【正文】 兩位同學上來拉一拉好不好？根據兩位同學的表演，同學們有什么發(fā)現(xiàn)？生：A的力氣大些？師：你為什么有這樣的結論呢？在我追問原因。記得在學生求解一道“彈簧的彈性形變與外力有什么關系？”的題目時，我設計了發(fā)散性的問題，這樣的問題發(fā)揮的空間比較大。這樣好學生得到了展示自己的機會，而差學生也學到了知識?？偨Y這一堂課，我深深地感到新課改不僅改變了學生的學習方式，也改變了老師的教學方式，老師的角色已變成學生學習的促進者、引導者。以后有待改進。我反復琢磨這種方式很適用我這節(jié)習題課的口味。通過重點講解某個習題而帶動類似的一串習題，即講了知識又給學生課后發(fā)揮的余地。教學中還使用多媒體動畫演示了彈力的方向，這里通過多媒體展示力的方向，使學生可以直接用肉眼看到力的方向，豐富了學生對物理知識的感性認識，深化了對“彈力的方向指向恢復形變方向”的理解。整節(jié)課把《彈力 彈簧策力計》分為三個大問題，三個大問題又分為十余個環(huán)環(huán)相扣的小問題，使整個教學過程設計成一系列首尾相接的小問題的教學過程。但是我在操作過程太過冒進，沒有注意要學生的反應，一味想將課堂內容，考點攻破，最后收到的效果反而不太理想。尤其是增加了一個男同學和女同學比賽的環(huán)節(jié)，一個個踴躍舉手，大膽發(fā)言，將彈性形變和范性形變聯(lián)系上了生活。本課中設計了多個學生實驗，演示實驗和自主探究實驗，將原本較為抽象、枯燥的思維活動轉化為生動活潑、興趣昂然的學習體驗，讓學生在以小課題研究為載體的研究性活動中，獲得了知識、能力和情感方面的提升和發(fā)展。彈力教學反思4對學生的回答還有練習時的點評過于著急，沒有聽聽其他學生的見解。記得在學生求解一道“彈簧的彈性形變與外力有什么關系？”的題目時，我設計了發(fā)散性的問題，這樣的問題發(fā)揮的空間比較大。這樣好學生得到了展示自己的機會，而差學生也學到了知識。學生在互動和探索的過程中，必須兩個人相互配合才能完成實驗，培養(yǎng)了學生的合作精神。以后有待改進。再有課前想多設計一些幻燈片，放置一些有趣的圖片、現(xiàn)象，最后反而有種被牽絆的感覺，一是老師控制的局面多了反而讓學生缺少了充分展示自我的時間，二是使自己被困在電腦的鼠標前，走不近學生。當然，這節(jié)課也存在著不足，由于本節(jié)課知識容量過大，所以在最后階段的胡克定律的延伸中，學生的主動性沒有得到最大限度的發(fā)揮，因此我考慮在以后的教學中，對本節(jié)課知識容量作出相應的調整。雖然她們的課教學風格各異，側重點也不同，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。當然這也要求我們課前能預設這些問題。彈力教學反思11本節(jié)課是力學知識的開端，讓學生認識到力的概念是物理學中最基本、最重要的概念之一，是學好力學知識的基礎。本節(jié)課的不足之處：學生在進行分類的時候沒有充分放開學生的思維。當我聽到師傅張老師的一節(jié)習題課時給我很大的啟發(fā)。和以前相比學生的積極性大幅度的提高，課后同學們反映也很好。開始我以實驗引入課題，再用幻燈片展示拍皮球、撐桿跳、射箭等場面，引入課題，激發(fā)學生學習興趣。彈性、塑性、彈性形變、塑性形變、彈力等花費的時間不能超過10分鐘。物理不是獨立和抽象于生活之外的，尤其在初中階段來看更是如此。彈力教學反思15讓學生自主地追求一些自己認為不解的知識，了解一些最新的科學成果，是學生學習的動力和源泉。第五篇：彈力教學反思彈力教學反思彈力教學反思1本節(jié)課是力學知識的開端，讓學生認識到力的概念是物理學中最基本、最重要的概念之一，是學好力學知識的基礎。在上次考試中，我教的班，差生明顯減少了很多，平均分也上了一大截。為什么學生的分類答案都是與本節(jié)內容是對應的？為什么沒有學生按照物質的組成去分？為什么沒有按照物質的導電性能或者密度大小去分？這是受到了思維定勢的影響，既然本節(jié)學習彈性和塑性，當然就是這一種分類方法。分類的標準不同，分類結果也就不同，學生的興奮點就非常多，都試圖依照不同的分類標準進行分類，學生的思維隨著分類的翅膀在飛翔。所以，建議上課時，一定要注意時間的掌握。但總體我認為達到了目的，但是我還要進一步向老教師學習、請教、多聽他們的課，多歸納、多總結。通過實際的操作，確實在講課的過程中節(jié)省了不少時間，同時每個知識點都能講到。在我準備這節(jié)課時，我就聽別人說習題課不好講，心里就有些沒底，不知所措。同時關注學生自己的體驗，讓兩位同學在拉測力計的活動中體驗拉力的不同，認識到彈力的大小與彈性形變的物體的形變大小有關的。在探究環(huán)節(jié)中選取的材料是彈簧、橡皮筋、尺子、海綿等，它們都是學生生活中經常能見到的物品，通過探究使學生認識到在生活中一些不起眼的物體里面也蘊含著科學，生活中處處有科學。學生錯誤的解答往往是我們切入知識點的契機。讓我學到了很多新的教學方法和教學理念，激起了我對課堂最優(yōu)化的思考。只要接觸并擠壓就會產生形變，產生形變后就能產生彈力。一是趕時間，怕來不及，二是公開課上的少，心情也緊張，就沒有平時上課得放得開。通過一些小實驗，課堂氛圍活躍了，學生的思維也開闊了，主動性變高了，學習物理的興趣也自然調動起來了。值得一提的是本節(jié)課通過對實驗的再次挖掘。抓住時機發(fā)揮兵交兵的作用。其實這樣既沒有使學生思維得到鍛煉，自己在重復的過程中把時間也浪費了。課堂教學中，由于學生自主探究的時間較難駕馭。通過實驗，模擬物理知識發(fā)現(xiàn)的過程，讓學生受到物理思想方法的教育。上完這一節(jié)課，回顧一下，有以下幾點值得思考：1 .加強和改進實驗教學，激發(fā)學生學習物理的興趣以前上彈力時，我用彈簧和橡皮泥在課堂上演示，然后得出彈性形變和范性形變，雖然也感覺學生理解了，可就是覺的課堂缺少了活躍，缺少了學生的參與，顯得教學是單向的。第二次：提出問題（彈簧伸長長度與拉力關系） 設計并進行實驗 分析總結 得出結論（拉力越大，彈簧伸長越長。討論式教學為背景：作為教學過程的背景模式，討論式教學貫穿在課堂教學的始終。本課設計了多個實驗，引入新課采用的實驗，學生觀察彈簧、鋼尺、海綿、橡皮泥的形變特點，總結他們的特點并分析不同點，實驗使用的器材很普通，這個實驗讓學生的注意力高度集中。和以前相比學生的積極性大幅度的提高，課后同學們反映也很好。當我聽到師傅張老師的一節(jié)習題課時給我很大的啟發(fā)。通過一些小實驗，課堂氛圍活躍了，學生的思維也開闊了，主動性變高了，學習物理的興趣也自然調動起來了。課堂上，我注重發(fā)揮教師的指導作用，以學生為主體，盡可能地調動學生參與課堂教學，與老師互動，在顯示微小形變實驗中，我讓同學們自己演示“激光”實驗，然后提問光點位置發(fā)生變化說明什么，走向課堂中央向同學們演示顯示微小形變的瓶子實驗，效果非常顯著。抓住時機發(fā)揮兵交兵的作用。其實這樣既沒有使學生思維得到鍛煉，自己在重復的過程中把時間也浪費了。建議教師盡可能發(fā)揮小組研究學習的機會，讓每一位同學都能參與到課堂內。這節(jié)課我主要從以下幾方面作了嘗試：因為從學生的知識層面上看，四年級的學生已掌握了一定的科學知識和學習方法，也積累了一些日常生活常識，并通過學習，已具備初步的思維能力和運用所學知識去探索和解決簡單的實際問題的能力，因此在教學中我在課堂上都放手讓學生自己操作實驗，培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力。彈力教學反思10在本節(jié)課的教學中，課件使用了影片和Powerpoint幻燈片。由于學生的參與和互動，使原本平淡的課堂教學變得充實、飽滿、有聲有色。當然，這節(jié)課也存在著不足，由于本節(jié)課知識容量過大，所以在最后階段的胡克定律的延伸中，學生的主動性沒有得到最大限度的發(fā)揮，因此我考慮在以后的教學中，對本節(jié)課知識容量作出相應的調整。當然這也要求我們課前能預設這些問題。雖然她們的課教學風格各異，側重點也不同，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。因此，除了創(chuàng)設情景吸引學生學習的興趣外，重點是指導學生觀察和動手實驗，引導他們分析、討論，找出什么物體具有彈性，以及了解彈力在生活中的應用。一是趕時間，怕來不及，二是公開課上的少，心情也緊張，就沒有平時上課得放得開。在以前的教學中，我只重視學生課堂和課后紀律，對學生有沒有聽課卻不在意，經過幾個月的教學我發(fā)現(xiàn)，班級成績的好壞與中下游同學的成績有很大關系，所以，現(xiàn)在我不僅重視學生的課堂紀律還重視了課堂效率，對中下游同學我盡力去做他們的工作，給他們制定了不同的目標，課后與他們進行感情上的交流，現(xiàn)在上課他們沒有一人低頭，有些同學還踴躍舉手回答問題，我盡量找這些同學回答，并及時給他們鼓勵，使他們對自己充滿信心。但也有一些不足，比如：在探究實驗中，如果可以再設計一些實驗，例如：可讓學生體驗如何勻速拉動物體，為后面的學習做準備，將會使本節(jié)課的內容更充實。教學重點放在彈簧測力計的使用上，我的突破方法是每人手上都有彈簧測力計，并去使用它，同時給出一些有關彈簧測力計的使用和讀數資料放在屏幕上給學生看，讓學生在使用中學習，在學習中使用，并在學習中交流。本節(jié)內容應著重于培養(yǎng)學生觀察思考能力。但是我在操作過程太過冒進，沒有注意要學生的反應，一味想將課堂內容，考點攻破，最后收到的效果反而不太理想。每一個問題生成后先讓學生討論、各述己見，然后再解決?；顒印５谌?，要注重培養(yǎng)學生對科學的好奇心和求知欲。猜想和假設的能力。習題的設計也還可以挖掘的更深入一些。在本節(jié)課中，我不僅力求達到“會正確使用彈簧測力計”的技能目標，而且努力體現(xiàn)“使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的科學道理，勇于探究日常用品或新器件中的科學原理”的情感態(tài)度價值觀的目標。本課以一個“讓學生說說彈彈床為什么能把人彈得很高”的研討活動引入主題。關注學生自己的體驗，讓兩位同學在拉測力計的活動中體驗拉力的不同?！稄椓Α方虒W反思10本節(jié)課注意了對學生開放性、創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。尤其是增加了一個男同學和女同學比賽的環(huán)節(jié)，一個個踴躍舉手，大膽發(fā)言，將彈性形變和范性形變聯(lián)系上了生活。讓學生在輕松、和諧的氣氛中完成知識學習，學會從物理現(xiàn)象中探索物理規(guī)律，同時也增強了他們對物理的學習興趣?！稄椓Α方虒W反思9今天上了彈力第一個班時，覺得時間不怎么夠。這樣，我花很少時間就引入了課題。鼓勵學生大膽提問，給每個學生都提供鍛煉的機會，使學生學有所得。二、在科學課堂中注重聯(lián)系學生的生活開展活動。分類的標準不同，分類結果也就不同，學生的興奮點就非常多，都試圖依照不同的分類標準進行分類。3 、學生自主、探究和合作學習能力的培養(yǎng)本教學設計充分注重對生活的挖掘，積極貫徹新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，也充分地注意從學生身邊或社會實踐活動中選取典型的素材，緊密結合學生已有的生活經驗，使抽象的物理概念變成生動形象的認知對象，從而有效地降低了學習的難度。以后有待改進。并通過研究形變來探究彈力產生的原因、彈力的方向和作用點，探究支持力、壓力和繩子的拉力這幾種彈力產生的原因和方向。之后用的玻璃瓶和激光筆，很好的激發(fā)了學生的興趣，取得了很好的效果。從而產生強烈的求知欲望而主動追求。這樣，我花很少時間就引入了課題。一般情況下，教師在組織學生學習塑性和彈性的時候，往往是通過舉出生活中或者學生能夠接觸的彈性物體和非彈性物體若干實例，通過歸納的方法得出塑性和彈性。另外教學中，我設計了學生的活動。實驗中，我設計的問題是：你們看到了什么現(xiàn)象？這種現(xiàn)象說明了什么？本節(jié)課的重點是彈力的方向，在講述彈力的方向時，我先讓學生做幾道關于彈力方向的練習題，然后，讓幾個學生到講臺上解題，這樣，我能很好地針對學生的理解能力和掌握情況做出正確的教學策略，先讓學生說說自己的看法，然后針對學生各方面的看法，進行評講，使學生的印象變得非常深刻，掌握程度得到提高。在以前的教學中，我只重視學生課堂和課后紀律，對學生有沒有聽課卻不在意，經過幾個月的教學我發(fā)現(xiàn)，班級成績的好壞與中下游同學的成績有很大關系，所以，現(xiàn)在我不僅重視學生的課堂紀律還重視了課堂效率，對中下游同學我盡力去做他們的工作，給他們制定了不同的目標，課后與他們進行感情上的交流，現(xiàn)在上課他們沒有一人低頭，有些同學還踴躍舉手回答問題，我盡量找這些同學回答，并及時給他們鼓勵，使他們對自己充滿信心。這堂課整體來說較好，在學生積極的參與下，讓學生主動的完成知識的建構。這一次上課，我先演示，再準備了彈簧，導線，橡皮筋，橡皮泥，紙片，讓學生動手實驗，學生的積極性一下調動起來了，忙的熱火朝天，在親自體驗中發(fā)現(xiàn)了各種物體的受力時和撤掉力后的變化情況，對于自己的收獲也很樂意表達出來。通過趣味、新奇的物理實驗，激發(fā)學生發(fā)好奇心理，從而激發(fā)他們的思索的欲望。《彈力》教學反思5本節(jié)課是力學知識的開端，讓學生認識到力的概念是物理學中最基本、最重要的概念之一，是學好力學知識的基礎。：學生在進行分類的時候沒有充分放開學生的思維。在活動三讓學生聯(lián)系實際說一說彈力在生活中的應用，培養(yǎng)學生善于觀察生活的眼睛，使學生體會到學習科學的價值。①充分調動學生學習的積極性，使之成為學習活動的主體。一是趕時間，怕來不及，二是公開課上的少，心情也緊張，就沒有平時上課得放得開。利用彈力大小跟型變量有關，設計彈簧測力計，學習彈簧測力計原理，學生看數據分析，彈簧測力計使用，所以另外的班我注意了時間的掌握。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，知識總量急劇發(fā)展，教師在課堂上所能傳授的知識將變得越來越有限，培養(yǎng)學生獲取知識的能力，為學生走向社會適應社會需求奠定了基礎。但在顯示物體微小形變時，只使用了讓學生站在桌面上，桌面發(fā)生彈性形變，沒有使用將微小的形變放大處理，使學生沒有學到一種處理問題的方法，以后有待改進。在這個問題的處理上并沒有按照往常的方法，而是讓學生對教師給出的若干物體進行分類，潛移默化的對學生進行了方法教育。主要缺點：學生在進行分類的時候沒有充分放開學生的思維。從彈力應用的廣泛性和關于力的初步知識的完整性出發(fā)，我在本課的教學中增加了“了解彈力”的內容。讓學生們能夠自己親自動手去按一按，壓一壓，感受彈性形變和塑性形變。過去，我們強調教師的主導和學生的主體作用，今天我們更注重教師的引導和服務意識，要充分體現(xiàn)學生的自主探究意識。對解決問題的創(chuàng)新意識、交流合作，對問題的質疑和反思方面的能力等?！稄椓Α方虒W反思14在本節(jié)課的教學中，課件使用了影片和Powerpoint幻燈片?！稄椓Α方虒W反思15本節(jié)課主要采用“探究式”教學模式?？茖W探究為主線：探究式教學就是將學生的知識探