【正文】 是形同虛設，影響了學生的正常發(fā)展。五是教學質(zhì)量低。如何堅持教育優(yōu)先發(fā)展，原香港科技大學副校長孔憲鐸先生曾提出過“要以父母之心辦教育”的觀點，我認為提得非常形象具體，他說“辦教育不是錢的問題，是重視程度的問題，是人心問題，為人父母總是將家里的錢精打細算，先留下孩子上學的錢，然后才考慮吃穿住用。一是教師不再有校籍，由學校人變成系統(tǒng)人。一是組織優(yōu)秀骨干教師組建對口支援自愿團，定期到農(nóng)村巡回示范，從管理、教研和課改等方面進行全方位示范，通過他們的示范作用和經(jīng)驗交流，帶動鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教師整體水平的提高。優(yōu)秀教師外流是我們貧困縣面臨的一個大問題，如何留住優(yōu)秀人才，我想一是要提高待遇，待遇低是導致教師隊伍不穩(wěn)定的主要因素，我們可以設臵一些骨干教師獎、教育功臣獎等辦法，體現(xiàn)多勞豐酬，讓優(yōu)秀教師能得到更多的安慰，由于我們貧困縣財力、物力非常有限，造成我們在物質(zhì)激勵方面所能做的工作是非常有限的，但在精神激勵方面是無限的，只要我們運用得當，是能起到一定的效果。三是要嚴格依法治教，要嚴格按照《教育法》、《義務教育法》等法律法規(guī)的要求規(guī)范學校的辦學行為，如要求學校必須開全課程、開足課時，學校實行平行分班，在對教師的管理上實行目標量化管理等。其次是提各升農(nóng)村的辦學質(zhì)量，提高學校對學生的吸引力，廣大農(nóng)村學校，尤其是農(nóng)村初中，不能只是一味的死教書，教死書，要盡量的激發(fā)學生的學習興趣，讓他們學的愉快，生活的愉快，感受到學校集體生活的溫暖，特別是對一些差等生更要給予更多的關注。第五篇：教育改革和發(fā)展《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》心得二、高等教育《綱要》中針對高等教育提到了以下幾條：全面提高高等教育質(zhì)量；提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；提升科學研究水平；增強社會服務能力；優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色。三、職業(yè)教育和繼續(xù)教育可以說，職業(yè)教育和繼續(xù)教育是現(xiàn)在相對比較落后的，現(xiàn)在社會上針對職業(yè)人員的需求是非常大的，但其教育卻相對落后，大力發(fā)展好職業(yè)教育，不但能滿足職業(yè)人才的需要，還能從高等教育中分流一部分，從而緩解普通高等教育現(xiàn)在所面臨的就業(yè)難的問題。特別是針對服務業(yè)的再就業(yè)教育，隨著社會的發(fā)展，服務性人才的需求量不斷增大，通過政府的加大投入和繼續(xù)教育制度的完善能夠解決大多數(shù)下崗人員的再就業(yè)問題。提高殘疾學生的綜合素質(zhì)。21世紀是中華民族偉大復興的世紀，教育的發(fā)展極大地提高了全民族的素質(zhì)，推進了科技創(chuàng)新、文化繁榮，為經(jīng)濟發(fā)展、社會進步和民生改善作出了不可替代的重大貢獻。國家正大力發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)教育要面向人人，面向社會，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。以中青年教師和創(chuàng)新團隊為重點，建設高素質(zhì)的職業(yè)教育教師隊伍，以個體特點為核心，興趣為導向，實施導師制教育模式。規(guī)劃綱要應從我國現(xiàn)代化建設的總體戰(zhàn)略出發(fā)，對未來十二年教育改革和發(fā)展做出全面規(guī)劃和部署。結(jié)合學校工作，我再談幾點認識：一、以人為本綱要再一次提出：把育人為本作為教育工作的根本要求。把德育滲透于教育教學的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各方面。其實，教學不光是課程的改革，應該是整個教學的改革，課程是其中的一部分，而且是很重要的一部分。學和思的結(jié)合，行和知的結(jié)合，對于學生來講非常重要，人的理想和思維，老師是不能手把手教出來的，而恰恰理想和思維決定人的一生。切實縮小校際間差距，著力解決擇校問題。我認為學校更應注重學生的良好學習習慣培養(yǎng)，教會學生如何思考問題，尋求解決問題的途徑。對于教學改革，教師、學生包括家長都反映強烈，希望課程設置更貼近學生的實際，貼近社會的實際，要求減輕學生負擔。引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；加強理想信念教育，加強民族精神和時代精神教育，增強學生愛國情感和改革創(chuàng)新精神；加強社會主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學生團結(jié)互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。再一次感到國家對教育的重視，人民對教育的期盼。黨中央、國務院歷來高度重視教育事業(yè)，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。其中終身教育中特別指出了學歷教育和非學歷教育應協(xié)調(diào)發(fā)展，職業(yè)教育和普通教育相互溝通，職前教育和職后教育要有效銜接。在黨的十七大上，國家提出了關于“優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國”的戰(zhàn)略部署，為全面提高國家素質(zhì)，促進教育事業(yè)科學發(fā)展，加快社會主義現(xiàn)代化進程，特制定了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。特殊教育關心和支持特殊教育。針對繼續(xù)教育，《綱要》提出的目標是通過發(fā)展繼續(xù)教育，到2020年，努力形成人人皆學、處處可學、時時能學的學習型社會。同時通過這種聯(lián)合使學生畢業(yè)以后進入工作崗位能做到無縫連接，避免了二次培訓和學習的消耗。作為經(jīng)濟尚欠發(fā)達的貧困縣，要辦好“強教育”，需要政府、教育主管部門、社會各界人士和廣大人民群眾的大力支持。提高勞動者素質(zhì)的根本就是要提升“兩基”水平，并在此基礎上大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)實用型、技能型人才。二是各級領導要提高服務意識。充分借助現(xiàn)代遠程教育手段，多種遠程教育形式并舉，:堅持全員培訓和骨干培訓相結(jié)合，崗位培訓和校本培訓相結(jié)合，學歷培訓和技能培訓相結(jié)合，集中培訓和個人自學相結(jié)合，不斷提高教師隊伍的思想素質(zhì)和業(yè)務水平。②優(yōu)秀師資智力資源打破校際壁壘，縣域流動。針對貧困山區(qū)縣教師隊伍現(xiàn)狀，我們應采取如下措施：①深化教育人事制度改革。針對貧困縣現(xiàn)狀結(jié)合自己在貧困縣工作實踐，我以為只有采取如下措施，才能促使貧困縣教育的健康、快速發(fā)展。六是高中新課程改革所需設施設備難以到位。素質(zhì)教育最基本的思想是“兩全”思想，即讓全體學生得到全面發(fā)展，但貧困山區(qū)縣素質(zhì)教育實施情況如何呢？我們首先要看課程開設情況，實施素質(zhì)教育最低要求是開全、開齊課程，拿我縣縣直小學來說，從課程表上看，語文、數(shù)學、英語、計算機、音、體、美等有，甚至衛(wèi)生、法制課也有，但實際情況吧，可以說除語文、數(shù)學之外，其余多數(shù)是形同虛設，各小學都把重點放到了經(jīng)常統(tǒng)考的語文、數(shù)學上，其它課都要為語文、數(shù)學讓路。由于長期受“應試教育”的影響，我們教育部門考核學校時看考分，學?？己私處熯M也是看考風，也說是前幾年最流行的一句話“不管白貓黑貓抓住老鼠就為好貓。首先是年齡結(jié)構(gòu)失衡?？傊A教育改革要以學生為主體,以教師為主導,充分發(fā)揮學生的主動性,把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。民族教育改革是民族教育的重要組成部分，也是解決民族統(tǒng)一和民族教育發(fā)展的重要途徑之一。其實際做法是先改變教師對傳統(tǒng)教育的看法，對教育的歷史和現(xiàn)實進行剖析和反思，這種剖析和反思立足于現(xiàn)實教育實踐；進而闡釋新課改的理念，這種闡釋的根基源自對現(xiàn)實教育實踐的觀照。沒有理解就談不上認同，沒有認同的理論觀念就是沒有活化的抽象符號，而沒有實踐意義的抽象符號是不可能轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇嵺`的觀念的。但管理者的觀念卻仍存在著一些問題。遵循了發(fā)展規(guī)律再來考慮教育觀念。第二, 中國基礎教育改革必須立足本土。教育是培養(yǎng)人的社會實踐活動。任何關于教育政策的討論都應該考慮其歷史背景，而教育理念又是隨著社會的變化而變化的。他反復強調(diào)，在鞏固已有成果的基礎上，促進農(nóng)村各級各類教育協(xié)調(diào)健康發(fā)展。他指出，要從教育體制上搭建基礎教育、職業(yè)教育、高等教育互聯(lián)互通的橋梁，搞好中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育的合理分工和相互銜接，為各類學校畢業(yè)生就業(yè)成才和終身學習創(chuàng)造條件。三是大力發(fā)展民辦教育。只有把學生、教師和學校從應試教育中解脫出來，教育事業(yè)發(fā)展才能有更廣闊的天地。要樹立“全面發(fā)展”“人人成才”和“多樣化人才”的教育理念，堅持育人為本的根本要求，堅持德育為先、能力為重、全面發(fā)展的基本方向，做到因材施教、有教無類，尊重并鼓勵學生的個性發(fā)展和特長培養(yǎng)，也就是要搞“素質(zhì)教育”而不是“應試教育”，要搞“全民教育”而不是“精英教育”。針對我國的教育質(zhì)量和人才水平還不高，學生的創(chuàng)新精神和實踐能力還不強，與經(jīng)濟社會發(fā)展的要求相比還不適應的狀況，溫家寶同志多次強調(diào)，我們現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式、辦學模式和學校制度等由來已久，有其復雜的主客觀原因，改變起來絕非易事，也沒有現(xiàn)成的路子可走?！睆?993年4%目標提出，到2012年4%目標實現(xiàn)，經(jīng)過了20年?！薄敖逃陌l(fā)展不僅關系當前而且關系長遠，不僅關系經(jīng)濟發(fā)展，而且關系社會進步、關系國民素質(zhì)的提高?！敖逃敲裆钡乃枷耄俏覀凕h的教育理念的創(chuàng)新，是當代中國共產(chǎn)黨人對教育價值和功能的嶄新闡釋，是科學發(fā)展觀的重要體現(xiàn)，是“以人為本”在當代中國社會的真正確立?！芭k好人民滿意的教育”，凸顯了教育的民生意義，力求通過辦好人民滿意的教育，切實提高人民群眾的物質(zhì)文化生活水平、切實促進社會的和諧穩(wěn)定。由中國教育科學研究院和人民出版社、人民教育出版社等單位專家、學者選編的《溫家寶談教育》一書，內(nèi)容涉及基礎教育、高等教育、師范教育、職業(yè)教育等各個方面，內(nèi)涵豐富，思想深刻，真實、生動地反映了黨的十六大以來的十年間，在科學發(fā)展觀指導下，我國探索中國特色社會主義教育發(fā)展道路的偉大實踐及其積累的寶貴經(jīng)驗和理論成果。2011年啟動“職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃”，計劃“十二五”投入26億元，支持45萬名骨干教師參加培訓、2萬名青年教師到企業(yè)實踐。試點覆蓋近百個地級市，將中小學教師的最高職稱提高到正高級。二是在教育部６所直屬師范大學實施師范生免費教育。他提出，國家要進一步加大對師范教育的支持力度，吸引全社會最優(yōu)秀的人來當老師。以自己的高尚人格、進取精神教育和影響學生，激發(fā)學生勤奮學習、立志成才的熱情和決心。2008年8月29日，溫家寶同志在國家科技教育領導小組會議上的講話中對廣大教師提出三點希望：一要志存高遠，敬業(yè)奉獻。他還視察強制戒毒所，看望和接待艾滋病致孤兒童和患兒，讓孩子們的心靈充滿陽光，鼓勵他們健康成長，做社會有用的人。2003年，國務院就做出了《關于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》，中央財政和國債資金加大了對農(nóng)村教育的支持力度，其中一部分用于資助家庭經(jīng)濟困難學生。2011年，溫家寶同志進一步指出，為了深入推進農(nóng)村義務教育，下一步要著重解決留守兒童和農(nóng)民工隨遷子女教育問題，以及學校撤并引起的少量孩子輟學問題等。我國教育資源配置不均衡問題比較突出，城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間差異較大，即使在同一區(qū)域的不同學校之間，師資力量、基礎設施、教學設施等資源配置的差距也很懸殊，由此出現(xiàn)“擇校熱”等突出問題，形成了新的不公平。黨的十六屆六中全會做出了《中共中央關于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》，提出了“社會公平正義是社會和諧的基本條件”和構(gòu)建和諧社會必須“以解決人民群眾最關心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題為重點”等重大論斷，闡明維護人民群眾權(quán)利、實現(xiàn)社會公平正義是社會和諧的關鍵所在。他反復強調(diào)，在鞏固已有成果的基礎上，促進農(nóng)村各級各類教育協(xié)調(diào)健康發(fā)展。他指出，要從教育體制上搭建基礎教育、職業(yè)教育、高等教育互聯(lián)互通的橋梁，搞好中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育的合理分工和相互銜接，為各類學校畢業(yè)生就業(yè)成才和終身學習創(chuàng)造條件。三是大力發(fā)展民辦教育。只有把學生、教師和學校從應試教育中解脫出來，教育事業(yè)發(fā)展才能有更廣闊的天地。要樹立“全面發(fā)展”“人人成才”和“多樣化人才”的教育理念，堅持育人為本的根本要求，堅持德育為先、能力為重、全面發(fā)展的基本方向，做到因材施教、有教無類，尊重并鼓勵學生的個性發(fā)展和特長培養(yǎng)，也就是要搞“素質(zhì)教育”而不是“應試教育”，要搞“全民教育”而不是“精英教育”。針對我國的教育質(zhì)量和人才水平還不高，學生的創(chuàng)新精神和實踐能力還不強，與經(jīng)濟社會發(fā)展的要求相比還不適應的狀況，溫家寶同志多次強調(diào)，我們現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式、辦學模式和學校制度等由來已久，有其復雜的主客觀原因，改變起來絕非易事，也沒有現(xiàn)成的路子可走?！睆?993年4%目標提出，到2012年4%目標實現(xiàn)，經(jīng)過了20年。”“教育的發(fā)展不僅關系當前而且關系長遠，不僅關系經(jīng)濟發(fā)展，而且關系社會進步、關系國民素質(zhì)的提高。“教育是民生”的思想，是我們黨的教育理念的創(chuàng)新，是當代中國共產(chǎn)黨人對教育價值和功能的嶄新闡釋，是科學發(fā)展觀的重要體現(xiàn)，是“以人為本”在當代中國社會的真正確立?！芭k好人民滿意的教育”，凸顯了教育的民生意義，力求通過辦好人民滿意的教育，切實提高人民群眾的物質(zhì)文化生活水平、切實促進社會的和諧穩(wěn)定。由中國教育科學研究院和人民出版社、人民教育出版社等單位專家、學者選編的《溫家寶談教育》一書，內(nèi)容涉及基礎教育、高等教育、師范教育、職業(yè)教育等各個方面，內(nèi)涵豐富，思想深刻，真實、生動地反映了黨的十六大以來的十年間，在科學發(fā)展觀指導下，我國探索中國特色社會主義教育發(fā)展道路的偉大實踐及其積累的寶貴經(jīng)驗和理論成果。他深入各地校園課堂，無論是災區(qū)教室，還是農(nóng)民工子弟學校，都留下了他對廣大師生的真切關愛。充分考慮群眾的期盼，把促進教育公平，滿足人民群眾不斷增長的多層次、多樣化的教育需求作為規(guī)劃的重點，把促進人的全面發(fā)展，辦人民滿意的教育作為規(guī)劃的落腳點”。這是教育事業(yè)發(fā)展的需要，也是一個重大的民生問題。2009年9月4日，溫家寶同志到北京市第三十五中學與教師代表座談時指出：“國家的興衰、國家的發(fā)展系于教育，只有一流的教育才有一流的人才，才能建設一流的國家。2013年，溫家寶同志在十二屆全國人大一次會議上宣布：“，%，2012年占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例達到4%。要基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、成為人力資源強國，必須不斷深化改革。不能用一個模式辦教育，更不能用一個標準去衡量、評價學生。必須加快建立科學的、多元化的教育評價體系。不同類型的學校應有不同的管理和辦學模式。溫家寶同志一直致力于推進各級各類教育事業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。溫家寶同志還十分重視農(nóng)村各類教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。五、扎實推進教育公平，人人成為有用之才教育公平是社會公平的重要基礎，是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然選擇。溫家寶同志指出，義務教育作為初始的學校教育和國家提供的基本公共服務，是教育公平最重要的領域。至此，全國城鄉(xiāng)真正實現(xiàn)了九年免費義務教育，1億多名適齡兒童少年上學不花錢成為現(xiàn)實。2003年，溫家寶同志在全國農(nóng)村教育工作會議上講話時就提出要求，建立健全資助家庭經(jīng)濟困難學生就學制度，切實保障他們的受教育權(quán)利。他極其關注殘疾兒童教育，在2006年“六一”兒童節(jié)給殘疾兒童的慰問信中指出，國家批準了殘疾人事業(yè)“十一五”發(fā)展綱要，明確基本普及殘疾兒童教育目標。對長期在農(nóng)村和艱苦地區(qū)任教、貢獻突出的教師，要給予獎勵和表彰。教師應該自覺地加強道德修養(yǎng)，率