【正文】 己認為最美的一處景物。二、探究新課：（一）解題1．題目中的“答”是什么意思？兩個“書”各是何意思？這題目是又是什么意思？“答”是“回復(fù)”的意思。②小組交流成果，討論不理解的句子。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有能欣賞這奇異景色的人了。示例如下：我從“高峰入云，清流見底。作者從魚和鳥的活動，從動態(tài)的角度寫出了山林的熱鬧。生:“實是欲界之仙都” 這一句，是作者對自然的由衷贊嘆。因此在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，盡情欣賞這種美，并發(fā)揮自己的想象，進入情景交融的境界，深入體會作者的感情。自主學(xué)習(xí)、合作探究、點拔法、誦讀法。教師巡視酌情指導(dǎo)并向全班質(zhì)疑問難。）其奇者：與：參與，文中指欣賞。（5）指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，理清背誦思路。師生互動，品味文章畫面的精美、語言的精練及布局的匠心所在。山的倒影給水鋪上異彩，水的動勢給山增加了活力。第三是晨昏變化之美。最后的拓展遷移，又讓學(xué)生回到大語文中去，在比較中既培養(yǎng)了自己的文言文素養(yǎng)，又培養(yǎng)了熱愛大自然的品質(zhì)，這些都歸功于整個課堂上教學(xué)方法的多變。教學(xué)過程多變卻又層次清晰，一環(huán)扣一環(huán)，教師在課堂上可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活的調(diào)動，這是一種開放的教學(xué)觀。山青水綠固然清幽雅靜，但色調(diào)單一卻使人感到冷寂。明確賞析：作品首先為我們呈現(xiàn)了山水相映之美。五、精讀探究，賞析寫景，體驗感情。每當早晨，夜霧將要消歇，可聽到猿猴長嘯，鳥雀亂鳴；每當傍晚，夕陽將落，可見到水中的魚兒競相跳躍。競躍；爭著躍出水面。課時安排： 一課時 教學(xué)過程：一、情境創(chuàng)設(shè)，激情導(dǎo)入（１）學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難句。過程與方法：品味文章語言的精練及布局的匠心所在，提高學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。但由于本單元文言文采用的是集中編排的方式，且多數(shù)課文有背誦要求，學(xué)生學(xué)習(xí)時可能產(chǎn)生疲倦感，因此不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為必要，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生輕松愉快地收獲知識和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)美好情操是必然。6．小結(jié)賞析美句的方法（五）思考探究 深入理解 討論探究：本文統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是哪個？（山川之美，古來共談）全文圍繞哪個字展開？（美）畫出體現(xiàn)作者思想感情的語句,并說說表達了作者怎樣的思想感情。我從“曉霧將歇，猿鳥亂鳴。每個組員選擇自己喜歡的片段從不同的角度來賞析。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；太陽快要落山了，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。（江南）何以見得？（青林翠竹，四時俱備）3．教師補充重點字詞，提醒學(xué)生圈畫補充筆記交輝：交相輝映 頹：墜落 歇：消散 沉鱗：潛游在水中的魚 時：季節(jié) 俱：全都 欲界：人間 仙都：神仙生活的美好世界或指天堂。教學(xué)重點：疏通文意，積累常用的文言實虛詞 教學(xué)難點：品味寫景的優(yōu)美語言 教學(xué)方法：引導(dǎo)法、示范法學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究、朗讀感悟 學(xué)習(xí)過程：一、激趣導(dǎo)入：讓我們穿越時空回到南北朝時期，在一個日暮黃昏的時候，曲山腳下，翠竹掩映下的茅屋中走出一位白衣老者就是時人謂之“山中宰相”的南朝齊梁時期的陶弘景。請記?。喝绻愀桧灻?，即使你在沙漠的中心，你也會有聽眾。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)通過問題設(shè)置讓學(xué)生感受文中所描繪的美景，并體會作者所表達的情感。尤其是“亂鳴”、“競躍”用得好，（再現(xiàn)一種生機和活力，營造熱鬧的氣氛）。2 短文中的山水之美，美不勝收，你腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面?用“這里有＿＿之美，你看＿＿＿＿”的句式給大家描繪一番。四、與陶弘景一起賞景 欣賞圖片朗讀課文，品味山水之美（1）這篇文章是一副清麗的山水畫，哪一個字總領(lǐng)全文？ 明確：美。三、合作探究： 找出你們組不理解的句子和詞語，然后提問重點字詞：四時（四季）歇（消散）鱗（魚）自（從）；復(fù)（再）；與（參與，這里是欣賞）。n）與（y249。每當輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時，他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。又被稱為“山中宰相”。教學(xué)難點：體會大自然的美，理解作者寫景的巧妙 教學(xué)方法：小組合作探究法 點撥法（教具準備：多媒體課件，課文朗讀錄音?！北磉_了作者沉醉山水的愉悅之情與古今知音共賞美景的得意感。（2）結(jié)構(gòu)美：給文章劃分結(jié)構(gòu)層次，首尾兩層有什么作用？明確：第一層(第一句)，總起句，以感慨發(fā)端。（2）兩岸石壁，五色交輝。3．背景介紹：本文是陶弘景寫給朋友謝中書的一封書信，反映作者娛情山水的思想。，感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。所以所設(shè)置的問題很關(guān)鍵。教師小結(jié)：全文短短六十八個字就概括了古今，包羅了四時，兼顧了晨昏，山川草木，飛禽走獸，各類皆備。由早到晚。譯:從謝靈運以來，就再也沒有能欣賞這種美景的人了。自/康樂/以來，未復(fù)有/能與其奇者。（二）、出示學(xué)習(xí)目標這節(jié)課要求大家通過研讀課文，體味文中的美麗景色，理解作者所表達的情感，并能夠熟練的背誦課文。感受這一幅“清麗的山水畫”。要求學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會，而《答謝中書書》是一篇寫景的優(yōu)秀短文，作者抓住景物特征來寫，注意到在不同時間內(nèi)（晨昏、四季）景物的變化，并且情景交融。以至背誦。他的《答謝中書書》，描繪山川秀美，清新簡淡，為歷代寫景名作。）頹（tu237。（教師做適當點評）（四）、小組活動找出你們組不理解的句子和詞語，然后提問 ⑴重點字詞：四時（四季）。（五）、探究學(xué)習(xí)（1）這篇文章是一幅清麗的山水畫，作者在文中用哪一個字來概括它