【正文】 為有充分的第一手資料，學(xué)生便有話可說。這也是本組教學(xué)的重點。三、課時安排：本組教材的教學(xué)可安排12—14課時，其中，精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，“口語交際”1課時，“習(xí)作”3課時，“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”等2課時。因為篇章固然便于精細研讀，但在實際生活中需要這樣精細研讀的機會并不多，更多的是閱讀相關(guān)書籍，講究的是用盡可能少的時間去獲取盡可能多的信息。當(dāng)然，對學(xué)有余力的學(xué)生，老師也應(yīng)該鼓勵他們?nèi)ジ嗟亓私饷?。因此才會?lián)合起來抗擊曹操。學(xué)習(xí)這篇課文，要指導(dǎo)學(xué)生抓住敘述的幾要素，把握課文的主要內(nèi)容。學(xué)生有不理解的詞句，老師可做解釋，但不必主動講解，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。：閱讀主題—走進名著，感受名著魅力訓(xùn)練重點：理解主要內(nèi)容、感受人物形象、學(xué)習(xí)如何寫出人物的寫作方法（第三點是結(jié)合課標(biāo)及年段要求提出）這兩部分是本單元教學(xué)的重點，在每篇課文的教學(xué)中都要真正去落實。”如，引導(dǎo)學(xué)生分清事情的前因后果，學(xué)習(xí)有條理地表達。、批注、合作的方法自學(xué)主題閱讀的八篇文章，進一步感受名著魅力，感受人物形象，學(xué)習(xí)寫法。這是我們需要共同努力改變的。、批注、合作交流感受人物形象，學(xué)會寫出人物特點的寫作方法、激發(fā)閱讀名著興趣的目的“兩翼”目標(biāo)：、流利的閱讀《新語文主題閱讀》8篇，背誦《主題式”如，領(lǐng)悟課文布局謀篇的方法，了解選材和表達中心之間的關(guān)系。⒊ 《主題式?經(jīng)典誦讀》第五組的六首詩文二、單元概述：我認(rèn)為備課的程序應(yīng)該以下幾個步驟：解讀課標(biāo)中的年段目標(biāo)—解讀整本教材了解編排體系—解讀單元導(dǎo)讀，明確單元訓(xùn)練重點—鉆研課文、查閱資料、了解學(xué)情—精心備課課標(biāo)及年段目標(biāo)解讀不在這里詳細談。學(xué)生閱讀這類文章，相比白話文，會存在一定的困難。這是贊美藺相如的生死觀，文章也贊賞廉頗勇于改過的精神，深深打動我們的還有：超越個人的名和利，以國家利益為重的榮辱觀??盡管故事發(fā)生的時間離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年的歷史了，但所表現(xiàn)出來的人物精神風(fēng)貌仍然具有巨大的藝術(shù)感染力。當(dāng)時曹操率軍南下，企圖攻打東吳，之后再攻打劉備，以便一統(tǒng)天下。又如，課文《猴王出世》和《景陽岡》雖然都節(jié)選自兩部長篇小說，但故事本身也具有一定的獨立性。這一組課文的編排，與六年級下冊的外國名著導(dǎo)讀的編排意圖是一致的：體驗閱讀名著的樂趣，閱讀整本書，感受文名著中主人公的形象；同時在習(xí)作方面提出縮寫的要求/教材第一次提出這方面的訓(xùn)練要求。名著的魅力是多方面的，僅通過一組教材的學(xué)習(xí)和閱讀幾篇課文，要讓學(xué)生全面感受名著的魅力，是遠遠不夠的。閱讀名著對于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。教師分組指導(dǎo)，在鼓勵學(xué)生通過各種途徑搜集資料、親身體驗、調(diào)查研究的前提下，教師發(fā)揮校內(nèi)外資源，由家長帶領(lǐng)孩子玩水上游戲；鼓勵有條件的學(xué)生利用學(xué)校微機上網(wǎng)搜集；由科學(xué)老師指導(dǎo)學(xué)生做觀察水、水的折射、沸騰、溶解試驗；還可以讓學(xué)生到周圍的河流去了解水體污染現(xiàn)狀，并調(diào)查河面上的漂浮物是什么，它們是從哪里來的。教學(xué)方法策略首先通過相關(guān)資料的匯報交流，對基隆有大致的了解。通過理解“強烈的感情”是一種什么感情，為什么說迸出的淚花是“幸福的”淚花，是“驕傲的”淚花的基礎(chǔ)上想象“防炮洞里格外沉靜，戰(zhàn)士們心里想了些什么？”體會到這種“強烈感情”是防炮洞里每個戰(zhàn)士都有的，這里的“沉靜”是表面的，戰(zhàn)士們內(nèi)心十分激動，此時無聲勝有聲。文中對比方法的運用，值得我們品味。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，感悟古詩的意境，盡可能地走進詩人的世界，揣摩詩人的心境，用自己的話來描述感受到的內(nèi)容。詳細提綱筆記的方法的掌握需要長期的訓(xùn)練來實現(xiàn)。為此教材編排了三篇主體課文：《生命與水》、《古詩二首》和《一個蘋果》，此外在“語文天地”還安排了一篇拓展閱讀《雨港基隆》和一項綜合實踐活動。通過活動，讓學(xué)生感到語文很有用，體驗到成功的快樂?！窘虒W(xué)設(shè)計思路】1要重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達?！逗Ｉ嫌⒒辍分v述了在中日甲午戰(zhàn)爭中我軍愛國將領(lǐng)鄧世昌和士兵們把生死置之度外、頑強迎戰(zhàn)的悲壯事跡，表現(xiàn)了英雄們舍身報國的偉大情懷。第二篇：第五單元教材分析第五單元教材分析吳忠市東塔中心學(xué)校第三小學(xué)【專題】：赤子情懷 【教學(xué)內(nèi)容分析】本單元由五篇課文和“語文百花園五”組成。螢火蟲 葉圣陶螢火蟲，點燈籠，飛到西，飛到東。在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。學(xué)有余力的學(xué)生可以給生字組詞，在不同語 境中讀準(zhǔn)音。，老師可 以再給出一些漢字，讓學(xué)生鞏固生字。詞義的理解沒有什么難度，學(xué)生主要是建立字形與字音之間的關(guān)聯(lián)。語文園地五 教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)建議本次語文園地，可以根據(jù)板塊內(nèi)容按順序教學(xué)，也可以對相關(guān)欄目進行整合。（4）同桌擺一擺詞卡：中國、國旗、五星紅旗。（1）放大畫面“國旗”，引導(dǎo)用仔細觀察畫面的方法來認(rèn)識中國的國旗。（2）了解“中國”的全稱，課件出示“中華人民共和國”?！?與國旗相關(guān)的兒歌：國旗國旗紅又紅，五顆金星在一起，一顆大，四顆小，閃閃發(fā)光亮晶晶，國旗國旗我愛你，我們向你敬個禮。國旗代表一個國家的尊嚴(yán)，是神圣不可侵犯的，我們每個人都要尊敬國旗，愛護國旗。可采用自由讀、同桌接著讀、拍手伴奏、加上動作讀等多種形式反復(fù)朗讀，調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣，讀 出四字短語的語言特點，做到不拖音，不唱讀。注意筆畫之間的呼應(yīng)。本課要寫的 4 個字都是獨體字，且橫畫較多。美：羊兒沒尾巴，大字來代替。本課生字的學(xué)習(xí)，可以在看圖揭示課題、學(xué)習(xí)詞語和兒歌的過程中，采用先分散后集中的方式來識字。引導(dǎo)學(xué)生在觀 察、對比中自主發(fā) 現(xiàn)“ 木 ” 作為偏旁時筆畫的變化，書寫合體字時重點強 調(diào)筆畫之間的穿插。（1）學(xué)生觀察“林”，說說發(fā)現(xiàn)了什么。指導(dǎo)學(xué)生給摘下的蘋果分分類，哪些是兩個字組成的，哪些是 3 個字組成的，組成的方式有什么不同。（3）全班交流學(xué)習(xí)成果：一人走一人跟隨為“從”，人多為“眾”；成片的樹木為“林”，更多更茂密的樹木為“森”。（2）寫出漢字“男”，揭示字義，表示男子用力在田間耕作。（“ 日 ” 和 “月”組成“明”）相機出示紅日圖和明月圖，感受太陽的耀眼光芒和夜晚明月的明亮。日月明 教學(xué)目標(biāo)借助會意字的構(gòu)字特點，認(rèn)識“明、塵”等 11 個生字和日字旁 1 個偏旁。每組發(fā)一個裝有文具詞卡的信封，組長逐一抽出輪流 讀，誰讀對了，就收下詞卡。（1）認(rèn)讀沒有圖片和拼音提示的詞語。出示配樂兒歌，教師先示范，再帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊做動作。隨機學(xué)習(xí)包字頭。為每小組準(zhǔn)備一份本課的生字卡片。模仿課文的句式，用上量詞編一節(jié)兒歌，并配上圖畫。課后練習(xí)第一題指導(dǎo)背誦，可以采用逐步提高難度的方式，讓學(xué)生在課堂上練習(xí)背誦。了解量詞的正確使用，突破本課學(xué)習(xí)難點。教師示范豎折折鉤：教師可用一段鐵 絲折出“豎折折鉤”，讓學(xué)生直觀感受是一筆連成的。牛 第一筆是短撇，第一橫略短，第二橫要長，豎要出頭，寫在豎中線上。其中 4 個獨體字，都有寫在豎中線上的支撐筆畫豎或 豎鉤。（3）偏旁歸類。在字形上，“杏、桃、蘋、貓、鴨”等字的偏旁與字義有關(guān)，木字旁一般與樹木、木材有關(guān)。正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關(guān)系。教師示范“來、不”，提示書寫要領(lǐng)，學(xué)生書空。近聽水有聲。二、朗讀詩句，領(lǐng)會詩意，感受其中的差異性引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說說自己在大自然里看到的景色是怎樣的，感受大自然的美。學(xué)生書寫，寫完一個反饋點評。（2）課間操“說反話”。提問：還有哪些字可以用加一加的方法來記？指導(dǎo)學(xué)生用換一換的方法識字。男女生賽讀，全班齊讀。讓學(xué)生猜猜謎底是什么。第一篇：教材解析第五單元教案6畫 第1課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過偏旁字歸類等方法，認(rèn)識 10 個生字和 2 個偏旁，會寫“來、去”2 個生字。出示課文，教師范讀。指名分行讀，其余同學(xué)反饋評價，有錯及時糾正。引導(dǎo)學(xué)生觀察后說一說：在教室里，哪些同學(xué)離老師比較遠？哪些同學(xué)離老師比較近？哪個同學(xué)離自己最近？哪個同學(xué)離自己最遠？（3）出示本課其余生字。讓請學(xué)生說說和這些字意思相反的字。教師示范“水、去”，提示書寫要領(lǐng)，學(xué)生手空。畫中景物和生活中的景物相對比的方法?！懂嫛分忻枋觯荷钏姡?遠看山有色，遠看山無色，近聽水無聲。三、教師示范，學(xué)生練寫學(xué)生觀察范字“來、不”，注意橫中線、豎中線上的筆畫。會寫“小、少”等 5 個生字和豎折折鉤 1 個筆畫。本課生字中，“蘋、杏”是后鼻音，“棗”是平舌音，“鴨子、杏子”中的“子”，要 讀成輕聲。如，“貓、邊、鴨、蘋、杏、桃”。（2）詞語舉例：多：多少、眾多、大多 少：少見、少數(shù)、很少 黃：黃牛、黃色、黃金 邊：邊上、水邊、天邊 果：蘋果、果樹、果子 桃：桃樹、桃花、桃子2.、寫字本課要寫的 5 個字都是獨體字。畫，獨體字。二、課文學(xué)習(xí)朗讀指導(dǎo)。理解運用。如，讓學(xué)生用手比劃圓圓的蘋果樣，說“蘋果大大的”，大拇指和食指靠攏，形成一顆棗子樣，說“棗子小小的”，再配上動作，讀一讀兒歌“一個大，一個小，一個蘋果一顆棗”，也可以補充一個西瓜的圖片，形成西瓜、蘋果、棗子三者的對比，幫助學(xué)生形象化地初步感知大小等比較是