【正文】 教學(xué)所需重點解決的問題。”他開朗自信、豁達(dá)：“……悠然地說：‘……喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥做伴，我能舍得走嗎？’”“‘30年后，我照樣請您喝茶！’說罷，老人朗聲大笑。正值“五一”來臨，學(xué)生還組成采訪小隊，走上辛勤勞動者留守的崗位，當(dāng)一次小記者，采訪身邊的勞模，寫下自己的感想。尤其是掃路人性格的直接表現(xiàn)，即他與作者的兩次對話，在他說話前的兩次神態(tài)描寫。所以我和學(xué)生一起解讀掃路人的個性特征時，始終沒有脫離文本設(shè)置的具體環(huán)境，沒有對老人的性格進(jìn)行無中生有式的解讀。四、課堂的高效離不開教師的點撥在新課程背景下，我們的課堂教學(xué)存在著太多困惑。朗讀素質(zhì)的優(yōu)劣是體現(xiàn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的重要標(biāo)志之一。那么我們的語文課就會上得有聲有色，學(xué)生就會學(xué)得興致勃勃?？梢哉f這是一篇寫人的范文，全文通過抓住描寫這掃路人的外貌、語言、動作、神態(tài)來體現(xiàn)這是一位怎樣的老人，這也是本課教學(xué)的重點。例如：教師在文章的指點，列舉問題等方面，她都明確指出，便于學(xué)生理解并從文章中找出，尤其是對于自主學(xué)習(xí)能力較強的中學(xué)生來說，教師的輔助指導(dǎo)所起的作用是無比大的。當(dāng)學(xué)生提出問題時，她沒有簡單化處理，而是引導(dǎo)學(xué)生來聯(lián)系自己，從實際出發(fā)，進(jìn)而得到情感世界的升華和豐富?！短煊畏鍜呗啡恕穼W(xué)習(xí)心得3聽了黃老師這節(jié)語文公開課，讓我心有體會，現(xiàn)把我感受如下：吃透教材是最根本的。例如，張老師在教學(xué)《天游峰的掃路人》，帶著學(xué)生品位人物描寫的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生懂得了襯托的作用，通過表演知道人物的出場可以“先聲奪人”等。關(guān)注學(xué)生的情感世界，注重教學(xué)情趣，是落實“情感、態(tài)度、價值觀”要求，改進(jìn)閱讀教學(xué)的切入口。一、抓住朗讀，與學(xué)生的體驗緊密聯(lián)系。比較運用。但這個新的意義雖然是在文本、讀者之間完成，強調(diào)了視域融合，強調(diào)讀者在閱讀接受中的重要作用。一、文本的細(xì)讀是有效教學(xué)的前提聆聽特級教師薛翠娣老師對我校全體教師進(jìn)行文本解讀的指導(dǎo)以后，當(dāng)天晚上我便選擇了這篇課文，字字句句反反復(fù)復(fù)地研讀起來，當(dāng)時的感覺是文章越讀越深，越讀越厚，心中不由得樹立起一位精神矍鑠、頂天立地的掃路人形象，有一種不吐不快的愿望，這可能就是找到了一種感覺吧——學(xué)生說“我知道老師為什么要把這篇課文留到‘五一’之前來上的原因了，這是讓我們更深地體會普通勞動者的偉大?。?。在我們的現(xiàn)實生活中，像天游峰的掃路人、峨眉鋪路人這樣，在自己平凡的崗位上勤奮工作的普通勞動者還有許多許多?！彼麩崆椋骸啊瓰槲移懔艘槐瓭獠琛彼艹钥?、不怕累：“‘不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。這是一篇敘事性散文，作者以細(xì)膩的筆觸描寫了自己在登天游峰時的所見所聞所感，刻畫了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人形象，表現(xiàn)了掃路人攀登不止、自強不息的精神，表達(dá)了作者對老人樂觀自信、豁達(dá)開朗的生活態(tài)度的贊美和敬佩之情。完成目標(biāo)3 此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生深入文本，合作探究解決重點，突破難點，最終實現(xiàn)師生文本之間的對話。2小結(jié)過度；這樣又高又險的天游峰卻有一位老人每天早晨掃上山，下午掃下山，天天堅持，這是一位怎樣的老人呢？讓我們跟隨作者一起去認(rèn)識一下這位老人吧！此時我將引導(dǎo)學(xué)生先質(zhì)疑再匯報交流重點解讀描寫（老人外貌語言動作神態(tài)）的詞句（如瘦削的臉。在教學(xué)中我將引導(dǎo)學(xué)生采用情感體驗 小組合作探究 看聽讀品法圈點標(biāo)注等學(xué)法自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人四說教學(xué)過程本課我計劃用2課時完成，今天我向各位老師匯報的是第二課時的設(shè)計 下面我將從五個環(huán)節(jié)著重說一下本節(jié)課的教學(xué)過程。新課標(biāo)對此類文章的要求是（中年級初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。出示引讀最后一句話：“這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地。能悠然地讀一讀嗎？（指導(dǎo)朗讀）這兒的大自然是多么令人神往啊！老人在這兒過的簡直就是老神仙的生活呀！讓我們一起把老神仙的悠然快活讀出來好嗎？（齊讀）是的，老人已經(jīng)與天游峰融為了一體，即使自己已是70歲的高齡，卻依然對掃天游峰樂此不疲，悠然自在。那天，我終于順著這根銀絲上了峰頂，心里好不得意。是的，而且老師覺得天游峰的掃路人比一般的掃路人更累，你們同意嗎？從哪兒可以看出來？◎（出示）我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級。（出示）老人引我進(jìn)了他的小屋，為我沏了一杯濃茶。他身穿一套褪色的衣服，足登一雙棕色的運動鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。向家人或朋友介紹天游峰的掃路人。這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直珍藏在我的心里。小結(jié)：通過剛才的辯論，我們已清楚地知道：每天掃一千八百多級石梯對一個年過七旬的老人來說當(dāng)然是很累的，但老人為什么不覺得累呢？（因為老人很樂觀，很自信，性格開朗，熱愛生活，熱愛工作，他覺得很快樂，所以“樂此不?！?。做自己喜歡的事情是不覺得累的。c、老人掃干凈了路，他覺得山水變得更美了，老人心里高興、快樂，所以不覺得累。d、作者看著險峻的天游峰，望著像銀絲一樣從空中拋下來的九百多級石梯，不禁倒抽了一口氣。從工作“難度”上來證明掃路老人的工作是累的。）辯論會馬上就要開始了，在開始之前老師對你們有一個提醒：別人發(fā)言時，一定要認(rèn)真傾聽。辯論方法：比理由。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。培養(yǎng)學(xué)生樂觀的生活態(tài)度。出示：小小辯論會辯論主題：掃路老人的工作累還是不累。誰自告奮勇來當(dāng)評委？請評委入座，希望評委認(rèn)真聽雙方的發(fā)言，作出公正的評價，你們可以做到嗎？請評委代表發(fā)言，表表你們的決心，誰來？（謝謝大家對我們的信任，我們一定會客觀、公正地作出評價，看我們的吧。a、這句話說明天游峰很險，每天在這樣的險峰上來回掃一千八百多級石梯，危險性很大，稍一疏忽就會有生命危險，在這樣的環(huán)境中工作當(dāng)然是很辛苦勞累的。c、游客們僅僅是觀光，他們就累得“氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返”，更不要說是老人了，他不光是上山、下山，他還要掃這么多的石梯，工作一定是很累的。b、老人一邊勞動，一邊欣賞美景，心里愉快，所以不累。b、老人到了退休年齡，還堅持工作，說明他熱愛自己的工作，把這份工作當(dāng)成是自己的事業(yè)。）剛才同學(xué)們的辯論很精彩，也很激烈，老師想請各方選一個代表做總結(jié)性發(fā)言，陳述一下你方的觀點