【正文】 平右邊放上100克的砝碼，左邊放上50克的砝碼和一杯水，并提出利用“用字母表示數(shù)”的知識，表示出等量關(guān)系。7=8”這一類型的題目，雖然在課本中沒有出現(xiàn)，但是學(xué)生在實際計算的過程中卻仍然能夠遇到?！睌?shù)學(xué)教學(xué)隨筆15原人教社修訂版教材中，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對教學(xué)內(nèi)容做了一些特殊的修訂，其中，在每一個練習(xí)后面都安排了一定數(shù)量的選學(xué)題，是最醒目的一個處理方式之一。因而，當(dāng)前課程改革的當(dāng)務(wù)之急是改革過于以量化方式進行評價的教學(xué)評價方式，走出一條能夠真正地全面反映學(xué)生成長的評價之路，從而才能保證課程改革在教學(xué)各個環(huán)節(jié)的真實動作起來。這樣以來，既沒有啟發(fā)學(xué)生的思考，開發(fā)學(xué)生的智力，起不到好的效果。但是這樣的話聽多了，不能不引起我們的反思。所以，數(shù)學(xué)作業(yè)的布置，要想使孩子樂意家長滿意，我們在布置作業(yè)時，就必須動一番腦子，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計必須與生活實際，社會實際，甚至家庭實際結(jié)合起來(為什么說家庭實際：如果你教的班的孩子大都是作生意的或是留守兒童的，作業(yè)就另論了)，使孩子看的見，夠的著 用的上，作到目的明確，形式多樣，吸引學(xué)生樂意完成。在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。二、培養(yǎng)師生情感，使其親師信道古人云：“親其師，信其道”。以上兩點看似簡單，卻不是一兩天能做到的，這就需要我們教師盡心盡力的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在生活上多關(guān)心學(xué)生，拉進師生距離，相信學(xué)生定能愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)到更多，他們學(xué)習(xí)的進步才是我們最大的成功。在這節(jié)課的教學(xué)中，我努力將智育與美育很好的結(jié)合在一起，通過設(shè)計平面圖案的演示，以及優(yōu)美簡潔的語言，使學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識的同時，也感受到數(shù)學(xué)來源與生活，也要回到生活，以更多的實例豐富他們對角的認識，并有那么多的動手操作怎么到他這里，什么知識點都說不出成啞巴了呢?我?guī)е鴿M腹疑慮，等到了下課。作為一個老師，不管你教的是什么學(xué)科，研究孩子的心理，是我們必修的課程，正確看待每一個孩子，使孩子在我們的呵護下健康成長，這是我們義不容辭的責(zé)任。其實靜下來，我就想老師和家長之間到底應(yīng)是一種什么樣的關(guān)系。其次，給家長多報喜少報優(yōu)，通常情況下，我們都是，哪個孩子沒有寫作業(yè)了或是違反課堂紀(jì)律了，才給家長打電話，很少有孩子進步了給家長打電話了，這樣一來，家長只要聽到老師的電話，就比較反感。這些沒有家長的監(jiān)督，對于一個剛上四年級的孩子來說，是很難完成的。(二)家庭氛圍是由家庭中各種主客觀因素綜合形成的，其中主觀因素起主導(dǎo)作用。學(xué)生一旦出現(xiàn)這方面的錯誤會給二次教學(xué)帶來很大的難度。通過這道題練習(xí)，大家很快掌握了0的寫法。例：70707讀數(shù)檢查：黑板上寫的是七萬零七百零七，而不是老師讀的那個數(shù)。小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆巧寫大數(shù)大數(shù)的寫法，一直以來都是大數(shù)教學(xué)的難點問題，不少學(xué)生無論教師怎么講，就是不能領(lǐng)會寫數(shù)的要領(lǐng)，寫出來的數(shù)總是錯誤百出。良好的學(xué)習(xí)氛圍： 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆(一)班級氛圍：良好的班級氛圍，有利于孩子的成長。(一)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆幾年下來自己覺得，要想和家長協(xié)調(diào)好關(guān)系，首先要尊重家長，要對家長以禮相待，不能以自己有較高的文化素養(yǎng)，就以傲氣十足的態(tài)度對待家長。自己同時又作為一名家長，前一陣子，我的孩子因頂撞老師，我被老師叫去，老師歷數(shù)了我的孩子很多毛?。褐T如：自習(xí)課不好學(xué)習(xí)、給老師搞惡作劇等，那說話氣勢洶洶的聲音，我本想好好了解一下，聽到這些讓我這個作家長的頓時無語了，我真的不知該怎么接她的話茬。離婚本身并不是什么壞事，但離婚的后果往往會禍及子女，使孩子的性格發(fā)生變化，甚至出現(xiàn)許多不良的性格特點。在讓孩子匯報時，我隨口叫： 吳昊卓，你來說說：銳角 直角 鈍角平角和周角它們之間的關(guān)系?隨著吳昊卓慢慢的起立，孩子們的目光一下從我這里移到了吳昊卓身上，只見他張了張嘴又閉上了，接著就耷拉下小腦袋，我急忙問：你不會么?他搖搖頭，怎么了?又搖搖頭。而積極的情感能提高學(xué)生的心理和生理的活動能量，從而提高思維和學(xué)習(xí)潛能。以下是我的兩點總結(jié)：一、創(chuàng)造有利條件，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種有效情境，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的機會，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認識的特點，形成開放式的教學(xué)模式，達到預(yù)先教學(xué)的效果。孩子們一放學(xué)就只奔家里，進行測量和計算，第二天讓學(xué)生匯報。我暈。如果有很多重復(fù)的作業(yè)，那既浪費了學(xué)生的時間，給學(xué)生造成負擔(dān)，還可使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)，甚至和老師對著，就是不寫。面對當(dāng)前課堂已經(jīng)發(fā)生，或正在發(fā)生的這一現(xiàn)象，作為一名一線的教師急在心里，卻又無力回天，因為它的現(xiàn)狀不是一個人或幾個人可以改變的。但是，在利用天平這樣的事物原形來揭示等式的性質(zhì)，把抽象的解方程的過程用形象化的方式表現(xiàn)出來，使學(xué)生更好的理解解方程的過程是一個等式的恒等變形的過程中，也使我充分感受到了，要使孩子們愛學(xué)、樂學(xué)，教師就必須更新教學(xué)觀念，充分理解教材，并要懂得為教學(xué)去創(chuàng)設(shè)合理情境，從新的理念、新的角度以及學(xué)生的角度去重新定位自己的教學(xué)模式。通過一段時間的鞏固練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這種方法掌握的很好，而且很樂意用等式的性質(zhì)來解方程。我先在天平兩邊各放了一個20克的砝碼，請學(xué)生用一個式子表示出天平兩邊的關(guān)系，學(xué)生們馬上寫出了等式“20=20”，然后我將其中一個盤子里換上了兩個10克的砝碼，學(xué)生又馬上寫出了“10+10=20”，然后我放手讓學(xué)生自己動手操作，但提出要求，無論怎樣調(diào)換砝碼，必須保持天平的平衡。學(xué)生對發(fā)現(xiàn)和探索生活中數(shù)學(xué)問題的能力更加深入。與實踐活動、生活問題相結(jié)合。學(xué)生借此走進了生活，又了解到了生活中的數(shù)學(xué)，真誠成為了生活和學(xué)習(xí)的主人。 生活中處處有數(shù)學(xué)讓學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)，既可以幫其積累數(shù)學(xué)知識，更是培養(yǎng)學(xué)生徐錫數(shù)學(xué)的最佳途徑。“動物園里舉行運動會，小動物們可高興了，你瞧，他們排著整齊的隊伍走出來了。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中反應(yīng)是積極的、熱烈的，充滿興趣的，這就使得學(xué)生把生活和知識融會貫通，對生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了熱情和濃厚的興趣。如：在教學(xué)《可愛的企鵝》一課時，可以以談話導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們看過動畫片《海爾兄弟》嗎？海爾兄弟經(jīng)常和爺爺一起到世界各地去探險，春暖花開的這一天，海爾兄弟和爺爺又登上熱氣球出發(fā)了，不一會兒，熱氣球飄到了南極，在這里他們看到了許多可愛的小企鵝（出示圖片：可愛的企鵝）。教材中包括如《人民幣》、《觀察物體》、《統(tǒng)計與猜測》、《時分秒》等直接聯(lián)系生活實際的課題，使得學(xué)生能夠寓學(xué)于用，活學(xué)活用，樂學(xué)樂用，直觀而又真切的感受到生活中的數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和用處。在教師的預(yù)設(shè)與學(xué)生的生成中，我選擇了照顧學(xué)生的生成，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整自己的設(shè)計。數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆12這節(jié)課，我直接根據(jù)整數(shù)乘法意義來推導(dǎo)小數(shù)乘整數(shù)意義，學(xué)生們理解很快。教師先受到啟發(fā)后，再通過老師去啟發(fā)學(xué)生。教師理解了教材，了解了教材的思想，有了一個完整的39。因此，我的體會是教師必須熟練地掌握教材。而且從小就能受到一些簡單的小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法的教育，這對提高學(xué)生的素質(zhì)無疑幫助很大。數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆11現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中，智力因素和非智力因素這兩條走向成功的“腿”都已經(jīng)提高了相當(dāng)重要的程度。新課程的實施像一場及時的春雨，煥發(fā)出勃勃生機與活力。在內(nèi)容上分四個領(lǐng)域:“數(shù)學(xué)代數(shù)”、“空間與圖形”、“概率與統(tǒng)計”、“實踐與綜合應(yīng)用”的敘述。為了避免學(xué)生由于枯燥而產(chǎn)生厭學(xué)心理，還可以采取形式多樣的練習(xí)方式，如指名板演，同桌互批，盡量多的給每個學(xué)生展示的機會，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。2．有些學(xué)生把商去乘看成的整十?dāng)?shù)而不去乘原來的除數(shù)。這樣的導(dǎo)入方法能夠讓學(xué)生在聯(lián)系舊知識的同時，降低新知識的難度，能幫助學(xué)生順利地進入新知識的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，能夠比較容易地將新舊知識聯(lián)系起來，對于學(xué)生知識的掌握有好處，但是是否每一課時，每一種課型是否都適合用這種導(dǎo)入方法呢?我一直在思考這個問題，通過一段時間的實踐，我覺得并不是每種課型都能用這種導(dǎo)入方法，在每個獨立單元的新內(nèi)容，第一次學(xué)生新接觸的新知識點，就沒辦法用。彌補了教師一個人不能面向每個學(xué)生進行教學(xué)的不足，通過學(xué)生間的討論與交流，某方面成績好的學(xué)生可以幫助這方面學(xué)習(xí)差的學(xué)生，知識技能互補，達到人人教我、我教人人的目的。 對于這節(jié)課中涉及的估測內(nèi)容學(xué)生們完成得不好，估測能力差，大部分學(xué)生是靠用尺子量來完成估算習(xí)題的，比較依賴測量工具。通過這些活動，讓學(xué)生正確建立1厘米的空間觀念，在這個基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生建立幾厘米的長度觀念。可是由于種種原因上課鈴響了才組織課堂。D剩下的體積是削去體積的1/3 。學(xué)生是喜歡做實驗，讓事實說話，用自己的眼睛看到的結(jié)論和老師告訴的是不一樣的。動態(tài)生成是課堂預(yù)設(shè)的補充和提升。解題是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必由之路，但不同的解題指導(dǎo)思想就會有不同的解題效果，養(yǎng)成對解題后進行反思的習(xí)慣，即可作為學(xué)生解題的一種指導(dǎo)思想。教學(xué)過程是一個師生雙邊統(tǒng)一的活動過程?，F(xiàn)代教育家認為，要使學(xué)生積極、主動地探索求知，必須在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛。對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時肯定。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地認識到數(shù)學(xué)對于我們的39。一、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。還有的是將方程、不等式、函數(shù)綜合在一起，作為壓軸題出現(xiàn)，應(yīng)予以重視?，F(xiàn)需要調(diào)往A縣10輛，調(diào)往B縣8輛，已知從甲、已倉庫分別調(diào)往A、B縣的運費如下表所示：調(diào)往A縣運費（元）調(diào)往B縣運費（元）甲倉庫4080乙倉庫3050若要求總運費不超過900元，問共有幾種調(diào)運方案?”若設(shè)調(diào)往A縣農(nóng)用車x輛，此問題轉(zhuǎn)化為求關(guān)于x的不等式的解有幾個的問題。通過接觸這兩個孩子，如果他們基礎(chǔ)能好一些，我也有耐心一些，相信他們也能夠掌握基礎(chǔ)知識?？蓮牡谝淮谓虒W(xué)口算后的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)這兩個人是一題也不會。第三，注重知識的獲得的過程，給予足夠的時間和空間，為學(xué)生提供探索知識的機會。數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆2現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，五花八門。在制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖時，我提出：“你能在一個統(tǒng)計圖里描述上面你們所說的這信信息？”這時的學(xué)生興趣很濃，都有躍躍欲試的感覺，我發(fā)現(xiàn)時機已到，于是提出：你能繪制嗎？試試看。在教學(xué)這節(jié)課時，學(xué)生已有單式條形統(tǒng)計圖的知識基礎(chǔ)，學(xué)生在單式、復(fù)式的觀察、對比、分析中，認識到了兩種統(tǒng)計圖各自的特點，也感受到復(fù)式條形統(tǒng)計圖更能清晰地比較，激發(fā)起進一步探究的欲望。在此基礎(chǔ)上，于是我引導(dǎo)學(xué)生體會要想知道哪種情形比較遠，還得用數(shù)據(jù)說話。：兩種數(shù)量是需要區(qū)分的，每個數(shù)量之間需要挨得近一點的，這樣更便于比較數(shù)量的多少變化。其實數(shù)學(xué)是開啟科學(xué)知識的一把鑰匙，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新很重要。數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆3這學(xué)期從村小轉(zhuǎn)過來的學(xué)生中，有兩個特別有特色，其中一個不管做什么始終低著頭，好像永遠在低頭認罪，另一個課堂上總是拿著筆不停地寫著，這兩個孩子一入學(xué)我就發(fā)現(xiàn)他們與眾不同，多次溝通效果總是不盡人意。上課了，兩個孩子高興地走了?，F(xiàn)結(jié)合本期實際把教學(xué)中的體會淺談如下：1. 教學(xué)時注意運用數(shù)形結(jié)合、分類討論及轉(zhuǎn)化的思想方法。在本單元的教學(xué)中，多次運用類比的方法，往往能起到事半功倍的效果，如：不等式基本性質(zhì)的學(xué)習(xí)類比等式的基本性質(zhì)。已班有一人捐13元, 其余每人都捐8元,求甲﹑已兩班人數(shù)各有多少人?若設(shè)甲班人數(shù)為x人, 已班人數(shù)為y人.錯解:根據(jù)題意,得300﹤6+9(x1)﹤400300﹤13+8(y1)﹤400正解: 根據(jù)題意,得300﹤6+9(x1)﹤4006+9(x1)=13+8(y1)解具體問題列出的一元一次不等式(組)時,要關(guān)注解的合理性汽車行駛的時間﹑買菜的重量等不應(yīng)該是負數(shù)。二、重視學(xué)習(xí)動機在教學(xué)過程中的激勵作用，通過激發(fā)學(xué)生的參與熱情，逐步強化學(xué)生的參與意識。在許許多多的變量中，學(xué)習(xí)動機是對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用的一個，它是有意義學(xué)習(xí)活動的催化劑，是具有情感性的因素。堅持這佯做，可以逐步強化學(xué)生的參與熱情。交往溝通、求知進取、和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生提供了充分發(fā)展個性的機會，教師只有善于協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動，才能讓大多數(shù)學(xué)生都有發(fā)表見解的機會。教學(xué)中教師不能忽視，更不能代替學(xué)生的思維，而是要盡可能地使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。對學(xué)生來說是培養(yǎng)能力的一項有效的思維活動，培養(yǎng)學(xué)生反思解題過程是作業(yè)之后的一個重要環(huán)節(jié)，具有很大的現(xiàn)實意義。原來的每次實驗，都是采用細沙，可是最近搬辦公室，原來的細沙沒有及時搬過來，因此，這次我用的是有顏色的水。看到學(xué)生的情緒高漲，我開始操作。這個情景正好能讓學(xué)生明白這個道理，學(xué)生看到圓錐體中的水和剩下的圓柱體內(nèi)的水，一目了然。數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆6這節(jié)課的目的主要讓學(xué)生通過觀察、測量等活動，使學(xué)生體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性，之后讓學(xué)生認識長度單位厘米，初步