短文兩篇答謝中書書教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 握文章的字詞及停頓，同時(shí)能培養(yǎng)他們良好的語(yǔ)感。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生利用教材提供的注釋，進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。由早到晚。尤其是“將歇”、“將頹”用得好，（展示出慢慢消失的過程，不乏擬人化色彩）。體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？明確：對(duì)大自然的熱愛。這是一篇集語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美、意境美、內(nèi)容美的文章，讀完讓我們齒間留香，這是一篇深情滿滿的文章，讀完讓我們一次又一次地感動(dòng)，我們也和作者一樣，情不自禁地愛上了我們祖國(guó)大地的大好河山。、積累寫景的優(yōu)美語(yǔ)言。鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽(yáng)邊。兩岸的石壁，色彩斑斕，交相輝映。，你一定對(duì)山川之美有了更具體的體會(huì)，請(qǐng)你用“我從——句中讀出了——美。青林翠竹，四時(shí)俱備”一句讀出了“色彩斑斕之美”。他們都是醉情山水的人。一、解釋加點(diǎn)字（）．．（）（）．．．（）．（）．（）（）．．．（）．二、理解性默寫。賞析景物描寫，并能通過想象用自己的語(yǔ)言創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文景象。教學(xué)方法：誦讀法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、品析法、討論與點(diǎn)拔相結(jié)合法。夕日/欲頹：頹，墜落。這里的高峰插入云霄，清流澄澈見底,河流兩岸懸崖峭壁，在陽(yáng)光下各種光彩交相輝映。最后以感嘆總括前文。（３）請(qǐng)學(xué)生歸納賞析，進(jìn)行文字整理，寫成賞析短文。青林翠竹，四時(shí)俱備”，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上我不但設(shè)計(jì)了語(yǔ)文知識(shí)目標(biāo)和語(yǔ)文技能目標(biāo)，更強(qiáng)調(diào)了學(xué)生合作能力目標(biāo)的設(shè)計(jì)，鑒賞文學(xué)作品的能力目標(biāo)的設(shè)計(jì)，還強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)大語(yǔ)文的教學(xué)觀，緊貼了教學(xué)大綱和新課改。這是一幅多么熱教學(xué)反思：一、本文是一篇短小精悍的六朝山水名作。其次是繽紛的色彩美。（２）請(qǐng)一小組再次描述畫面，圍繞山川之美評(píng)析課文?！吧酱ㄖ溃艁?lái)共談”總領(lǐng)全文。（４）學(xué)生準(zhǔn)確流暢地同桌互譯課文。（重點(diǎn)測(cè)試）Ａ、四時(shí)俱備：俱，全都。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀短文，體會(huì)文章意境及作者情感；學(xué)習(xí)文中寫景狀物的方法。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：了解作者及寫作背景，培養(yǎng)學(xué)生查找、搜集，整理資料的能力。還透露出自己想歸隱山林的想法。將山水之美寫的如畫、如詩(shī)、如人間仙境，真是山水的知音、是作者的知音啊～ 那么，作者的知音還有誰(shuí)呢, 生:文中的康樂公。作者從仰視和俯視的角度，先寫山高“入云 ”，后寫水清“見底”，山偉岸、水柔美，山靜默，水靈動(dòng)，共同構(gòu)成了山水相映之美。小結(jié)翻譯方法：用組詞的方法翻譯，注意斟酌詞句，符合文章的意境（三）分析式朗讀——把課文變?yōu)槿糠?．翻譯的很美，似乎帶我們進(jìn)入了一個(gè)人間仙境當(dāng)中，下面做一個(gè)小練習(xí)，我們是否可以將課文進(jìn)行小變形，大家嘗試看看是否可以把一段文字根據(jù)內(nèi)容變成多段。全班交流山川景色的美麗，自古以來(lái)就是文人雅士共同贊嘆的啊。最后一個(gè)“書”是指信，題目的意思是 “回復(fù)給謝中書的信”。九、板書：答謝中書書仰視：高峰入云 山水相映之美 俯視：清流見底 四季 色彩搭配之美平視：兩岸石壁晨昏變化之美曉霧將歇?jiǎng)屿o相襯之美 夕日欲頹得意，自豪之情熱愛大自然，歸隱林泉的志趣設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)潔明了的板書讓學(xué)生對(duì)課文有清晰完整的印象。設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)背誦的情境，再次體會(huì)文中美景，及作者志趣，使課堂氣氛達(dá)到高潮。自康樂以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。尤其是“交輝”用得好，（交相輝映，共增山色）。（4）寫了哪些景物？ 明確：有山、水、石壁、魚、樹木、猿鳥、夕陽(yáng)、霧.（5）這些景物是雜亂無(wú)章的嗎？作者按什么樣的順序來(lái)寫的？ 明確：不是。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。學(xué)生個(gè)別讀。二 初讀課文，走進(jìn)美文 初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀。他精通陰陽(yáng)五行、山川地理、天文氣象。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入，初識(shí)陶弘景導(dǎo)入孔子曾經(jīng)說(shuō)過：“仁者樂山，智者樂水。八、【作業(yè)布置】板書：第三篇：《答謝中書書》教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）《答謝中書書》教學(xué)設(shè)計(jì)花園九年制學(xué)校卜俊峰教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：。使文章形成“總分總”的結(jié)構(gòu)。自康樂以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。夕日欲頹（）沉鱗競(jìng)躍（）與其奇者（）2．師范讀一遍，生齊讀課文一遍，整體把握朗讀節(jié)奏：（生在書上標(biāo)注節(jié)奏）3．生嘗試背誦課文（5分鐘），用原文回答下列問題。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)陶弘景的《答謝中書書》，共同欣賞一幅清麗的山水畫，品味一首流動(dòng)的山水詩(shī)。二次備課第二篇：《答謝中書書》教學(xué)設(shè)計(jì)《答謝中書書》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)（《答謝中書書》）【教學(xué)目標(biāo)】1．背誦并默寫《答謝中書書》，掌握作家陶弘景的文學(xué)常識(shí)及“書”的文體知識(shí)。一段話，好不好？不好。小組商量，以各種方式（如：小品、詩(shī)歌，散文等）復(fù)述課文內(nèi) 容。質(zhì)疑：把預(yù)習(xí)中遇到的問題提出，同學(xué)解答，全班共同關(guān)注、探討?！吧酱ㄖ溃艁?lái)共談”，歷代詩(shī)人也留下了大量的山水詩(shī)句，請(qǐng)大家把收集的詩(shī)句互相交流，試簡(jiǎn)評(píng)詩(shī)句特色。競(jìng)躍：爭(zhēng)相跳出水出。要求讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出感情。閱讀本文要由景入情，去體驗(yàn)作者與自然相融恰的生命愉悅，領(lǐng)會(huì)作者酷愛自然，歸隱林泉的態(tài)趣。教材簡(jiǎn)析：《答謝中書書》是作者陶弘景寫給朋友謝中書的一封書信，文章宛如一幅清麗的山水畫，又像一首流動(dòng)的山水詩(shī)，語(yǔ)言精練而生動(dòng)。二、反復(fù)誦讀，整體感知：播放錄音，學(xué)生朗讀。沉鱗：潛游在水中的魚。三、合作探究，拓展延伸：本文語(yǔ)文優(yōu)美，讀來(lái)瑯瑯上口，試歸納語(yǔ)言特點(diǎn)？提示：句式上多采用四字短句，運(yùn)用對(duì)偶排比手法，語(yǔ)言精練生動(dòng)，將描繪
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