新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元平移公開課教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 子(編號(hào)分別是①④⑥的)可以通過平移互相重合。學(xué)生自己完成后匯報(bào)并展示，說說自己是怎么想的。這些物體的運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)?(這些物體都是繞著某一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸做圓周運(yùn)動(dòng)的)(3)、認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)。像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。(2)、全班交流，說明自己是怎樣想的。引導(dǎo)學(xué)生討論，明確平移是直線運(yùn)動(dòng)的，只有第2幅圖是由所有圖形平移而成，所以應(yīng)該是第2幅。特征：旋轉(zhuǎn)時(shí)，物體或圖形的形狀和大小都不改變。（看課本第37頁的彩圖）[設(shè)計(jì)意圖]營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近和學(xué)生的距離。（你是怎樣看出來的）（5）教師演示，學(xué)生回答。通過學(xué)生討論合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)和動(dòng)手能力培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。移動(dòng)房子：整座房子移動(dòng)了多少格？（讓學(xué)生發(fā)表意見，說說自己是怎么數(shù)的）讓學(xué)生對(duì)他的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。（在全是平移的一組中，加入一個(gè)沿曲線平移的物體）判斷的時(shí)候，先排除有不是平移的組，然后重點(diǎn)討論全是平移的一個(gè)組。[設(shè)計(jì)意圖]加深對(duì)新課的理解，用實(shí)踐來感知平移、旋轉(zhuǎn)的奇妙。[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷，建立對(duì)平移的多角度感知，建立比較豐滿的表象基礎(chǔ)，為揭示概念做好準(zhǔn)備。教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具。只是本身的位置改變了。(1)、學(xué)生觀察、自己判斷。哪些魚可以通過平移與紅色小魚重合?把它們涂上顏色。只是本身的方向和位置發(fā)生了改變。旋轉(zhuǎn)飛機(jī)是它中心的軸做圓周運(yùn)動(dòng)的。二是物體的形狀、大小和方向都不改變。①給每座小房子編號(hào)后，學(xué)生先觀察，再交流。(1)、親身體驗(yàn)平移現(xiàn)象。只要是物體或圖形沿著直線移動(dòng)，就是平移。平移就是物體沿直線移動(dòng)。你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動(dòng)變化分分類嗎?(學(xué)生說分類方法)教師小結(jié)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在探索和交流的活動(dòng)中，初步形成空間觀念，感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時(shí)滲透愛護(hù)青蛙，保護(hù)大自然的思想教育。做一做讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)和自己的手做平移運(yùn)動(dòng)，親自體驗(yàn)旋平移現(xiàn)象。因此，我讓學(xué)生從身邊事例中找出平移的物體，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣。五、教學(xué)用具教學(xué)用具：多媒體課件。三、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年紀(jì)特點(diǎn)制訂了一下教學(xué)目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對(duì)這個(gè)概念進(jìn)行定義，更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語句，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際去感知這些現(xiàn)象。學(xué)生獨(dú)立完成教材P34頁練習(xí)七的第6小題。學(xué)生獨(dú)立完成教材P33頁練習(xí)七的第4小題。比如：圖①可以先向右平移，再向下平移或先向下平移，再向右平移到圖⑥的位置與圖⑥重合；圖①可以先向上平移，再向右平移或先向右平移，再向上平移到圖④的位置與圖④重合。你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？你能用你桌上的物體做做平移運(yùn)動(dòng)嗎？（生說怎么做的）如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢？接下來我們就一起來移一移。只要是物體或圖形沿著直線移動(dòng)，就是平移。（1）、找一找生活中的平移現(xiàn)象。同學(xué)們，游樂場(chǎng)里，除了有飛舞著的蜻蜓風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏外，還有很多的游樂項(xiàng)目。第一篇：新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元《平移》公開課教案平移教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元例2及相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)七的第4～6小題。教學(xué)過程：一、談話引入。認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象。像纜車、觀光梯、推拉門這樣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，無論是水平方向的運(yùn)動(dòng)，還是豎直方向的運(yùn)動(dòng)，物體本身的方向不發(fā)生變化，我們把這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象稱為平移。（1）、親身體驗(yàn)平移現(xiàn)象。你認(rèn)為哪幾座小房子可以通過平移相互重合？你是怎樣想的？哪幾座小房子通過平移不能相互重合？為什么？從左往右看，小房子的房頂都朝上的三座房子（編號(hào)分別是①④⑥的）可以通過平移互相重合?，F(xiàn)在就讓我們一起運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)的平移的知識(shí)完成下面的練習(xí)。（2）、全班交流，說明判斷的理由。第二篇：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元《平移》說課稿《平移》說課稿一、教材分析：平移是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容，平移是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。二、學(xué)情分析：二年級(jí)學(xué)生在生活中見到很多平移的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移意識(shí)，受生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無法想象，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運(yùn)動(dòng)方式的本質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)。學(xué)法情境學(xué)習(xí)法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨
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