北京課改版語文八下白楊禮贊(存儲(chǔ)版)
【正文】 人？四個(gè)排比反問句是 怎樣逐句加深的？ 第二層，作者以親切談心的語氣將讀者的視線引向“積雪初融”的高原，連用四個(gè) 反問句，由 樹及人，寫出了白楊樹的象征意義。 5．學(xué)生朗讀第８自然段，思考討論： 這段贊美白楊樹 和第１、４、６、８自然段有什么不同？ 教師歸納：作者直接把白楊樹與北方農(nóng)民聯(lián)系起來，總結(jié)了它們的相似之處：一 是“極普通，不被人重視”，二是“有極強(qiáng)的生命力”?！? 結(jié)尾把楠木和白楊樹對(duì)比，再次強(qiáng)調(diào)白楊樹的不平凡，與頑固派的觀點(diǎn)形成對(duì)比，表明作者鮮明的愛憎之情，歌頌抗日軍民，斥責(zé)“積極反共，消極抗日”的國(guó)民黨反動(dòng)派，呼應(yīng)篇首。 完成課后練習(xí)。 8．作者最后為什么又寫楠木，目的何在？ 明確：講解：茅盾同志回答說：“貴族化的楠木象征國(guó)民黨反動(dòng)派。第四句從 白楊樹的“靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)”的品質(zhì)出發(fā)，把它象征為在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日 軍民和整個(gè)中華民族的精神和意志。這是第一層次。 3． 學(xué)生自讀，要求用“圈點(diǎn)法”畫出有關(guān)描繪白楊 樹外部形態(tài) 和內(nèi)在氣質(zhì)的重 要詞語。 2． 熟讀課文。 象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。意思一句比一 句擴(kuò)展而深化，含意雋永，發(fā)人深思。) 婆娑 (suō) 秀頎（ q237。 第 8段：我贊美白楊樹，就因?yàn)?? 第 9段：??我要高聲贊美白楊樹 ! 引導(dǎo)學(xué)生注意關(guān)鍵詞。 [教學(xué)重點(diǎn) ] 理解課文中記敘、描寫與抒情的關(guān)系。 掌握生字和常用詞語。 第 6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。n) 坦蕩如砥
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