【正文】 設(shè)計(jì)問題情境，引入新課出示：2只白羊和6只小兔教師：我們學(xué)習(xí)過比較兩個(gè)量多少的知識，誰能根據(jù)這幅圖說一句話？（小兔比白羊多4只；白羊比小兔少4只。（3）教師在第二行添上3根小棒，問：第二行里有幾個(gè)3根？第二行的小棒數(shù)是第一行的幾倍呢？讓同桌學(xué)生兩個(gè)互相說一說，然后指名說。你發(fā)現(xiàn)了什么？（把12片葉子每4片分一份，可以分三份）用除法怎樣表示？板書 ：第三行 的個(gè)數(shù)是第二行的＿＿＿倍。25里面有（）個(gè)5，25是5的（）倍。12里面有（）個(gè)6，12是6的（）倍。4247。）第一行擺第二行擺：2個(gè)3根（教師只說2個(gè)3根，讓學(xué)生思考2個(gè)3應(yīng)怎樣擺。教學(xué)難點(diǎn)：會用乘法算式求商的方法。作為一名教育工作者，追求是我們永恒的主題。理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師。讓我們以春天般的溫暖，使后進(jìn)生不斷取得進(jìn)步，盡快提高全體學(xué)生的素質(zhì)，讓“遲開的花朵”也和其他嬌艷的花朵一樣吐露芬芳。教師的角色是“學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴”，是“學(xué)生式的教師”從根本上改變了傳統(tǒng)的教師與學(xué)生的對立關(guān)系，教師的作用不再單純地傳授知識，而是注重引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會使用，學(xué)會生存，學(xué)會做人。其實(shí)這種教育也在進(jìn)行灌輸，但它不同于傳統(tǒng)的灌輸，它充滿著靈性與智慧，能給每個(gè)孩子以深深的心靈震撼，又起著潛移默化的作用，能給每個(gè)孩子樹立起遠(yuǎn)大而切實(shí)可行的目標(biāo)。再次又切入對中國德育改革與創(chuàng)新的關(guān)注，提出了中國道德教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法、體制等創(chuàng)新的具有較強(qiáng)實(shí)踐價(jià)值的具體構(gòu)想。同天下午孩子們還去浙江創(chuàng)業(yè)園參加“過大年 學(xué)甌繡、表孝心”親子活動，學(xué)習(xí)甌繡藝術(shù)，了解家鄉(xiāng)文化藝術(shù)奇葩，溫州網(wǎng)作了專門的報(bào)道。今年暑期我去得最多的就是張以得同學(xué)的博客。在“刀光劍影”的背后，涌動的是真誠、關(guān)懷與互助。，得到專業(yè)引領(lǐng)。我的教育博客:訪問量: 1181337?！案褂性姇鴼庾匀A”，讀書，讓她增長了專業(yè)的智慧，使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩；讀書，讓她提高了班主任的專業(yè)水平，把班級管理做得井井有條；讀書讓她涵養(yǎng)了豐富的情感，生活得更加有滋有味。那么，以后的班主任工作該怎樣給自己定位呢？我悟到：“澆花要澆根，育人要育心”。如果班主任能夠幫助學(xué)生樹立信心，幫助學(xué)生尋找到學(xué)習(xí)的樂趣，幫助學(xué)生融入到集體且得到集體的認(rèn)同，幫助學(xué)生在學(xué)校找到屬于自己的位置以及自己追尋的目標(biāo)，幫家長時(shí)有利于家長對孩子現(xiàn)狀和教育現(xiàn)狀的了解，就有利于提高認(rèn)識統(tǒng)一思想，達(dá)到家長和學(xué)校對孩子教育目標(biāo)的認(rèn)同。這種點(diǎn)化，讓筆者茅塞頓開而頓悟。拜讀了《做一個(gè)專業(yè)的班主任》之后，我便有一種強(qiáng)烈的使命感：一定要從敬畏厭倦班主任工作的泥淖里跋涉出來，讓自己從良心道德感性的層面走向理性科學(xué)的專業(yè)之路，讓自己從“知之” 走向“好之”和“樂之”，讓自己從終日忙忙碌碌急急撓撓被動招架焦頭爛額生活在水深火熱中的班主任工作盡快的走向快樂明哲的專業(yè)的教育生活。班主任無論從事任何學(xué)科，首先想到的自己是一名教育者，其次才是教學(xué)工作。這是一本真正實(shí)用且貼近一線班主任又能讓人掩卷沉思甚至感慨莫名的好書。正如陶行知先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。教育需要思想。一、做一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者海納百川，才有了大海的浩瀚無邊。教學(xué)形式花。讀完這本專著，我收獲頗多。第一篇：教育專著范文心得體會最近我拜讀了教育專著《名師怎樣觀察課堂》，讀后感慨很深。這本書更吸引我的是，在每一個(gè)案例后都有“方法闡釋”的形式，對本課采用什么方法，引領(lǐng)學(xué)生突破本課的難點(diǎn)，做以簡練的總結(jié)，讓我們教師一下子感受到他們的別出心裁，從中受到啟發(fā)。其根本在于提高設(shè)問的質(zhì)量，擴(kuò)大教學(xué)各環(huán)節(jié)的容量，保證每個(gè)人都有自主學(xué)習(xí)、探究的空間。這些書在教我們?nèi)绾萎?dāng)一個(gè)好老師的同時(shí)，也教會了我們?nèi)绾巫鋈恕６?、做一個(gè)有思想的教者人沒有了思想，根本就屬于酒囊飯袋、行尸走肉教師沒有了思想，就不能稱其為教育者。寬容地對待自己的學(xué)生，你會得到退一步海闊天空的喜悅；教師寬容地對待自己的學(xué)生，意味著他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教師寬容地對待自己的學(xué)生時(shí)，就是科學(xué)地看待教育過程。報(bào)到的第一天我就領(lǐng)到了班主任孫有福老師為我們精心挑選的教育名著，由著名教育專家王曉春老師集40年教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而寫的一本適合班主任專業(yè)成長的優(yōu)秀讀本《做一個(gè)專業(yè)的班主任》。”通過對第一章的閱讀，我對班主任角色有了客觀的認(rèn)識?？鞓返那疤崾敲髡?。”從過去的“哄”和“管”的交替使用到逐漸更多采用“幫”的方法上來。幫孩子時(shí)，教師是研究者；幫孩子時(shí)，教師希望孩子冷靜、清醒，動力是智慧；幫孩子是一種平靜的、理性的交流，當(dāng)然“幫”也需要“管”和“哄”兩種方式的配合，才能更好地發(fā)揮作用。最后使“活到老，學(xué)到老”淪為一句虛偽的謙辭。讀書讓她在高山中行走，讀書使她成長，睿智，知識的富有讓她感受到心靈上的滿足，充實(shí)、快樂。我會把寫博客當(dāng)成生活的一種樂趣和享受，用班級日志記錄我的志遠(yuǎn)班的成長歷程。12月22日，在市首屆教師博客大會上我作為獲獎代表作了《教育博客引領(lǐng)我走向教師專業(yè)化》的主題發(fā)言，引發(fā)了到會教師博友的反思。我們辦公室的四位班主任常常坐在辦公室里“華山論劍”，或?yàn)槲募鸵?guī)定的解讀產(chǎn)生分歧而討論不休，或因班級學(xué)生的事情處理辦法不同而爭吵不止。暑期我從同學(xué)們的培訓(xùn)體會里學(xué)到了大氣和婉約；同學(xué)的講座讓我學(xué)到了最實(shí)用的班級文化建設(shè)和德育的科學(xué)；同學(xué)的博客讓我產(chǎn)生了努力奮進(jìn)的動力和學(xué)習(xí)的榜樣。2010年2月6日溫州電視臺記者專門報(bào)道了遠(yuǎn)志班參加“愛心過大年—關(guān)愛空巢老師志愿者文明愛