【正文】 第一課時（授課時間： 月 日）學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識與技能：通過讀課文，理解課文內(nèi)容 過程與方法：找出文中描寫心理活動的語句，反復(fù)朗讀“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出”這句話，聯(lián)系上下文體會 “我”的心情。四、讀自己喜歡的段落。開火車認讀生字卡。二、抄寫易錯字、說說帶點的字應(yīng)該注意拿一部分、抽幾個學(xué)生到黑板上書寫，要求正確、注意字的筆畫、筆順及間架結(jié)構(gòu)、讀讀本單元課文，再挑選一部分自己喜歡的詞語抄下來。第二課時（授課時間： 月 日）《畫里少了什么》學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識與技能： 學(xué)習(xí)本課生字新詞?！澳俏覀冞@幅畫里為什么只有大魚呢？”引導(dǎo)學(xué)生討論在討論的基礎(chǔ)上認真讀課文倒數(shù)第二自然段，體會其中的道理。教法：洋思教學(xué)法 學(xué)法：小組合作探究法 教學(xué)過程： 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、合作探究精講點撥 1．思考：畫里少了什么？，你明白了一個什么道理？ 在預(yù)習(xí)過程中，要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，運用學(xué)過的識記生字的方法記住字形。三、交流課前收集的相關(guān)資料。翻開課本看看有哪些注釋，分別解釋的是什么？四、自檢自己對照當(dāng)好小評委的要求，看看自己做到了哪些方面？ 說說自己打算以后怎樣當(dāng)好一名小評委？五、延伸活動小組成員合作完成《海底世界》的畫，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。（拿出小兔和小鳥的圖片貼在黑板的大樹上）師：誰能用“上下”來說說小兔和小鳥的位置？ 生1：小鳥在大樹的最上面，小兔在大樹的最下面 生2：小鳥在小兔的上面，小兔在小鳥的下面（一）說一說師：不一會，小松鼠也趕來了（拿出小松鼠圖片貼在大樹中間）誰能說說小松鼠的位置？生1：小松鼠在中間。（中間的）??在??的上面，在??的下面。師：寶物在2號盒子里，大家想不想看看寶物是什么？（想）（三）推理家?guī)煟豪蠋熞灿幸粋€禮物要送給小朋友們，想要嗎？但是，首先要解決老師給你們出的問題，敢挑戰(zhàn)嗎？看！這是一棟房子，有幾層？（三層）里面住著三個小女孩，小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰住在最上面？誰住在最下面？讀了題目之后，你知道這三個小女孩的名字了嗎？（請一名學(xué)生說）你確定嗎？（不確定）下面我們就來做一個活動，做完這個活動，我們就能知道誰住在最上面，誰住在最下面了。師：你能說說為什么嗎？生1：因為寶物可能在2號盒，也可能在3號盒子，機靈狗又告訴了我們寶物放在3號盒子的上面，實驗寶物就在2號盒。請用你們課桌上的書、本和筆袋來完成。（學(xué)生邊說老師邊畫）二、師：小朋友們真厲害，老師聽了你們的發(fā)言之后，一下子就知道了鼻子和嘴巴的位置了。二、口語表達、找一找什么地方有戰(zhàn)爭？有饑餓？、面對這些現(xiàn)象，你想說什么？ 學(xué)生暢所欲言，自由交流。文中還有些什么知識你不懂？鼓勵學(xué)生課外自己查找資料并進行交流。有感情地朗讀課文。海洋世界給你印象最深的是什么？然后提示課題。、小結(jié)：把人物的神態(tài)、動作說清楚，句子就具體了。教學(xué)過程：一、辨析形近字和同音字、開火車認字區(qū)分每組字的用法，找出不同之處、組詞，盡量多組，看誰組得又多又好。教法：洋思教學(xué)法 學(xué)法：小組合作法教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、生字卡 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容二、學(xué)習(xí)生字詞、通過預(yù)習(xí)你已經(jīng)學(xué)會了哪些生字？、還有哪些生字你沒學(xué)會？有什么困難？ 本課生字較多，可以分類教學(xué)。板書課題：說聲“對不起”二、初讀感知自主學(xué)習(xí)、學(xué)生自讀課文、思考問題：“我”為什么應(yīng)該和陸葉說“對不起”？三、合作探究，精講點撥小作者的表現(xiàn)：開始是怎樣的？（緊張害怕）后來是怎樣的？（鼓起勇氣，超越自我）、是什么力量讓他這樣做的？ 抓住重點句子理解課文： 課文第四自然段先寫周圍的 “靜得出奇”，再寫我的感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出”這時，可讓學(xué)生結(jié)合自己的實際談感受，想象小作者當(dāng)時的心情，最后寫“我”的表現(xiàn)及心理活動，抓住“愣愣”“不敢看”體會作者的心情。學(xué)習(xí)中，重點對易讀錯、易寫錯的字多加指導(dǎo)。）你從這個條約，想到了什么？可結(jié)合語文天地中的“暢所欲言”進行，讓學(xué)生說說從電視和報紙上看到、聽在戰(zhàn)爭、饑餓的地方，說出自己的想法和希望，使學(xué)生們感受到世界和平是靠大家共同維護的，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。過程與方法：在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學(xué)生從小維護世界和平的美好情感，并鼓勵學(xué)生能為此做一些力所能及的事。地球經(jīng)緯線圖。做的不錯，你還會表示大屏幕上這些同學(xué)的位置嗎?（出示主題圖）誰能用剛才的方法介紹小青的位置？板書：小青（3,2）那小敏的位置呢？小華的位置呢？現(xiàn)在反過來，老師說數(shù)對，同學(xué)們說出該數(shù)對所表示的是那個同學(xué)的位置（2，3），（4，3）??你是怎樣找到這位同學(xué)的？四、在方格紙上確定位置其實呀，還可以把我們在“教室里的位置”畫在方格紙上，請看大屏幕??這是一個班的全體成員，（學(xué)生邊看，師邊講解）一個組可以用這樣的一條豎線來表示??從左邊起，分別是第1組、第2組，第5組；同樣，一橫排也可以用一條橫線來表示，從前往后分別是第一排，第二排，第三四五排??每個同學(xué)的位置就可以用（這樣）一個交叉點來表示。好了嗎？同桌之間互相看一看，錯了可以改一改。（板書課題）前面的這個3表示第三組，后面的2表示第二個。為了便于交流，通常規(guī)定，從老師看過去，老師的左邊（也就是你們的右邊）第一豎行為第一組，大家一起指一指??從左向右數(shù)，（師指著小組）第一組，第二組，一直到第八組。想好了請用水彩筆把你的想法表示在這張答題紙上。板書設(shè)計：課后小結(jié)：第二課時 確定位置教學(xué)內(nèi)容：確定位置。深入研究。學(xué)法：小組合作學(xué)習(xí)法。（五）在深化新知中，我使用了白板的畫線功能，插入幾何圖形，克隆功能，涂色功能，組合功能和加文本等功能，繪制了一幢漂亮的房子，然后插入一些可愛的小動物的圖片，讓學(xué)生利用白板的拖拽功能，安排小動物的房間，并準(zhǔn)確描述出小動物相對的位置關(guān)系，既讓學(xué)生感受到了應(yīng)用白板的樂趣，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。（五）總結(jié)體驗，完善認識師：誰來說說 你今天學(xué)到了什么？課后到商場和家里再觀察觀察，看看還有哪些東西也有上下這種位置關(guān)系，用你的巧嘴巴講一講，說一說?；顒尤核投Y物。因此，在此設(shè)計了一個讓學(xué)生初步理解認識的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合具體情境和自己的體驗描述小動物的位置關(guān)系，初步感悟“上下”位置關(guān)系的相對性。（三）情感目標(biāo)：在有趣的課堂活動中體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。師：小朋友收獲真多，那么我們就來用一用吧。師：我們再來看看機靈狗給我們的第二條提示。老師這里有三個盒子，分別是①號盒，②號盒，③號盒。哪位同學(xué)來說說這兩題的答案的？ 生：船在花瓶的下面，花瓶在船的上面。大家觀察下這些物品在哪里呀。①請把書放在課桌上，②本子和鉛筆盒放在書本的上面。從上往下兩個物體兩個物體的比較。①（課件出示要求）請把書放在課桌上，本子和鉛筆盒放在書本的上面。說一說你是怎么猜中的？生：它在小兔的上面，小兔上面有松鼠和小鳥，又說了它不在最上面，那就只有中間的松鼠了。師：那能不能直接說小松鼠在下面啊？ 生：不能。師：真棒。好，大家把結(jié)果填在書上。生：小鳥在上面唱歌，松鼠在中間跳舞，小兔在下面悠閑的吃胡蘿卜。再結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗使學(xué)生體會上下的位置關(guān)系，能確定并會用自己的語言表達上下位置的關(guān)系與順序，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生體驗上、下的位置與順序，進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。（板書課題上下）二、探究新知，理解上下①兩只小動物之間的上下位置關(guān)系師：小朋友們，請你們認真觀察小鳥和小兔子的位置（先不出示松鼠圖）。生：小鳥在小兔的上面，小兔在小鳥的下面。師：這個問題你們這么快就解決啦，真棒?、垡恢粍游镂恢玫南鄬π詭煟耗銈兛催@兩題，現(xiàn)在老師有