【正文】 動的重、難點本次班會活動的重點是在參與的過程中，讓學(xué)生能正確評價自己，接納自己的優(yōu)缺點，能夠解決面臨的問題，增強學(xué)生應(yīng)對環(huán)境與1壓力的能力和勇氣?！敬谁h(huán)節(jié)通過師生互動交流，讓學(xué)生感悟自信是成功的前提，感悟自信在一生中的重要性。從而能快樂的擁有自信。討論分析法： 符合小學(xué)生愛動、喜歡表現(xiàn)自己的特點，有助于學(xué)生對知識的應(yīng)用。制作好的課件。2）一角五分的游戲。根據(jù)活動解釋心理暗示概念。師：同學(xué)們變得這么自信，老師為你們搭建了一個自信舞臺，請你自信的上來展示你的自信，下面開始我們的自信T臺秀。在尋找自己和他人的優(yōu)點時運用了“大風(fēng)吹”“心理暗示”“收獲信心”等活動并通過這些活動環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分的體會和領(lǐng)悟提高自信的四種方法。唱勵志歌曲積極暗示提高自信?；顒印稓馇蚺c鉛球》體會心理暗示的神奇。自信一般來源于兩個方面：對自我的肯定以及別人對自己的肯定和欣賞。討論與分享（在分享中進一步提升自己的自信）師：提高自信的方法四，多交積極向上的同學(xué)互相積極暗示提高自信。請你想象，左手的氫氣球在慢慢膨脹著，變得很輕，越來越輕??右手上的鉛球也在慢慢膨脹著，變得很沉，越來越沉??（老師重復(fù)幾次）請同學(xué)們慢慢睜開眼睛，看看自己的雙臂，你發(fā)現(xiàn)了什么？你感受到了什生？ 師：你的感覺非常正確，為什么會有這樣的現(xiàn)象呢？生：因為老師一直跟我們說一只手是氫氣球，一只手是鉛球，所以感覺不一樣?！氨┯辍迸耐?。活動難點：引導(dǎo)學(xué)生建立積極的心理暗示思維方式?！窘虒W(xué)目標】在活動中體會心理暗示的神奇，了解每個人都會受不同程度的心理暗示；在實踐中學(xué)會用積極的心理暗示提高自信的方法；在討論和分享中，學(xué)生由認知到情感、到意志，再到行為，循序漸進學(xué)會積極的心理暗示提高自信。）然后告訴學(xué)生一個自信小秘訣：一是睜大眼睛，正視別人；二是昂首挺胸，快步行走；三是學(xué)會微笑；四是練習(xí)當眾發(fā)言。依據(jù)小學(xué)生愛聽故事的特點，由聽教師身邊的故事引出主題，這樣可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在故事情景中去思考，明確“相信自己 我能行”主題內(nèi)容。懂得失敗是成功之母的意義，學(xué)會調(diào)整自己的言行和心理狀態(tài)的重要性。自信吧，朋友！有了自信，才會擁有自我，才會擁有成功，才會擁有輝煌燦爛的人生！湖塘實驗中學(xué) 二（17）班 董鉦源第四篇：《相信自己 我能行》主題班會說課稿《相信自己 我能行》主題班會說課稿各位同事：大家好！我說的主題班會課是《相信自己 我能行》一、主題活動內(nèi)容《相信自己 我能行》班會課主要針對身邊的故事和小學(xué)生生活實際中的點滴現(xiàn)象進行引導(dǎo)教育。我曾經(jīng)看過一篇短劇，是上帝和自卑者的對話，其中有一句臺詞讓我至今難忘。評委交給他一張樂譜，小澤征爾稍做準備便全神貫注地指揮起來。情景再現(xiàn)：孫麗和張歡的對話“我不行”張歡：孫麗，你參加學(xué)校演講比賽吧！孫麗：我不行!我不行的!我不行！張歡：你是咱們班語文課代表，你去吧！你可以的！孫麗：我不行!我真不行!張歡：上次班級比賽，你不獲獎了？你去吧！你可以！孫麗：我一上臺就緊張。教學(xué)目標：通過分享歌曲《相信自己》和《林肯失敗的經(jīng)歷》及《劉翔奪冠》的故事，與學(xué)生活動，使學(xué)生樹立正確面對競爭、挑戰(zhàn)與失敗的觀念，樹立自信心，相信自己。今天，我們在教室的墻壁上開墾出了一塊肥沃的“土壤”，歡迎大家種上一棵屬于自己的“信心樹”。）游戲過程中，要讓學(xué)生有選擇的展示自己的優(yōu)點。注意體會感受。聽完故事學(xué)生小組交流：大仲馬為什么取得了如此大的成功？（發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，欣賞自己，培養(yǎng)自信，從不自信中解脫了出來等）那么他的自信是從哪里來的？交流結(jié)束后教師指出自我欣賞對增強人的自信心的作用（板書自我欣賞），并讓學(xué)生說一說生活學(xué)習(xí)中利用自我欣賞來增強自信的例子。青年搖搖頭。不過不自信的同學(xué)也不要著急，相信通過這節(jié)課，很快，你也會是一個充滿自信的人的。小林：我好像也沒有什么特長，再說了，選不上同學(xué)們會笑話我的。準備“肥沃的土壤”五個大字。三、教學(xué)重難點本節(jié)課的重點是建立和鞏固自信的方法，難點是持之以恒，激勵自己，形成自信心。這個學(xué)段的學(xué)生經(jīng)歷幾次失敗后，很容易會失去信心，非常需要予以關(guān)注和指導(dǎo)。五、學(xué)習(xí)方法：情景體驗法：創(chuàng)設(shè)成功體驗的情境，激發(fā)成就動機，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課我設(shè)計了以下五個大環(huán)節(jié)：（一）情景導(dǎo)入 揭示主題（二）交流感知 產(chǎn)生共鳴（三）方法指導(dǎo) 增強自信（四）發(fā)現(xiàn)優(yōu)點 自信滿滿（五）優(yōu)點滋養(yǎng) 細水長流 第一環(huán)節(jié)情景導(dǎo)入，揭示主題在高年級學(xué)段的學(xué)生中，不自信的現(xiàn)象普遍存在。如果學(xué)生的回答很自信，要及時肯定并獎勵一枚自信章。設(shè)計意圖：此處的設(shè)計目的是讓學(xué)生從別人的身上看到自己的影子，發(fā)現(xiàn)自己身上存在的問題，產(chǎn)生共鳴，為下面解決問題進行鋪墊。父親的朋友接連發(fā)問，青年只能搖頭告訴對方——自己連絲毫的優(yōu)點也找不出來。針對學(xué)生中“我沒有什么優(yōu)點啊”或者：“我的優(yōu)點根本微不足道”的說法，教師提出問題：“你認為我們可以從哪些方面來欣賞自己？”學(xué)生通過交流學(xué)會從品德行為、學(xué)習(xí)、能力、容貌、性格、習(xí)慣等方面欣賞自己。我來夸夸你學(xué)生找出老師身上的優(yōu)點后，老師表示感謝：“原來老師身上還有這么多的優(yōu)點，我自己都沒發(fā)