人教版物理八下112質量8(存儲版)
【正文】 碼。 學生：讀數(shù)時，以游碼左邊對的刻度線為準。（教師和學生們一起評價，把錯誤的地方糾正過來，形成正確的內容） 1．把天平放在水平臺上。 學生：物理就在我們身邊，要能夠理論聯(lián)系實際。這種教學設計基礎夯實有力，有利于學生學習掌握知識?？梢詫⑼斜P天平的使用方法制成“使用說明書”印發(fā)給學生，讓學生經過閱讀、討論、動手操作，進行探究學 習，更能體現(xiàn)學生在學習中的主體地位，讓他們通過自學、合作、探究等形式，學習掌握正確使用托盤天平的方法。教者在完成 知識與技能目標上也是按照這個順序來進行的，通過講解、設疑、自學、小組討論，使同學們認識質量的概論和質量是物體本身的一種性質，它不隨物體的位置、形狀、狀態(tài)而改變，以及常見的測質量的儀器。托盤天平的使用方法。（學生整理器材） 教師：（找四個學生到黑板板書托盤天平的使用方法，每個同學書寫一條?，F(xiàn)在請同學們思考下列問題： 1．在你的天平標尺上， 一個小格相當于多大質量的砝碼。 教師：現(xiàn)在有的組的天平的橫梁還在動，有的已經靜止，如果都等到靜止后再判斷橫梁是否平衡，太浪費時間，我們還可以依據(jù)什么來判斷呢？ 學生：指針以分度中央 為準，左右偏轉的幅度相等。 學生：用手接觸砝碼，把砝碼弄濕、弄臟，在盤中放潮濕的物品和化學藥品，容易使砝碼生銹和腐蝕天平、砝碼，會造成測量結果不準確。 學生： 1．每個天平都有自己的“稱量”，也就是它所能稱的最大質量，被測物體的質量不能超過稱量。的確，彈簧秤不是測質量的儀器，在以后的學習中學習到。） 教師：物體的質量隨狀態(tài)變化嗎？ 學生：不變化。 學生：（展開討論） 教師：好，就討論到這，誰能 舉例說明這物體的位置發(fā)生改變時，質量如何變化？ 學生：我們在超市里買的商品從工廠到商店，雖然位置變了，但它們所含物質的多少沒變，所以物體的質量不隨位置的變化而改變。比它大的單位有噸（ t）。 教師：剛才，大家基本上說出了關于質量的主要知識，這節(jié)課我們就一起來學習質量的單位及其換算關系，質量的測 量等有關知識。 學生：大鐵錘和小鐵釘所含鐵的多少不同。 3．夯實基礎，活學活用。 2．通過介紹桿秤等測量質量的工具，對學生進行愛國主義教育，激發(fā)學生的民族自豪感。 第二節(jié) 質量課堂實錄 【教學目標】 一、知識 與技能 1．初步認識質量的概念，知道質量的單位及其換算關系。 三、情感、態(tài)度與價值觀 1．通過對托盤天平的調節(jié)和使用，培養(yǎng)學生認真操作，自覺遵守操作規(guī)范的良好習慣和實事求是的科學態(tài)度。 2．從生活走向 物理，從物理走向社會，讓學生進一步感知物理是有用的、物理是有趣的。 學生：桌子和椅子所含物質 的多少不同。） 學生：質量的單位是千克、測量質
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1