【正文】 儀表、風度往往反映出這個人的思想風貌、文化素質(zhì)。最后，積極更新知識，培養(yǎng)教育技能。而振興民族的希望在教育，振興教育的西完在教師。初為人師，雄心百倍。忽略了學生思想道德和養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，從而使得事倍功半。但有一次，他受了感冒，我細心地照顧了他，他感動地流了淚。難怪夏丐先生說：“教育不能沒有感情，沒有愛，就如同池塘沒有水，就不為池塘一樣。這不僅因嚴格的態(tài)度能使自身端正品行，對待工作，而且使學生出動從嚴要求自己；只有“嚴”，教師才能有信譽，自身的言行會在學生中產(chǎn)生很強的說服力，經(jīng)驗告訴我們：“嚴格的教師，可改變逆來順受、坐享其成的本性，責任心，即使教師過激言行，學生最終會得到理解。所以教師——最光榮，最崇高的，最艱巨的工作者，應(yīng)不辜負時代賦予的使命，時時所想，處處所做，教書育人，為人師表。凡事要求一個字“嚴”。在這基礎(chǔ)上，我又給他們講了許多做人的道理，做人的意義，團結(jié)的力量，文明的內(nèi)涵，幫他們樹立了遠大的理想。我班有位學生在班上搗亂順第一，學習成績倒第一。在教育教學中我吃苦、勞累、生氣，感到盡了全力，但學生成績沒有明顯提高。教育不僅是一門科學，而且是一門藝術(shù)。“教書育人，為人師表”這是教師肩負的神圣使命。再次，教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵學生。因此，教師應(yīng)著力提高自已的品質(zhì)修養(yǎng)。教師的世界觀，教師對學習、對生活的態(tài)度，教師的理想和追求，無不通過他們的言行舉止表露出來，時時刻刻潛移默化地影響著所有的學生。熱愛學生，尊重、理解學生以人為本，關(guān)心愛護學生，是教師正確處理與自己直接服務(wù)對象學生之間關(guān)系的準則，熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更困難。其次，教師要樹立終身學習的觀念，要以寬廣扎實的業(yè)務(wù)知識和專業(yè)技能，真正掌握教書育人的本領(lǐng)，尤其是必要的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段。忠誠教育事業(yè)是教師職業(yè)道德培養(yǎng)的靈魂。二是自查工作方面有沒有敷衍塞責、從事第二職業(yè)等行為；有沒有將他人的成果據(jù)為己有用于晉職晉級的行為；有沒有諷刺和挖苦學生、歧視差生、體罰或變相體罰學生、按學習成績排列座位的行為；有沒有擅自停課、缺課、離崗的行為。2013年秋季初召開師德師風建設(shè)動員會，指出當前師德師風方面存在的突出問題，明確今后師德師風教育的工作思路，增強廣大教職工參與師德師風教育的自覺性和主動性。二、領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：曾明煜副組長：張華譚明旭成員：李劍鄧洪全體教代會成員三、活動要求：（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo) 為切實加強縣教體系統(tǒng)“教書育人為人師表”師德師風專題教育活動的組織領(lǐng)導(dǎo)，我校成立了由校長曾明煜為組長，張華、譚明旭為副組長，李劍、鄧洪及全體教代會成員的龍橋初中“教書育人為人師表”師德師風專題教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組，負責對“教書育人為人師表”師德師風專題教育活動進行指導(dǎo)、督查。這就要求教師重視業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，不斷“充電”，并且學習和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，適應(yīng)信息化教育帶來的教學方法和教學手段的變革，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，教師的職能也由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，推動學生不斷地去開拓創(chuàng)新，發(fā)展自己。這就要求我們教師要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神、健康的價值觀和高尚的道德情操，還必須要有較高的學識。在現(xiàn)實的教育中，確實存在師愛不公的現(xiàn)象。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更困難。充分鼓勵學生的自尊和自信，關(guān)心學生的學習和成長進步，使學生全面發(fā)展。教師愛學生體現(xiàn)在“嚴”和“慈”上。教書是手段，育人是目的。第一篇：教書育人,為人師表——做一位合格教師教書育人，為人師表——做一位合格的教師教師是“人類靈魂的工程師”，對于孩子們的成長和成才的作用不言而喻。因此我們教師就要有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻的敬業(yè)精神，還要有新時代所推崇的新思想，新觀念，要有探索精神和創(chuàng)新精神，我認為應(yīng)該做到以下幾點：一、用飽滿的熱情，感化每個學生的心靈。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。慈，就是對學生要關(guān)心、愛護、寬容、尊重。因此，在教育工作中，我們把信任和期待的目光灑向每個學生，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。愛是打開心扉的鑰匙。有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師對待每個學生應(yīng)該是無私的、公正的，是惠及全體沒有差異的愛。作為小學教師的我們，肩負著培養(yǎng)教育下一代，為祖國的未來夯實基礎(chǔ)的重任。教學方法也由傳統(tǒng)的單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)建構(gòu)，突出認知主體在建構(gòu)中的作用。一、指