第9課吃水不忘挖井人(存儲版)
【正文】 教學過程（一）談話導入，設疑激趣。讀完一遍后，圈出難讀的生字，多讀幾遍。指名學生朗讀。讀完后教師小結(jié)：我們掌握了句子中間的停頓，就能讀好句子了。（1）教學生字“井”。鄉(xiāng)親們吃水要到很遠的地方去挑，還需要，一路上?！案辍敝傅氖潜鳌＃?）指導朗讀句子，讀出這種感受。ng ____225?！窘虒W過程】第一課時一、激發(fā)興趣，談話導入同學們，老師今天給你們帶來了一位偉人的圖像，你們想知道他是誰嗎？（出示人物圖片）。）要想讀得正確流利就要認識所有的生字，大家看，老師已經(jīng)把生字寶寶請到我們課堂來了，誰想和它們做朋友，就請大聲的和它們打招呼吧！（出示生字）忘挖井席導革命戰(zhàn)士解刻念師：請大家自由的讀一讀，讀好的請舉手。下面讓它們回到課文中來幫助我們一起學習課文吧。所以我們課文里的老百姓那時候要去很遠的地方挑水喝，你們想想，他們愿不愿意去那么遠挑水呢？是啊。四、小結(jié)。同學們知道解放之前，就是你們爺爺奶奶那個年代，他們喝的水是怎么樣的么？老師這里有一些圖片，請大家看一下，然后發(fā)表你們的看法。做了游戲，老師這里還有一些形近字，請同學們動手來把它們完成。板書課題《吃水不忘挖井人》齊讀課題?！窘虒W難點】感悟“吃水不忘挖井人”的含義。()少年兒童的要求，太好了?。ㄈ﹦?chuàng)新探究類作業(yè)課內(nèi)閱讀鄉(xiāng)親們在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。六、教學反思七、附針對性訓練（一）基礎類作業(yè)。引導學生朗讀并比較兩個句子，思考：這兩句話表達的意思一樣嗎?教師小結(jié)：“帶領”就是“帶著、領著”的意思，是毛主席帶著戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們?nèi)ネ诰３鍪咀挚?，引導學生認讀生字，交流識記方法。冬天到了，風呼呼地刮著，鄉(xiāng)親們?nèi)ヌ羲?，一路上。（四）學習第二自然段，了解挖井的原因，教師提問：第二自然段有幾句話，每句話寫了什么?，教師梳理。指名學生朗讀展示。指名學生讀句子，教師隨機指導停頓。（二）朗讀課文，梳理內(nèi)容，檢查字詞。難點：體會鄉(xiāng)親們吃水的不容易，培養(yǎng)根據(jù)問題尋找有效信息的能力。三、教學重難點重點：，認識“吃、忘”等13個生字和心字底、廣字頭2個偏旁，會寫“吃、叫”等7個字和筆畫橫折彎。通過這篇課文的學習，使學生懂得幸福生活來之不易，要學會感恩，懂得珍惜?！睂τ趯W生的發(fā)言只要言之有理，就應予以表揚，對不當之處及時點撥，訓練學生語言表達能力。四、說教學教法為了突破重點，解決難點，順利達成教學目標，我結(jié)合教材特點和一年級學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于交流的學習特點，本堂課中主要采用以下幾種方法:朗讀感悟法:結(jié)合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學，通過自讀自悟，邊讀邊想象，生生評讀師生評讀等多種方式讓學生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”.情境教學法:，我借助現(xiàn)代化的教學手段，利用形象、生動的[視頻]課件，用充滿感染力的語言，扣住學生的心弦，引領學生搜索記憶中的印象，喚起學生已有的情感體驗，、評價激勵法:在本堂課的教學中，我給學生充分的閱讀時間，開始的閱讀思維空間，珍視學生的獨特的閱讀體驗，只要言而有物，言而有理，“跳一跳，可摘桃”，在本堂的教學中，還穿插了自主探究法、在語言實踐中學習語言，在品味語言中積累語言，、說教學課程在教學過程中，我將圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學教學方法，注重看、聽、說、讀、練的教學思想
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