【正文】 農(nóng)民，文化教育程度不高，平時根本就沒有時間，甚至也沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。此時徐鵬正為自己的學(xué)習(xí)苦惱。發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，樹立自信心。同時發(fā)動家長、同學(xué)和朋友一起幫助他找優(yōu)點，并把這些優(yōu)點記錄下來，讓他隨時閱讀。其中通過他不斷的自我激勵、自我認(rèn)識，培養(yǎng)了社會交往的自信心。對于自己的孩子，取得的成績要做出正確的評價。對于有自卑心理的學(xué)生，應(yīng)該給他們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境。要給他以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，避免給這些他心理上的傷害，使他產(chǎn)生逆反心理，與我們的集體越走越遠，最后發(fā)展到孤僻、自卑心理的產(chǎn)生。作為教師，在日常的教育教學(xué)活動中, 對他更應(yīng)該多加關(guān)心、鼓勵、幫助。鼓勵家長多關(guān)愛自己的孩子，不要一直打罵，打消孩子心中焦慮、膽小的情緒，培養(yǎng)正常的社會交往心理。作為父母，應(yīng)對孩子傳出正確的評價。制訂社會交往目標(biāo)。每個人都有自己的優(yōu)點和閃光點，只不過自卑感強的人往往容易忽視自己的優(yōu)點，夸大自身的弱點，對自己否定過多，看不到自身的價值，引導(dǎo)他在遇到困難和挫折時，不能自暴自棄，意志消沉，自我否定，而要冷靜下來，辨證地看待自己，接納自我。三、疏導(dǎo)幫助矯正措施 美國教育心理學(xué)家指出，“如果孩子生活在鼓勵中，他便學(xué)會自信??如果孩子生活在友誼中，他便會覺得生活在一個多么美好的世界。為此，家長也十分著急。上課愛不發(fā)言，而且總是在回避和老師的接觸的機會，平時話不多，自卑、不擅長體育、不擅言談。而且能夠尊重長輩，對人有禮貌。告訴兒童如果他每做一次上述希望出現(xiàn)的行為，就會得到一定的分?jǐn)?shù)，可以用彩色的圓牌兒或其它東西來表示，如果每做一次不希望出現(xiàn)的行為就會扣掉一定的分?jǐn)?shù)，就拿走表示相應(yīng)分?jǐn)?shù)的圓牌兒，每次得的分?jǐn)?shù)或扣的分?jǐn)?shù)都在表格上做出標(biāo)記，當(dāng)他積累了一定的分?jǐn)?shù)之后就可以兌換一些強化物，例如某種很想要的東西，玩一小時的游戲，額外看半小時的電視等等。在進行這些技能訓(xùn)練時，要給予兒童一些實質(zhì)性的表揚及其他強化（諸如一些小東西）。由老師或家長來對兒童進行自我指令訓(xùn)練。但這位兒童在以下幾方面又與多動癥有著明顯區(qū)別：第一，當(dāng)他在課堂上受到教師批評或暗示后，一般能控制自己的行為，有所收斂，而患有多動癥的兒童卻很難做到這一點，他們往往是不知“天高地厚”，“無法無天”，根本不聽成人規(guī)勸；第二，這位兒童對自己感興趣的電視節(jié)目能夠持續(xù)觀看較長時間，這說明他的注意能力并無障礙，只是由于多動的特點而影響了注意效果，而多動癥兒童的無意注意和有意注意都具有明顯的缺陷，特別是不能持續(xù)地將一項活動進行到底，注意的穩(wěn)定性很差；第三，根據(jù)教師的反映，明檀在專心聽講的情況下，可以取得較好的學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)上沒有其它障礙，而多動癥兒童除了注意障礙之外，往往還伴有其它學(xué)習(xí)障礙。明檀在幼兒園時就比其他孩子明顯表現(xiàn)出多動行為。因為此時的她內(nèi)心極度自卑、無助，最希望得到他人的溫暖與理解。我繼續(xù)因勢利導(dǎo)“老師真為你高興，古人曾說過，‘智者善因禍得福’，相信這件事一定會使你更加成熟，更加堅強。下面的問題是讓她怎樣正確地認(rèn)識學(xué)校對她的處分，和面對同學(xué)對她的看法?！甭犃诉@話，劉月抬起頭來，渴求地望著我，“已經(jīng)到了這一步了，還能有什么挽救的余地？”“請你先將事情的經(jīng)過告訴我，好嗎？”我回答說?！袄蠋煟俏义e了，我不該存在僥幸心理，我不該考試作弊?；仡櫳鲜龅膫€案，留給我更多的是警示和反思！總之要想了解學(xué)生必須融入學(xué)生，用你的愛心換取他的真心，多鼓勵多支持，時時感受他給你帶來的感動和欣慰，讓他朝著健康向上的方向發(fā)展！第三篇：心理健康教育個案一場考試作弊的**劉月是一名初二同學(xué)，在學(xué)期結(jié)束前的期末考試中因考試作弊被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)，作為她的班主任老師，我接到德育處通知后，找到劉月了解事情的原委。在整個過程中，他要么組織參賽學(xué)生開始比賽，要么在維持觀賽學(xué)生的秩序。此后，每逢下課后，我們相約乒乓球臺，一邊切磋球技，一邊了解他的內(nèi)心世界以及家庭情況。下面就談?wù)剰慕邮?05班以來對個別學(xué)生進行心理健康教育的體會。其主要工作是安慰和疏導(dǎo)受委屈的孩子們。此后，同學(xué)們都說他像換了個人似的，不再跟同學(xué)們鬧矛盾了，不在上課時違反紀(jì)律了。因此我就更關(guān)注他，以便尋找突破口。特別像我們這樣的民工子弟學(xué)校的孩子們因缺乏關(guān)愛，疏于關(guān)注，從而引發(fā)了諸多的心理問題。然而大學(xué)畢業(yè)至今已從教五年了，從實際的教學(xué)和德育工作中逐漸的意識到了對學(xué)生進行心理健康教育的重要性。這讓我很生氣，但卻沒轍。在征得全班同學(xué)的同意后，我任命他擔(dān)任本班的業(yè)余乒乓球球隊隊長（同時兼任副體育委員），主要負責(zé)參賽同學(xué)的選拔和平時的訓(xùn)練（其實這又是想做一次深入的了解）。對于群體性的心理問題，特設(shè)了一位班委成員：心理委員。這就需要班主任善于發(fā)現(xiàn)，積極溝通。功夫不負有心人啊，終于發(fā)現(xiàn)了他一個特長，就是喜歡打乒乓球，而且打的還不錯！正好本人在之前的學(xué)校也擔(dān)任過乒乓球助教，這為我跟他溝通開辟了新的方式。我想是責(zé)任感時刻在提醒他該做什么，怎么做！按照約定，本班的首屆業(yè)余乒乓球比賽在一個風(fēng)和日麗的下午如期的舉行。試用一段時間后發(fā)現(xiàn)班級里不可調(diào)和的矛盾少了，哭鼻子的情況少了，班風(fēng)