【正文】 們構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)，達(dá)到們故而知新的目的。聽力解題指導(dǎo)也存在類似的問題。要讓學(xué)生能夠在各種不同的語言環(huán)境中靈活運用各種語法規(guī)則，而不是只記住概念。我覺得很有必要制定出階段性計劃和學(xué)期計劃，不是為了完成一項任務(wù)，而是要把計劃作為一種預(yù)期目標(biāo)，在實際教學(xué)中不斷地檢驗“預(yù)期目標(biāo)”和“生成目標(biāo)”的達(dá)成度，從使教學(xué)計劃發(fā)揮其教學(xué)中真正的作用。二、加強(qiáng)備課組建設(shè)，創(chuàng)建備課組特色各備課組能不折不扣地完成教研組安排的任務(wù)，同時創(chuàng)建自己的特色。四、開展聽課、說課和評課的公開教學(xué)活動每個教師的課堂教學(xué)方法，教學(xué)藝術(shù)各有特色，堅持聽課、評課能相互學(xué)習(xí)，取長補短。另外，課后要多與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉。多鼓勵，少批評。還可以通過開辟第二課堂，如舉辦小型英語角、互講故事等。交流師生感情 促進(jìn)學(xué)生的求知欲人的心理結(jié)構(gòu)是有智力、意志、情感三個基本因素組成的。師生書面語言的交流是中學(xué)階段師生情感交流的最佳方式。鑒于高中生已掌握了一定數(shù)量的詞匯對基礎(chǔ)語法基本了解。教學(xué)之路漫長我們惟有多研究多反思才有 更多的進(jìn)步。作為教師，我們有責(zé)任使每個學(xué)生學(xué)好英語。一節(jié)課，學(xué)生愛不愛上，關(guān)鍵看它能否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。三、分層對待不同學(xué)生，有松有緊 在課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)和單元復(fù)習(xí)時，我對自制力強(qiáng)、學(xué)有余力的學(xué)生“放手”讓其“自學(xué)”，并要他們幫助其他同學(xué)；對有一定自制力、有一定知識和能力的學(xué)生給予輔導(dǎo)，組織他們一起學(xué)習(xí)；對自制力較差、知識和能力水平低的學(xué)生重點輔導(dǎo)，并組織其他學(xué)生幫助他們。一轉(zhuǎn)眼,一個學(xué)年又即將結(jié)束了,回顧過去這一個學(xué)年的英語教學(xué)工作,有收獲的喜悅與甘甜,但也有挫折時的彷徨與無奈,但這些心靈的歷程使得我更加熱愛自己所從事的這份教育工作。并積極與我校的其他英語教師研究教材、教法，對他們在教學(xué)中感到疑惑不解的地方，我也能毫不保留地發(fā)表自己的見解，以此來共同提高業(yè)務(wù)水平。在一節(jié)課上，既有大量的單詞呈現(xiàn)，又有句子、篇章的理解，還會有語法的講解，給人的感覺亂而無序。并能耐心細(xì)致地給學(xué)生做好輔導(dǎo)工作，詳細(xì)地批改每份作業(yè)。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)自主性差，不能獨立完成作業(yè)。在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。二、備教法教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。作文要常訓(xùn)練，時間久了，學(xué)生不但不怕，而且還有創(chuàng)作的激情，對學(xué)英語有很大的促進(jìn)作用。教師要逐步建立健全的跟蹤檢查制度，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”?？傊?，對于英語教師來說，應(yīng)該是個有思想的參與者、研究者。原因就是課后的督查沒有跟上來。教師要給學(xué)生提示，可以給他們一些范例，讓他們學(xué)著模仿，也可以共同口頭作文，然后才寫。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。這就忽視了教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”這一因素。現(xiàn)在此談?wù)劚救私陙碓谟⒄Z教學(xué)中的心得體會，與同仁共享。３、對學(xué)生多加強(qiáng)教育，教會學(xué)生如何的做人，如何的尊敬同學(xué)、老師和家長。四、存在的問題和今后努力的方向總的來說，這一年的工作我取得了一定的進(jìn)步，但也還有許多不足之處。在教學(xué)活動中，我針對不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，多讓他們注重對基礎(chǔ)知識的積累，抓詞匯和句型學(xué)習(xí)，經(jīng)常進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，每天布置聽寫任務(wù)，對所學(xué)新單詞、新短語、好句子進(jìn)行聽寫，提高學(xué)生對記憶單詞和句型的能力。注重因材施教，準(zhǔn)確把握難易度。但是與一些優(yōu)秀英語教師相比，還存在著一定的差距。只有自己不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能進(jìn)步，這樣我的學(xué)生們也會多多受益。學(xué)生答對時，老師記得常說“ are ”如果學(xué)生說錯了，老師要說“Try 39。光聽說不讀寫，很難收到高效。如在講授動物時模仿動物，教授頭部各器官時，我讓學(xué)生動起手來，做起了“touch your eyes,touch your nose”的游戲，在游戲中孩子們很快掌握了各個器官的英文單詞，并能很快的脫口而出這些單詞。很多老師抱著在這樣的情景中給 孩子們以自然習(xí)得英語的期望，原本就是無本之木，無源之水，顯然是不切合實際的。⑤批語以肯定、鼓勵為主如果提出批評或建議語氣盡量平和以利于學(xué)生接受。例如某學(xué)生老是拼錯單詞我寫道Why can’t you rememberthe spelling of words ? What’s the matter? Can you tell me? 后來她找我談話我給她一些單詞記憶法并鼓勵她自信取得了明顯效果。③愉悅性。對于難度較小，作業(yè)一般不應(yīng)該出現(xiàn)的問題，應(yīng)有批語而且應(yīng)該嚴(yán)肅懇切，并指導(dǎo)學(xué)生及時糾正。四、教學(xué)當(dāng)中要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。針對近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進(jìn)行總結(jié)，讓他對課本內(nèi)容畫表格加強(qiáng)理解，養(yǎng)成習(xí)慣?？衫蒙习雽W(xué)期的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面系統(tǒng)復(fù)習(xí)。課堂教學(xué)的內(nèi)容從重視學(xué)科體系為主的基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)變到既要重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),又要實現(xiàn)課堂教學(xué)對學(xué)生的全面影響上。高二在原基礎(chǔ)上側(cè)重解題思路的培養(yǎng)和綜合能力的提高；高三則不斷密切關(guān)注和研究高考動向。養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣對學(xué)生學(xué)好英語會有很大的幫助。，在重視單詞、語法等知識點教學(xué)的同時，要重視語篇的整體分析，是學(xué)生具有統(tǒng)攬的能全篇能力，即語篇能力。，尤其是在第二輪的專題復(fù)習(xí)時。我覺得這樣的詞匯復(fù)習(xí)還是很有效的，比較適合我們這個層次的學(xué)生。這兩輪在第一學(xué)期完成。：我們把高二期末外語成績在年級倒數(shù)115名的學(xué)生分成三個不同層次的班級，成績做差的一個班級有一個老師專門負(fù)責(zé)?？傊?，由于本人缺少小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗和對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況不了解，學(xué)生本學(xué)期的成績不理想，在今后的教學(xué)工作中，我會努力填補自己在教學(xué)工作中不足，也會不恥下問，向其他老師學(xué)習(xí)，爭取邁上一個新臺階。第二、在批改作業(yè)方面。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。堅持以課堂輔導(dǎo)為主，在課堂上多提問多幫助。積極參加區(qū)英語課題組的研究，主動配合我校英語科有關(guān)課題的研究工作。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。，完成某項任務(wù)。以下是由小編我來為您整理的“英語教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)”的文章，供您參考，希望對您的工作報告起到作用。、語調(diào)基礎(chǔ)。針對個別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。在課堂教學(xué)中，對差生照顧較多，卻忽視了優(yōu)等生的感受。教師在課余時間也要對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，以免一拖再拖，耽誤最佳輔導(dǎo)時機(jī)。在傳授學(xué)生知識的同時，并對他們進(jìn)