【正文】 平右邊放上100克的砝碼，左邊放上50克的砝碼和一杯水，并提出利用“用字母表示數(shù)”的知識，表示出等量關(guān)系。7=8”這一類型的題目，雖然在課本中沒有出現(xiàn)，但是學生在實際計算的過程中卻仍然能夠遇到?！睌?shù)學教學隨筆15原人教社修訂版教材中，根據(jù)新的課程標準的要求，對教學內(nèi)容做了一些特殊的修訂，其中，在每一個練習后面都安排了一定數(shù)量的選學題，是最醒目的一個處理方式之一。因而，當前課程改革的當務之急是改革過于以量化方式進行評價的教學評價方式，走出一條能夠真正地全面反映學生成長的評價之路，從而才能保證課程改革在教學各個環(huán)節(jié)的真實動作起來。這樣以來，既沒有啟發(fā)學生的思考，開發(fā)學生的智力，起不到好的效果。但是這樣的話聽多了，不能不引起我們的反思。所以，數(shù)學作業(yè)的布置，要想使孩子樂意家長滿意，我們在布置作業(yè)時，就必須動一番腦子，數(shù)學作業(yè)的設計必須與生活實際，社會實際，甚至家庭實際結(jié)合起來(為什么說家庭實際：如果你教的班的孩子大都是作生意的或是留守兒童的，作業(yè)就另論了)，使孩子看的見，夠的著 用的上，作到目的明確，形式多樣，吸引學生樂意完成。在教學中提出質(zhì)疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。二、培養(yǎng)師生情感，使其親師信道古人云：“親其師，信其道”。以上兩點看似簡單，卻不是一兩天能做到的，這就需要我們教師盡心盡力的培養(yǎng)學生的學習興趣，在生活上多關(guān)心學生，拉進師生距離，相信學生定能愉快的教學環(huán)境中學到更多，他們學習的進步才是我們最大的成功。在這節(jié)課的教學中，我努力將智育與美育很好的結(jié)合在一起，通過設計平面圖案的演示，以及優(yōu)美簡潔的語言，使學生在學習有關(guān)角的知識的同時，也感受到數(shù)學來源與生活，也要回到生活，以更多的實例豐富他們對角的認識，并有那么多的動手操作怎么到他這里，什么知識點都說不出成啞巴了呢?我?guī)е鴿M腹疑慮，等到了下課。作為一個老師，不管你教的是什么學科，研究孩子的心理，是我們必修的課程，正確看待每一個孩子，使孩子在我們的呵護下健康成長，這是我們義不容辭的責任。其實靜下來，我就想老師和家長之間到底應是一種什么樣的關(guān)系。其次，給家長多報喜少報優(yōu)，通常情況下，我們都是，哪個孩子沒有寫作業(yè)了或是違反課堂紀律了，才給家長打電話，很少有孩子進步了給家長打電話了，這樣一來，家長只要聽到老師的電話，就比較反感。這些沒有家長的監(jiān)督，對于一個剛上四年級的孩子來說，是很難完成的。(二)家庭氛圍是由家庭中各種主客觀因素綜合形成的，其中主觀因素起主導作用。學生一旦出現(xiàn)這方面的錯誤會給二次教學帶來很大的難度。通過這道題練習，大家很快掌握了0的寫法。例：70707讀數(shù)檢查：黑板上寫的是七萬零七百零七，而不是老師讀的那個數(shù)。小學四年級數(shù)學教學隨筆巧寫大數(shù)大數(shù)的寫法，一直以來都是大數(shù)教學的難點問題，不少學生無論教師怎么講，就是不能領會寫數(shù)的要領，寫出來的數(shù)總是錯誤百出。良好的學習氛圍： 小學四年級數(shù)學教學隨筆(一)班級氛圍：良好的班級氛圍，有利于孩子的成長。(一)課前預習習慣。小學四年級數(shù)學教學隨筆幾年下來自己覺得，要想和家長協(xié)調(diào)好關(guān)系，首先要尊重家長，要對家長以禮相待，不能以自己有較高的文化素養(yǎng)，就以傲氣十足的態(tài)度對待家長。自己同時又作為一名家長，前一陣子，我的孩子因頂撞老師，我被老師叫去，老師歷數(shù)了我的孩子很多毛?。褐T如：自習課不好學習、給老師搞惡作劇等，那說話氣勢洶洶的聲音，我本想好好了解一下，聽到這些讓我這個作家長的頓時無語了，我真的不知該怎么接她的話茬。離婚本身并不是什么壞事，但離婚的后果往往會禍及子女，使孩子的性格發(fā)生變化，甚至出現(xiàn)許多不良的性格特點。在讓孩子匯報時，我隨口叫： 吳昊卓，你來說說：銳角 直角 鈍角平角和周角它們之間的關(guān)系?隨著吳昊卓慢慢的起立，孩子們的目光一下從我這里移到了吳昊卓身上，只見他張了張嘴又閉上了，接著就耷拉下小腦袋，我急忙問：你不會么?他搖搖頭，怎么了?又搖搖頭。而積極的情感能提高學生的心理和生理的活動能量，從而提高思維和學習潛能。以下是我的兩點總結(jié)：一、創(chuàng)造有利條件，激發(fā)學習興趣數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設各種有效情境，為學生提供學習數(shù)學活動的機會，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣以及學好數(shù)學的愿望。重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調(diào)動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。孩子們一放學就只奔家里，進行測量和計算，第二天讓學生匯報。我暈。如果有很多重復的作業(yè)，那既浪費了學生的時間，給學生造成負擔，還可使學生產(chǎn)生厭學，甚至和老師對著，就是不寫。面對當前課堂已經(jīng)發(fā)生，或正在發(fā)生的這一現(xiàn)象，作為一名一線的教師急在心里，卻又無力回天，因為它的現(xiàn)狀不是一個人或幾個人可以改變的。但是，在利用天平這樣的事物原形來揭示等式的性質(zhì)，把抽象的解方程的過程用形象化的方式表現(xiàn)出來，使學生更好的理解解方程的過程是一個等式的恒等變形的過程中，也使我充分感受到了，要使孩子們愛學、樂學，教師就必須更新教學觀念，充分理解教材，并要懂得為教學去創(chuàng)設合理情境，從新的理念、新的角度以及學生的角度去重新定位自己的教學模式。通過一段時間的鞏固練習，我發(fā)現(xiàn)學生對這種方法掌握的很好，而且很樂意用等式的性質(zhì)來解方程。我先在天平兩邊各放了一個20克的砝碼，請學生用一個式子表示出天平兩邊的關(guān)系，學生們馬上寫出了等式“20=20”，然后我將其中一個盤子里換上了兩個10克的砝碼，學生又馬上寫出了“10+10=20”，然后我放手讓學生自己動手操作，但提出要求，無論怎樣調(diào)換砝碼，必須保持天平的平衡。學生對發(fā)現(xiàn)和探索生活中數(shù)學問題的能力更加深入。與實踐活動、生活問題相結(jié)合。學生借此走進了生活，又了解到了生活中的數(shù)學，真誠成為了生活和學習的主人。 生活中處處有數(shù)學讓學生觀察生活中的數(shù)學，既可以幫其積累數(shù)學知識，更是培養(yǎng)學生徐錫數(shù)學的最佳途徑。“動物園里舉行運動會，小動物們可高興了，你瞧，他們排著整齊的隊伍走出來了。學生在整個學習過程中反應是積極的、熱烈的，充滿興趣的，這就使得學生把生活和知識融會貫通，對生活和學習產(chǎn)生了熱情和濃厚的興趣。如：在教學《可愛的企鵝》一課時，可以以談話導入：“同學們，你們看過動畫片《海爾兄弟》嗎？海爾兄弟經(jīng)常和爺爺一起到世界各地去探險，春暖花開的這一天，海爾兄弟和爺爺又登上熱氣球出發(fā)了，不一會兒，熱氣球飄到了南極，在這里他們看到了許多可愛的小企鵝（出示圖片：可愛的企鵝）。教材中包括如《人民幣》、《觀察物體》、《統(tǒng)計與猜測》、《時分秒》等直接聯(lián)系生活實際的課題，使得學生能夠寓學于用，活學活用，樂學樂用，直觀而又真切的感受到生活中的數(shù)學和學習數(shù)學的樂趣和用處。在教師的預設與學生的生成中，我選擇了照顧學生的生成，根據(jù)學生學習情況不斷調(diào)整自己的設計。數(shù)學教學隨筆12這節(jié)課，我直接根據(jù)整數(shù)乘法意義來推導小數(shù)乘整數(shù)意義，學生們理解很快。教師先受到啟發(fā)后，再通過老師去啟發(fā)學生。教師理解了教材，了解了教材的思想，有了一個完整的39。因此，我的體會是教師必須熟練地掌握教材。而且從小就能受到一些簡單的小學數(shù)學思想方法的教育，這對提高學生的素質(zhì)無疑幫助很大。數(shù)學教學隨筆11現(xiàn)行的小學數(shù)學教學大綱中，智力因素和非智力因素這兩條走向成功的“腿”都已經(jīng)提高了相當重要的程度。新課程的實施像一場及時的春雨，煥發(fā)出勃勃生機與活力。在內(nèi)容上分四個領域:“數(shù)學代數(shù)”、“空間與圖形”、“概率與統(tǒng)計”、“實踐與綜合應用”的敘述。為了避免學生由于枯燥而產(chǎn)生厭學心理，還可以采取形式多樣的練習方式，如指名板演，同桌互批，盡量多的給每個學生展示的機會，調(diào)動他們學習的積極性。2．有些學生把商去乘看成的整十數(shù)而不去乘原來的除數(shù)。這樣的導入方法能夠讓學生在聯(lián)系舊知識的同時，降低新知識的難度，能幫助學生順利地進入新知識的學習狀態(tài)中，能夠比較容易地將新舊知識聯(lián)系起來，對于學生知識的掌握有好處，但是是否每一課時，每一種課型是否都適合用這種導入方法呢?我一直在思考這個問題，通過一段時間的實踐，我覺得并不是每種課型都能用這種導入方法，在每個獨立單元的新內(nèi)容，第一次學生新接觸的新知識點，就沒辦法用。彌補了教師一個人不能面向每個學生進行教學的不足，通過學生間的討論與交流，某方面成績好的學生可以幫助這方面學習差的學生，知識技能互補，達到人人教我、我教人人的目的。 對于這節(jié)課中涉及的估測內(nèi)容學生們完成得不好，估測能力差，大部分學生是靠用尺子量來完成估算習題的，比較依賴測量工具。通過這些活動，讓學生正確建立1厘米的空間觀念，在這個基礎上，進一步引導學生建立幾厘米的長度觀念?？墒怯捎诜N種原因上課鈴響了才組織課堂。D剩下的體積是削去體積的1/3 。學生是喜歡做實驗，讓事實說話，用自己的眼睛看到的結(jié)論和老師告訴的是不一樣的。動態(tài)生成是課堂預設的補充和提升。解題是學生學好數(shù)學的必由之路，但不同的解題指導思想就會有不同的解題效果，養(yǎng)成對解題后進行反思的習慣，即可作為學生解題的一種指導思想。教學過程是一個師生雙邊統(tǒng)一的活動過程?，F(xiàn)代教育家認為，要使學生積極、主動地探索求知，必須在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎上，創(chuàng)設愉悅和諧的學習氣氛。對學生的學習效果及時肯定。經(jīng)常這樣訓練，使學生深刻地認識到數(shù)學對于我們的39。一、改變學生的學習狀態(tài)，在教學中更重要的是關(guān)注學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。還有的是將方程、不等式、函數(shù)綜合在一起，作為壓軸題出現(xiàn)，應予以重視?，F(xiàn)需要調(diào)往A縣10輛，調(diào)往B縣8輛，已知從甲、已倉庫分別調(diào)往A、B縣的運費如下表所示：調(diào)往A縣運費（元）調(diào)往B縣運費（元）甲倉庫4080乙倉庫3050若要求總運費不超過900元，問共有幾種調(diào)運方案?”若設調(diào)往A縣農(nóng)用車x輛，此問題轉(zhuǎn)化為求關(guān)于x的不等式的解有幾個的問題。通過接觸這兩個孩子，如果他們基礎能好一些，我也有耐心一些，相信他們也能夠掌握基礎知識?？蓮牡谝淮谓虒W口算后的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)這兩個人是一題也不會。第三，注重知識的獲得的過程，給予足夠的時間和空間，為學生提供探索知識的機會。數(shù)學教學隨筆2現(xiàn)代教學內(nèi)容豐富多彩，五花八門。在制作復式條形統(tǒng)計圖時，我提出：“你能在一個統(tǒng)計圖里描述上面你們所說的這信信息？”這時的學生興趣很濃，都有躍躍欲試的感覺，我發(fā)現(xiàn)時機已到，于是提出：你能繪制嗎？試試看。在教學這節(jié)課時，學生已有單式條形統(tǒng)計圖的知識基礎，學生在單式、復式的觀察、對比、分析中，認識到了兩種統(tǒng)計圖各自的特點，也感受到復式條形統(tǒng)計圖更能清晰地比較，激發(fā)起進一步探究的欲望。在此基礎上，于是我引導學生體會要想知道哪種情形比較遠，還得用數(shù)據(jù)說話。：兩種數(shù)量是需要區(qū)分的，每個數(shù)量之間需要挨得近一點的，這樣更便于比較數(shù)量的多少變化。其實數(shù)學是開啟科學知識的一把鑰匙，培養(yǎng)學生創(chuàng)新很重要。數(shù)學教學隨筆3這學期從村小轉(zhuǎn)過來的學生中，有兩個特別有特色，其中一個不管做什么始終低著頭，好像永遠在低頭認罪，另一個課堂上總是拿著筆不停地寫著，這兩個孩子一入學我就發(fā)現(xiàn)他們與眾不同，多次溝通效果總是不盡人意。上課了，兩個孩子高興地走了?，F(xiàn)結(jié)合本期實際把教學中的體會淺談如下：1. 教學時注意運用數(shù)形結(jié)合、分類討論及轉(zhuǎn)化的思想方法。在本單元的教學中，多次運用類比的方法，往往能起到事半功倍的效果，如：不等式基本性質(zhì)的學習類比等式的基本性質(zhì)。已班有一人捐13元, 其余每人都捐8元,求甲﹑已兩班人數(shù)各有多少人?若設甲班人數(shù)為x人, 已班人數(shù)為y人.錯解:根據(jù)題意,得300﹤6+9(x1)﹤400300﹤13+8(y1)﹤400正解: 根據(jù)題意,得300﹤6+9(x1)﹤4006+9(x1)=13+8(y1)解具體問題列出的一元一次不等式(組)時,要關(guān)注解的合理性汽車行駛的時間﹑買菜的重量等不應該是負數(shù)。二、重視學習動機在教學過程中的激勵作用，通過激發(fā)學生的參與熱情，逐步強化學生的參與意識。在許許多多的變量中，學習動機是對學生的學習起著關(guān)鍵作用的一個，它是有意義學習活動的催化劑，是具有情感性的因素。堅持這佯做，可以逐步強化學生的參與熱情。交往溝通、求知進取、和諧愉快的學習氛圍為學生提供了充分發(fā)展個性的機會，教師只有善于協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動，才能讓大多數(shù)學生都有發(fā)表見解的機會。教學中教師不能忽視，更不能代替學生的思維，而是要盡可能地使教學內(nèi)容的設計貼近學生的“最近發(fā)展區(qū)”。對學生來說是培養(yǎng)能力的一項有效的思維活動，培養(yǎng)學生反思解題過程是作業(yè)之后的一個重要環(huán)節(jié)，具有很大的現(xiàn)實意義。原來的每次實驗，都是采用細沙，可是最近搬辦公室，原來的細沙沒有及時搬過來，因此，這次我用的是有顏色的水。看到學生的情緒高漲，我開始操作。這個情景正好能讓學生明白這個道理，學生看到圓錐體中的水和剩下的圓柱體內(nèi)的水，一目了然。數(shù)學教學隨筆6這節(jié)課的目的主要讓學生通過觀察、測量等活動，使學生體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性，之后讓學生認識長度單位厘米，初步