【正文】 堂有效教學(xué)策略的途徑和方法，改變以往陳舊的課堂教學(xué)方法，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，這對(duì)于提高課改的實(shí)效性、提升教師自身的素質(zhì)、切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)以及促進(jìn)學(xué)校發(fā)展都具有很高的實(shí)踐意義。4．主體性原則。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)有效性教學(xué)策略：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。6．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法來(lái)構(gòu)建開放的、多元化的、有效的課堂實(shí)施和經(jīng)驗(yàn)。（2）整理課堂實(shí)錄，撰寫案例，匯總交流。蔡賽景（溫州市學(xué)科骨干教師、一年級(jí)教研組長(zhǎng)）負(fù)責(zé)課題相關(guān)研究。然而，教師這樣的?教?能帶給學(xué)生高效的?學(xué)?嗎？實(shí)踐證明，這種所謂?自主?下的課堂所學(xué)知識(shí)沒能實(shí)現(xiàn)有效遷移，效率低下、時(shí)間利用率不高的狀況普遍存在，這樣的變化是背離或誤解了新課改的初衷。二是學(xué)校要提高集體備課的有效性。如注入式的滿堂灌，課堂節(jié)奏緩慢呆板、無(wú)起伏波瀾，課堂氣氛如死水一潭，教師滔滔不絕，學(xué)生昏昏欲睡；填鴨式的滿堂灌，課堂節(jié)奏呈無(wú)規(guī)律的急促跳躍，教師情急急，學(xué)生心慌慌。教師千萬(wàn)不可把平時(shí)生活中的不良情緒帶入課堂，?板著臉孔上課?是教師上課中的大忌，這樣的課沒學(xué)生愛聽，課堂效率自然不會(huì)高。目前，課堂效率低下的重要原因就在于許多教師課堂節(jié)奏把持不好。四、以生為本，回歸理性，著力提高教學(xué)反思的有效性高中語(yǔ)文新課程改革要求教師以生為本，向鮮活的學(xué)生個(gè)體傳輸傳統(tǒng)文化精髓?？傊?，新課標(biāo)高中語(yǔ)文要真正實(shí)現(xiàn)高效課堂，就必須理性地認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題，不斷地改進(jìn)和實(shí)施課堂教學(xué)策略，切實(shí)提高課前準(zhǔn)備、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和教學(xué)反思等環(huán)節(jié)的有效性，科學(xué)創(chuàng)設(shè)和諧情境，優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏，以生為本，激活思維，回歸語(yǔ)文教學(xué)根本。美國(guó)著名教育家杜威說(shuō)過：?要使教育真正實(shí)現(xiàn)師生共同參與、相互作用的過程，師生兩方面必須作為平等者和 4 學(xué)習(xí)者來(lái)參與。這種優(yōu)化的教學(xué)節(jié)奏表現(xiàn)在：課堂結(jié)構(gòu)打破了老程式，學(xué)生學(xué)習(xí)心理一步一個(gè)扣子，步步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。?[2]課堂上，教師導(dǎo)入、鋪成、高潮、總結(jié)四個(gè)流程的教學(xué)緊張度是逐步加大的，依照前后順序呈階梯形，反映出教學(xué)認(rèn)知和教學(xué)情感的不斷深化。教師要善于運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。二、創(chuàng)設(shè)情境，尊重主體，著力提高教學(xué)方法的有效性創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，是提高高中語(yǔ)文課堂效率的重要因素，也是高中語(yǔ)文實(shí)施成功教法的集中體現(xiàn)。正所謂?臺(tái)上一分鐘，1 臺(tái)下十年功??！娟P(guān)鍵詞】新課標(biāo)高中語(yǔ)文；課堂有效性；實(shí)施策略當(dāng)前，高中語(yǔ)文新課改在廣大教師的傾情關(guān)注下，課堂教學(xué)正在悄然地發(fā)生著變化。八、課題組成員分工課題實(shí)驗(yàn)負(fù)責(zé)人：陳智敏（溫州市教壇新秀、副教導(dǎo)）負(fù)責(zé)課題實(shí)施與管理主要成員：黃冷霜（溫州市教壇新秀、二年級(jí)教研組長(zhǎng)）執(zhí)筆，具體負(fù)責(zé)前期有關(guān)資料準(zhǔn)備、收集工作及后期資料的匯總、積累工作。2．課堂實(shí)踐階段。4．行動(dòng)研究法：在新課程理念指導(dǎo)下，改變一定的教學(xué)方法模式,其目的是把實(shí)踐以學(xué)生發(fā)展為本的素質(zhì)教育落實(shí)在新課程優(yōu)化課堂教學(xué)這一主陣地上。有效教學(xué)：有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。3．整合性原則。（3）課堂效率不高，導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)量增加。2．課程改革對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了要求新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。九、課題組成員及分工（一）人員組成：課題主持人李凌娟 新豐鎮(zhèn)第二中心小學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)教師，課題報(bào)告執(zhí)筆人。召開課題階段性成果報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家參加，對(duì)研究課題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審，鑒定和驗(yàn)收。每學(xué)期都對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行階段性的總結(jié)并相互交流。了解數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理念，學(xué)習(xí)有效教學(xué)的相關(guān)理論，明確進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)案例研究的重要意義以及有效教學(xué)的策略。五、課題研究方法本課題主要運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查訪談法、案例研究法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等對(duì)該課題全面展開研究。（2）是通過課題研究改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，實(shí)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的自主探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生具有良好的人文精神和合作競(jìng)爭(zhēng)能力，具有良好的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而成為會(huì)學(xué)習(xí)會(huì)創(chuàng)造的人才。三、課題的界定和假設(shè)（一）課題的界定1．有效教學(xué)：在國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念的指導(dǎo)下追求師生以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入去獲得最大的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展的教育目標(biāo)。學(xué)水平。（二）研究意義葉瀾教授曾經(jīng)說(shuō)過：“教師只要在思想上真正顧及了學(xué)生多方面的成長(zhǎng)，顧及了生命活動(dòng)的多面性和師生共同活動(dòng)中各種組合和發(fā)展方法的可能性，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)具有鮮活的生命力”，也許這正是有效教學(xué)的最高境界。組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)范性展示；對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校（子課題）進(jìn)行分級(jí)總結(jié)和鑒定。2012年9月：第一階段總結(jié)目標(biāo)與措施：實(shí)驗(yàn)教師在項(xiàng)目組指導(dǎo)下不斷完善課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)的有效性，形成體系較為完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)預(yù)設(shè)的、有目的的活動(dòng)，這一預(yù)設(shè)就是教學(xué)方案。提出本課題研究也是解決我鄉(xiāng)各級(jí)各類學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀的必然選擇。有效的評(píng)價(jià)首先來(lái)自傾聽，教師與學(xué)生共同認(rèn)真而有耐心地傾聽同學(xué)的回答，順著學(xué)生的思路去理解，從他的視角去思考，發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答中的亮點(diǎn)。情景本身無(wú)好壞之分，關(guān)鍵是要能針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，能有效的為教學(xué)目的服務(wù)；所創(chuàng)設(shè)的情景應(yīng)貼進(jìn)學(xué)生生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來(lái)源生活，感到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也就是常說(shuō)的學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)；創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性、思維性、有時(shí)還能產(chǎn)生認(rèn)知沖突的情景，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，探索精神。教師要關(guān)注學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，教師只有了解了學(xué)生的認(rèn)知的起點(diǎn)，才能更有效地實(shí)施教學(xué)，才能對(duì)學(xué)生的實(shí)施有意的影響；才能為學(xué)生搭建合適的臺(tái)階，使學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上有所發(fā)展。為了更好的實(shí)施數(shù)學(xué)課堂的有效性，我決定按以下的內(nèi)容進(jìn)行：課前有效策劃（1）備教材備課為上課服務(wù)。因此教師在編寫科學(xué)課堂活動(dòng)預(yù)案時(shí)，要理解教材，要研究教材中每個(gè)活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)的內(nèi)涵，研究教材中每個(gè)探究性活動(dòng)之間的結(jié)構(gòu)及前后聯(lián)系，才能構(gòu)勒出一條清晰的符合科學(xué)探究規(guī)律的，基于科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的活動(dòng)線索。如果材料太多，一下子呈現(xiàn)，雖然學(xué)生的思維廣度擴(kuò)散了，但思維的深度就大打折扣了；如果材料太少，太簡(jiǎn)單，那么思維上就會(huì)有定勢(shì)。中低段的學(xué)生主要容易接受感性知識(shí)，所以以開展趣味性、游戲性、動(dòng)手操作為重要學(xué)習(xí)方式；中高段的學(xué)生有了一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，以開放地進(jìn)行自主探索和合作交流為重要學(xué)習(xí)方式。這堂課里，孩子們學(xué)到了什么？掌握得怎樣？孩子們學(xué)得快樂嗎？教學(xué)預(yù)設(shè)合適嗎？我有哪些地方需要改進(jìn)，哪些機(jī)智？孩子們有哪些閃光點(diǎn)？相信經(jīng)過不斷的反思，不斷地積累，不斷地改進(jìn)，不斷地實(shí)踐，我們的數(shù)學(xué)課堂一定能夠成為有