【正文】 忽略現(xiàn)實(shí)可能性的是幻想，比如有人把金木水火土五大行星用鐵絲串起來(lái)，掛到脖子上做項(xiàng)鏈；只有現(xiàn)實(shí)的可能性而低于現(xiàn)實(shí)的就不能稱(chēng)為理想，比如有人一日三餐都有碗菜湯。音量過(guò)大，超過(guò)學(xué)生的心理承受力，使他們聽(tīng)起來(lái)刺耳，不舒服，甚至產(chǎn)生厭煩心理，造成聽(tīng)課情緒低落?？傊谓處熞茖W(xué)地掌握音量，一切著眼于提高教學(xué)效果。努力使你的話語(yǔ)成為指路的明星吧！為了發(fā)展學(xué)生智能，為了創(chuàng)造一個(gè)“知、能、情、理、美”多位一體、水乳交融的最佳教學(xué)境界，每一個(gè)政治教師都應(yīng)象演員苦練基本功一樣，過(guò)好語(yǔ)言關(guān)。創(chuàng)設(shè)民主寬松、思維碰撞的課堂情境——提高政治試卷講評(píng)課實(shí)效性的重點(diǎn)。再次，通過(guò)這樣的方法能否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，讓學(xué)生更牢固地掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高覺(jué)悟是一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵。因此，在教法設(shè)計(jì)上，教師就應(yīng)在如何激發(fā)學(xué)生的興趣上下功夫，多采用一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，力求新穎、活潑、有趣，積極吸引他們參與教學(xué)活動(dòng)。二、必須以對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育為目標(biāo)新時(shí)期，教育改革的重中之重是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。四、尋找主導(dǎo)與主體的最佳配合眾所周知，現(xiàn)代教育觀念已從原來(lái)的教師中心論轉(zhuǎn)向了學(xué)生主體論，由師道尊嚴(yán)觀轉(zhuǎn)向了平等、民主教學(xué)觀。第三要考慮輔助手段是否能達(dá)到。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)，要注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活地選擇教學(xué)方法，多渠道內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，要注意及時(shí)運(yùn)用新的教學(xué)手段配合教學(xué)方法的實(shí)踐，形成全新的教學(xué)風(fēng)格。教師在根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)每節(jié)課的教法時(shí)，應(yīng)該注意首先要有針對(duì)性，依據(jù)要完成的教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)方法。三、緊跟時(shí)代步伐當(dāng)今世界是個(gè)開(kāi)放的世界，網(wǎng)絡(luò)的使用已使人們更多地吸收到來(lái)自四面八方的信息。現(xiàn)行初中思想政治教材在編寫(xiě)上較符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，初一主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)教育，初二主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律常識(shí)教育，初三主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)發(fā)展常識(shí)教育，教材由易到難，在內(nèi)容上、難度上、邏輯結(jié)構(gòu)上、欄目編排上、風(fēng)格上各具特點(diǎn)，這就需要教師緊緊圍繞教材探求最佳教學(xué)方法。不同年齡段的學(xué)生其心理特點(diǎn)、認(rèn)知能力及參與課堂活動(dòng)的能力存在著差異，同時(shí)學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)也有所不同。首先，所選教學(xué)方法能否更好地演繹教學(xué)目標(biāo)，是一節(jié)課能否成功的基點(diǎn)。這張?jiān)嚲硎怯性S多高考真題，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和較高的代表性，對(duì)于試卷的評(píng)講能讓學(xué)生的思維上升到另外一個(gè)高度，積極引導(dǎo)學(xué)生的高效思維，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和解題能力的提升?！边@“源頭活水”就是靠教師自我修養(yǎng)得來(lái)的德、才、學(xué)、識(shí)四種素質(zhì)的深厚基礎(chǔ)。當(dāng)需要強(qiáng)調(diào)某一概念或原理中的關(guān)鍵字詞時(shí)，當(dāng)學(xué)生思維出現(xiàn)疲勞，注意力不夠集中時(shí)，可適當(dāng)?shù)脑龃笠袅?，以引起學(xué)生的注意和振奮精神。四、課堂教學(xué)語(yǔ)言的音量要適中。有的教師在講到“理想”時(shí)，講到理想是高于現(xiàn)實(shí)的；理想是有可能實(shí)現(xiàn)的。俄國(guó)文學(xué)家契訶夫有這樣一句名言：“倘使一個(gè)人不懂得什么叫幽默，那他就不會(huì)有大的出息，縱然具備天然的稟賦，也算不上真正的聰明。語(yǔ)言的趣味性是使教學(xué)語(yǔ)言產(chǎn)生魅力的重要元素之一，其作用就像菜肴里的鹽。生動(dòng)形象就是寓基本概念、基本原理于具體形象的事例、情節(jié)之中，使枯燥的概念生動(dòng)化，深入淺出，通俗易懂，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生留下深刻的印象。從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，學(xué)習(xí)先烈的革命精神，立志成才。課堂教學(xué)語(yǔ)言要能展示感情，教學(xué)語(yǔ)言的情感性原則是指教師在課堂教學(xué)中，用飽含真情的語(yǔ)言，傳授知識(shí)，教育學(xué)生并使學(xué)生的情感受到感染，引起心理上的共鳴，從而達(dá)到感知教材，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，起到促進(jìn)思維，鞏固記憶的教學(xué)效果。例如：在講到“十月革命一聲炮響，給中國(guó)送來(lái)了馬克思主義，中國(guó)人民覺(jué)醒了，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民的革命斗爭(zhēng)便進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)期”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，表達(dá)要豁然開(kāi)朗，聲調(diào)要陡然高升，雄壯而昂揚(yáng)，堅(jiān)定而豪邁，充滿(mǎn)信心和希望。例如：在講“質(zhì)量互變規(guī)律”時(shí)，當(dāng)講到質(zhì)變和量變的關(guān)系時(shí)，由于這是重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以就要放慢速度進(jìn)行講解，以便讓學(xué)生理解。此時(shí)，教師無(wú)論是復(fù)習(xí)舊課，還是導(dǎo)入新課，課堂語(yǔ)言都宜慢，就像汽車(chē)輪船剛剛啟動(dòng)，有一個(gè)逐漸導(dǎo)入軌道航向的過(guò)程。教學(xué)語(yǔ)言節(jié)奏的快慢，直接影響著學(xué)生的思維活動(dòng)。課堂教學(xué)語(yǔ)言要清晰悅耳，保證讓學(xué)生聽(tīng)清楚你說(shuō)了些什么，所以發(fā)音必須標(biāo)準(zhǔn)，吐字必須清楚，做到字正腔圓，張口如拔古錚，清新明亮，講話如幽泉淌水，叮叮咚咚，使學(xué)生悅耳傾心。保證達(dá)意傳情，符合科學(xué)性、富有教育性，課堂語(yǔ)言絕不能含糊不清，模棱兩可，更不能為了追求語(yǔ)言的生動(dòng)形象，以詞害意，甚至忘了科學(xué)性、教育性，滿(mǎn)堂三七疙瘩話，使課堂語(yǔ)言蒼白無(wú)力，不能產(chǎn)生良好的效果。要用最少的字句表達(dá)盡量多的內(nèi)容，詞約旨豐，一語(yǔ)中的，有詳有略，詳略得體。而語(yǔ)言藝術(shù)是最基礎(chǔ)的，它幾乎貫穿在各種教學(xué)藝術(shù)當(dāng)中?！边@充分說(shuō)明了語(yǔ)言就是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的武器。第三篇：思想政治課課堂教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性思想政治課課堂教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性語(yǔ)言是構(gòu)成思維的物質(zhì)外殼，是人們用語(yǔ)音按照一定的規(guī)則表達(dá)思想，交流感情的工具，是人類(lèi)特有的交際手段。新教學(xué)方法帶來(lái)的是教與學(xué)的革命。理論的用講解法，方法論常用討論法。師生良好的人際關(guān)系，精彩的開(kāi)頭是上好政治課的條件；教學(xué)中的“情、理、趣”是核心。為此，以德育為本的素質(zhì)教育首先就應(yīng)在思想政治課教學(xué)方面加以改革，由傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)走向新的，富有活力，充滿(mǎn)生機(jī)的教學(xué)之路。要使素質(zhì)和教育結(jié)合起來(lái)，就必須要使學(xué)生與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。只從教師的一節(jié)課上作教學(xué)評(píng)價(jià)，并提出種種眾多的要求，甚至把一節(jié)課作為包含思想政治課教學(xué)的所有美好東西的“大筐”，只能促使教師搞形式主義、花架子，把課堂教學(xué)當(dāng)作“演員的一場(chǎng)表演”，根本談不上什么教學(xué)效果。思想政治課的陳舊課堂教學(xué)模式有三個(gè)突出的特點(diǎn)：一是以老師為中心，而不是以學(xué)生為中心；二是以講解為主要形式，而不是以實(shí)踐和訓(xùn)練為主要形式；三是以說(shuō)教為教育的主要方式，而不是以激發(fā)、開(kāi)發(fā)引導(dǎo)為教育的主要形式。比如，怎樣更好地在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生溝通，交流，使學(xué)生探索和討論一些問(wèn)題，怎樣使學(xué)生思維起來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地分析和解決問(wèn)題。第一篇：淺論思想政治課課堂教學(xué)改革淺論思想政治課課堂教學(xué)改革岳家橋中學(xué)胡俊欽內(nèi)容摘要：課堂教學(xué)改革抓好五方面：加大學(xué)生的參與力度；培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；改造課堂教學(xué)的陳舊模式，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、豐富多彩的素質(zhì)教育的課堂教學(xué)形勢(shì)；要把課堂教學(xué)作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)環(huán)節(jié)；擴(kuò)展教學(xué)時(shí)空是改革課堂教學(xué)形式的根本途徑。要解決好這兩個(gè)問(wèn)題，都需要教師研究教學(xué)藝術(shù)。三、要改造課堂教學(xué)的陳舊模式，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、豐富多彩的素質(zhì)教育的課堂教學(xué)形式。因此，課堂教學(xué)就一節(jié)課而言，也應(yīng)形式多樣化，要有討論課、講解課、活動(dòng)課、訓(xùn)練課、閱讀課和自學(xué)課等等。這就是說(shuō)，思想政治課的素質(zhì)教育不能缺少“社會(huì)大課堂”?！娟P(guān)鍵詞】思想政治課 教學(xué) 改革素質(zhì)教育從內(nèi)涵上要求以德育為本，促進(jìn)德、智、體、美全面發(fā)展，由原來(lái)面向全體學(xué)生擴(kuò)展到面向全體受教育者，促進(jìn)學(xué)生主體性、個(gè)性的