據(jù)學段的不同，我們對作業(yè)的指導、批改有不同的側重和要求。老師們結合具體課例和專業(yè)理論學習研討，從教材解讀和各年級教學策略研究入手，讓聯(lián)校教研碰撞出思維的火花，更好地改進我們的課堂教學。老師們深入學習建構主義教育理論，并且以理論指導具體課堂教學，深入研讀教材，精心選取一組教材進行解讀和設計。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師培訓，理論實踐結合本學期的鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓工作重點是扶持七賢學區(qū)。完善資料建設，用足教學平臺根據(jù)教育局的要求，各學科建立內容豐富的資料庫，使網(wǎng)絡教研落到實處。經(jīng)五路小學李雅老師獲得省評優(yōu)一等獎的好成績；羅而小學的陳萍老師獲市鄉(xiāng)鎮(zhèn)研討優(yōu)質課獎；有七名老師喜獲市中區(qū)語文學科教學新苗。相信在下一步的研究中各校思路更清晰，研究更有效。骨干教師培訓，關注教材研讀加大對教材研讀的重視，請江老師為全區(qū)骨干教師進行教材研讀培訓，輻射到全區(qū)。通過聽省評優(yōu)選拔課、區(qū)首席教師風格展示課和專題講座等活動，引領新教師學會評課、掌握基本的課堂教學策略。對于學習目標的制定，教材分析時，各年段教研員進行了有針對性的指導和規(guī)范性的要求，強調從三個維度去思考1）、與字詞句有關的基礎知識目標2）、朗讀、默讀、背誦等基本技能目標3）、通過什么方法理解內容，體會情感4）、領會表達特點和效果等寫作方法上的目標5）、落實本組訓練目標（重點訓練項目）6）、體會作者感情；激發(fā)學生情感，落實情感、態(tài)度、價值觀目標重視作業(yè)書寫，評改習作有效根據(jù)學段的不同，我們對作業(yè)的指導、批改有不同的側重和要求。民生大街小學的多元化作文評改、舜耕小學的個性化作文集的使用，南上山街小學的撰寫習作提綱，從整體上激發(fā)了學生習作興趣，提高了學生的習作質量。使新教師學有方向，做有方法。三、專題研究提高教研能力國家級課題引領，研究走向深入我區(qū)三所實驗學校承擔了國家級課題單元整合 比較閱讀 拓展訓練的研究。聯(lián)校教研組有主題，解決問題求實效各聯(lián)校教研組詳細制定學期活動計劃，根據(jù)學區(qū)教學中的突出問題，確立研究主題，以解決教學中的實際問題。僅就個人參與和了解的情況回顧總結如下：一、教學常規(guī)力求規(guī)范到位強化單元備課，規(guī)范學習目標在經(jīng)歷了去年一年建立單元導學訓練體系的基礎上，教研室進一步明確單元備課的要求，從整