六年級語文(下)第15課天游峰的掃路人練習題(蘇教版)(存儲版)
【正文】 極為重要的作用。這里談的是兩點，一是“情趣”，二是“品讀”?！边@提醒語文教師不能忘記工具性和人文性是和諧統(tǒng)一的，應采取多種方式側重引導學生反復推敲、揣摩文章的表達方法和表現(xiàn)形式，不光要品味優(yōu)美的語言文字，還要關注作者是怎樣寫的。本課的教學，教師通過不同的方式向孩子們呈現(xiàn)了描寫人物的方法，這就是給了學生“漁”。整個過程她都沒有作正面的解釋性回答，而是讓學生描述自己的答案，在言語實踐中自然感悟問題的答案。巧用心思，精心設計，從學生出發(fā)備課是必不可少的。最后教師又把著眼點轉到了作者是如何描寫這位老人的，通過所見所聞所感來體會這位老人的特點，其實無論教師的著眼點放在哪都是放大老人那種自信豁達的生活態(tài)度。三、適度滲透，揣摩和學習文章的寫作方法。要想讓學生讀出“味”來，一定要讓學生先體驗再朗讀，激發(fā)其朗讀的興趣，提高其理解的深度，有指導地讀，有目的地讀，才能讀得有效，讀出味道。課文有許多精妙之處，僅憑學生現(xiàn)有的閱讀水平是很難把握的，在這時候教師就需要進行講解點撥。即使在朗讀課文中有的學生認為老人身體好，能活一百歲，有的學生認為老人可能是個仙人等等，但那都是學生對老人的美好祝愿，對老人生活狀態(tài)的向往。另外對重點句“我緊緊抓住他的手說三十年后我在來看您。學生在活動中拓展思維，進一步感受普通勞動者的不平凡。但同學們，在天游峰掃路，決不是我們想象中充滿詩意的工作，老人生活的地方也不真是如他所說“好山好水看一程”。”望：“上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級。五說板書設計板書是一節(jié)課的靈魂和生命線。對于特別精妙的句子如（九百。第二步在此基礎上再讀課文，邊讀邊思考通過課文都知道了什么？了解課文大意。二 說教法學法語文課標提出：學生是學習和發(fā)展的主體。天游峰的掃路人累（樂此不疲）不累一千八百多級 掃一程，歇一程 石梯像銀絲 炯炯有神天游峰頂天立地 輕輕松松、自在悠閑 石梯層層疊疊 悠然地說，朗聲大笑 游客氣喘吁吁、大汗淋漓 頗有節(jié)奏望而卻步、半途而返 舍不得走作者倒抽了一口氣 自信、豁達、開朗精瘦第三篇：小學語文天游峰的掃路人尊敬的評委老師：上午好！老師辛苦了！我是（3）號考生，今天我說課的題目是《 天游峰的掃路人》（板書課題作者），本次說課我將從說教材 說教法學法 說教學過程 說板書設計四個方面具體闡述。這充滿自信、豁達開朗的笑聲，一直銘刻在我的心中。）今天這個辯論會開得比較成功，雙方都說得有道理。c、老人要是覺得累，他完全可以不做，因為他已到了退休年齡了；可他舍不得離開，說明他不覺得累。d、老人說話時輕輕松松，自在悠閑，他說話的神情更能說明他不累。從作者的心理也能看出老人的工作是累的。b、作者是一個年輕人，他爬上峰頂，心里都很得意，這說明不是一件容易的事，何況是一個年過七旬的老人呢，而且他還要掃那么多的石梯，這說明老人是很累的。如果跟你是一樣的觀點，你可以進行補充；如果跟你是相反的觀點，你要抓住對方的話進行反駁，甚至向對方提問。從文中找出具體的詞句，說說你的理由。武夷山景色迷人，風光獨特，可作者卻無意于此。這段話中，＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿這兩個詞寫出了游人爬山很吃力的樣子；＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿這兩個詞寫出了游人畏難的情緒。第一種＿＿＿＿＿＿＿ 第二種＿＿＿＿＿＿＿ 第三種＿＿＿＿＿＿＿＿登上了頂峰，一定會使人想到＿＿＿代詩人＿＿＿＿寫的《＿＿＿＿＿＿》詩句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（二）老人引我進了他的小屋，為我沏了一杯濃茶。九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風一吹就能斷掉似的。”他說得輕輕松松，自在悠閑。第二篇：蘇教版語文六年級下冊天游峰掃路人目標：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)朗讀能力?！彼f得輕輕松松，自在悠閑。通過有感情地朗讀來證明你的觀點是對的。①天游峰——武夷山的第一險峰?？墒沁@位老人，每天都要一級一級掃上山去，再一級一級掃下來……我不禁倒抽了一口氣。）反方：（不累）①“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。b、他的眼睛炯炯有神，這說明他的身體很硬朗，強健，掃石梯對他來說無所謂，所以說不累。）⑤在一片靜寂中，我隱約聽見“嘩——嘩——”的聲音，頗有節(jié)奏地從嶺下的竹叢中傳來。學到現(xiàn)在，你對這篇課文還有什么疑問嗎？ 學生可能會問：①作者為什么緊緊抓住老人的雙手說：“30年后，我再來看您！”（作者是被老人自信、樂觀、豁達、自強不息的精神感染了，他認為老人能再活三十年。天游峰的掃路老人是不是普通人？（是）可他又不是一個普通人。文章層次清晰 描寫生動細膩）很適合小學生閱讀。課標倡導“自主合作探究”的學習方式，為了教會學生學習，達到授之以漁的目的。這時抓住“九百多級”“拋”等詞多媒體出示并范讀從中學生不難體會出天游峰的高險，這時我順勢板書“高險”并指導學生讀出高險的感覺。由此完成目標2 課文學到這里我將進一步追問（老人到底累不累，從他的語言中你品味到了什么？）這時我將按照課標倡導的“自主合作探究的學習模式”以學生為本，放手讓學生（聯(lián)系生活經(jīng)驗 通過小組討論，全班交流深入體會（老人語言中所蘊含的人生哲理）最終突破難點。以上就是我說課的全部內(nèi)容！謝
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