【正文】 你能讀的比以前更美嗎？指名讀?？纱笥挈c卻說：（引讀）我要去…（課件19）①干裂的土地，一片荒漠。去沙漠里，讓那里不再干旱，長出紅的花綠的草。【教學(xué)目標(biāo)】會認(rèn)12個生字，會寫“方、半、巴”三個字；正確流利地朗讀課文；了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對植物生長的作用。請同學(xué)們跟隨雨點兒的腳步再次回到課文，自由讀課文，邊讀邊用筆劃出不認(rèn)識的生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。（三）學(xué)習(xí)課文6`設(shè)計情景：多可愛的雨點兒呀，聽聽什么聲音？（播放：雨聲和密集的雨點圖）看，小雨點又來啦，我們數(shù)一數(shù)（帶領(lǐng)著數(shù)雨點）有多少？（數(shù)不清）為什么？（很多很多）還有什么也是數(shù)不清？（能數(shù)的東西很多情況下都是數(shù)不清）練習(xí)：數(shù)不清的（）舉例子：蘋果、小朋友生活中確實有太多東西和雨點兒一樣也是數(shù)不清的。雨水就好比是大地媽媽的乳汁，哺乳著自然界里的每一顆生命。課文里有三個生字是要求我們會寫的，請你們仔細觀察生字寶寶，選一個你印象最深刻的來說說，這個字有多少劃？筆順是什么？寫的時候要注意什么？（指導(dǎo)書寫：方、半、巴）學(xué)生在書上練寫，選取典型，生生、師生互評。課題是個兒化音，“雨”字讀響亮，“點”字和“兒”字連在一起，發(fā)完“點”的音后舌頭迅速向上卷?！帮h落”?！缎∮晟成场??！坝小薄＃〝?shù)不清的花朵、數(shù)不清的星星、數(shù)不清的雪花、數(shù)不清的樹葉）。教學(xué)難點：通過朗讀課文，體會雨點兒給大地帶來的美好變化。（聽歌唱歌）這節(jié)課上到這里，我們邊聽著音樂邊收拾東西，分組離開課室。誰能讀出問的語氣？（生讀，生評，師評）（小組互相練習(xí)，帶頭飾表演讀、送頭飾！師生混合讀）（五）學(xué)習(xí)第三部分7`不久，雨過天晴了，我們跟隨著大小雨點的腳步，看看它們所到之處有何改變？（看課件）看到這兩種景象，會提出什么問題？課文那一段描寫這畫面？齊讀第五段，邊讀邊思考。你還認(rèn)識嗎？（幻燈組詞14個生字，生字標(biāo)紅）（開火車全班跟讀）（4）雨點兒要考考你們，生字寶寶去掉拼音藏在詞語里。檢查反饋。第四篇：雨點兒教學(xué)設(shè)計《雨點兒》教學(xué)設(shè)計【教材簡析】本文是一篇科學(xué)童話。（問題）③如果你是大雨點或者小雨點，你還想去什么地方，給那里帶去什么變化呢？生交流：去田野里，讓莊稼長得更好。這個地方變得更美了。一起讀讀這句話。師指導(dǎo)范寫，點要圓潤，橫要長，向上斜一點，橫折鉤要低一點，撇要舒展。反義詞聯(lián)想記住有，組詞：有無。②現(xiàn)在請男生當(dāng)大雨點，女生當(dāng)小雨點，分角色來讀課文。再來觀察這三個字有什么共同點？生：都帶有“口”字，看來，你有一雙孫悟空的火眼金睛！那么口字旁的字都與什么有關(guān)呢？嘴巴。所以，雨點的家就在“”里，誰來說說在讀這個詞語的時候要注意什么？一生拼讀，云是整體認(rèn)讀不用拼，彩是平舌音，不要讀成翹舌音了，你能當(dāng)小老師給大家?guī)ёx一遍嗎？個別讀，齊讀，怎么記住彩，學(xué)習(xí)“三撇”，影也是三撇旁。復(fù)習(xí)標(biāo)自然手段的方法：自然段的開頭有兩個空格。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入這節(jié)課老師給你們請來了一位可愛的朋友，它是——（課件01）來，拿出你們的熱情，跟你們的客人打個招呼吧！剛才的一聲招呼呀，讓老師心里熱乎乎的。第三篇：雨點兒 教學(xué)設(shè)計《雨點兒》教學(xué)設(shè)計教材分析：本課是一篇科學(xué)童話。２、開火車讀生字。１、出示課件：沒有花的地方，長出了花；有小花的地方，花長大了，草更綠了。問：老師這樣畫，可以嗎？估計有學(xué)生說雨點太少，再請學(xué)生上講臺畫雨點。３、我們再來聽聽。３、認(rèn)識１２個生字，學(xué)會寫“方、半、巴”。觀察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。第二段1讀“半空”。在教學(xué)課文之后，讓學(xué)生靜下心來，學(xué)學(xué)字，寫寫字，動靜結(jié)合，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，一年級學(xué)生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢？在這里，采用指名讀、教師范讀、表演讀和自評、互評的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧?！弊x一讀。二、品讀課文，讀中識字１、初讀：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容：即慢速地、大聲地讀。所以，教學(xué)中應(yīng)采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編整理的雨點兒教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀?！睅煟赫f著說著，小雨點兒和大雨點兒都去了它們各自想去的地方。讓學(xué)生將問句補充完整師再舉一例幫助學(xué)生理解。）雨點兒可愛嗎？再來讀一讀。）這些數(shù)不清的雨點從哪里飄落下來？（指導(dǎo)云彩發(fā)音）師：課文中說雨點兒數(shù)不清，那小朋友能不能說說生活中還有什么東西是數(shù)不清的呢？生1：頭發(fā)數(shù)不清。集體交流，指名說本課有幾個自然段（課件出示）表揚標(biāo)對的同學(xué)過渡句：老師昨天已經(jīng)布置同學(xué)們自己圈出生字，并且試著認(rèn)一認(rèn)，那現(xiàn)在我們一起來讀讀這些生字寶寶好嗎？——好。）雨點兒特別愛和小朋友交朋友，讓我們甜甜的叫一叫它們的名字?。信肿x）（如果我們把“點”“和“兒”讀的快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧！過渡：這么可愛的雨點兒，課文中是怎么寫的呢？想知道嗎？快打開書翻到這一課吧！提出自學(xué)要求：（1）自己讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，（2）給自然段標(biāo)上序號。（生齊讀第一自然段，指名讀。（課件出示）還有什么東西會從什么地方飄落下來？（句子訓(xùn)練：_______從________飄落下來。（板書“有花有草”）但是這個“你呢？”是小雨點的回答嗎？（生：不是）體會“你呢？”是誰問誰，問什么？（是小雨點兒在問大雨點兒，小雨點兒也想知道大雨點兒要去哪里，所以它簡單地說，你呢。過渡：多么善良、可愛的雨點兒呀，他們帶著美好的愿望，在天空中飄呀飄，可開心了。好，那今天的課就上到這里，下課！板書設(shè)計雨點兒小雨點兒 大雨點兒有花有草無花無草第二篇：雨點兒教學(xué)設(shè)計雨點兒教學(xué)設(shè)計作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。”在追求自主感悟、個性體驗、人文熏陶的新課標(biāo)環(huán)境下，我們的語文教學(xué)更應(yīng)該給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供美麗暢想的情境和空間，讓他們在美好的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，感悟語言文字的美，培養(yǎng)語感，陶冶性情，提高學(xué)習(xí)興趣，更好