如何讓學生感受到教師的關(guān)愛(存儲版)
【正文】 做到這一點，教師在課堂上應該始終是帶著一片愛意來，不帶半點遺憾離開，也就不用擔心學生感受不到教師的愛了。一年級剛接觸他時，他是一個在集體場合特別膽小，性格孤僻而且自卑心理特別強的孩子，無論什么事情他總怕別人嘲笑?！蔽疑钌畹貫樾A皓的不幸而痛心，我要用愛心去撫平小圓皓心靈的創(chuàng)傷，要用真情幫助他找回自我、重塑信心。從生活、學習各個方面去關(guān)懷幫助他……一支鉛筆、一個橡皮擦、一根跳繩、一件舊衣服、一個新本子、一本學習資料……在他有進步的時候，我總是鼓勵他，在他情感出現(xiàn)波動時，我開導他?！蔽乙舶l(fā)現(xiàn)了，從老師和同學都來關(guān)心幫助他的那一天開始，小圓皓每天又開始一到放學就自覺到離校較近的楊雨潔家一起學習了?！百p識”的方式可以是贊揚鼓勵的話語、也可以是友善的動作，欣賞贊許的目光……通過“賞識教育”激發(fā)的信心和激情，讓孩子在賞識中成長，樹立自信堅強、熱愛生活的積極的人生觀。下面我就從我做的一些小事說一說吧?！薄白艘?，老師說的要記牢。每天中午吃完飯，就拿出濕巾紙擦講臺。我是這樣做的：上課，只要她舉手，我必點她；回答正確大力表揚，不會回答，幫著她一起說；做作業(yè)時，她身邊站得最多；教查字典時，我干脆搬把椅子坐在她身邊手把手教；默寫時，目光隨時注意她，盡量按照她的速度報詞語；當她跟不上又忍不住哭出來時，遞上紙巾輕聲安慰；試卷發(fā)下來，再根據(jù)她的錯題講解第二遍??久而久之，老師對她偏愛連同學都發(fā)現(xiàn)了，當她不會做題時，小組長會主動幫助，下課時，大家玩在一起，孩子沒有后進生常見的失落感。老師和家長很客氣，這次談話內(nèi)容無非是我把孩子的困難一一道來，希望他能配合老師，課后抓緊，幫助孩子不要掉隊，和很多次談話一樣。那么關(guān)愛就會成為他們從重新展翅飛翔的翅膀，在藍天中自由自在的翱翔。二是針對一部分單親家庭孩子存在的自卑、冷漠、缺乏自信、憂郁多疑諸多心理問題重點開展“賞識教育”。課間操他動起來了，小圓皓開始開心的唱歌了，他開始微笑了。于是，我用愛心去溫暖小圓皓這顆孤獨、冰冷的心。孤苦的童年不幸的家庭造成了他孤獨、敏感、自卑、怯懦的性格?！敖毯脝斡H的孩子不容易”！是教師們共同的感嘆！今年我從事一年級班主任，的確也遇到這樣的特殊的孩子，他們不同于一般的后進生，更孤獨、敏感、自卑、怯懦，猶如一部“無字的書”，需要我們每一位師者智慧的去閱讀，多一份親近，多一份激勵，多一份信任，春風化雨，用真心打開他們的心扉，用愛心讀懂他們這部無字的詩文！工作中我躬身嘗試，在心靈與心靈對話中我對他們的關(guān)愛使單親的孩子感受到了溫暖，取得了較好的效果。因此，教師應該毫不保留地把整個心靈獻給學生。教師對學生的愛應該如同父母對子女一樣。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多老師，尤其是年輕老師，他們沾火就著，不分青紅皂白，把憤怒的情緒迅速撒向班級的每一位學生。不要對學習好的就拐彎抹角，對學習不好的就直言不諱。而學習后進的學生犯錯誤時，很多老師輕則嚴厲批評，重則“株連九族”，什么陳年舊賬都給翻出來。什么樣的語言他能接受。對于這個現(xiàn)象，我想不是教師沒有付出愛，而是付出的愛學生沒有感受到?？梢姡挥袑筮M生傾注滿腔的熱情，不帶任何偏見，才能看到他們身上的閃光點。 三點評班主任對學生客觀公正的評價，有利于學生樹立前進的和戰(zhàn)勝困難的勇氣，促進孩子健康的成長。緊接著，我和他談了關(guān)于生活中的一些問題，并且傾聽了他的很多的事情。我們常說班主任應是學生的良師益友，良師易做，益友難當。正像裴斯泰洛齊所說：“每一種好多教育都要求用母親般的眼睛時時刻刻準確無誤地看孩子的眼睛、嘴、額的動作來了解他的內(nèi)心情緒的每一種變化。五年級時學習一路下滑，品德逐漸惡劣，對于情況不是很了解。面對這個思維活躍，個性不一的大集體，你又會怎樣呢？怎樣才能讓班級和睦、和諧呢？多年的班主任工作讓我從中有所失，更有所獲。然后順勢進行引導，最終使之幡然醒悟。三、關(guān)愛學生還要“理解學生”理解學生就是懂得學生心里想的，相信學生口說的，明白學生手中干的。教師應爭取做到：學生哪里需要教師，哪里就有教師的身影。一個富有責任感，一個對學生成長寄予良好期待情感的教師，他會經(jīng)常把學生放在心上，體會他們的酸甜苦辣，關(guān)心他們的生活冷暖，關(guān)心他們學習、做事、為人和各方面的健康發(fā)展，用師愛滋潤學生心田。教師尊重學生，就是要尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用。教師對學生，尤其是對后進行的錯誤，不能“見到風就想到雨”，不能怒不可遏，動輒訓斥，更不能體罰或變相體罰?！敝灰處熡眯娜リP(guān)心學生、尊重學生、理解學生、信任學生，那么學生所有的嫩芽在得到老師言語行為的呵護滋潤后，將會
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