【正文】 式在全班廣泛交流討論的基礎上展示幾組最富于創(chuàng)造力的作品。在整個課堂上除了采用合理的教法學法外，我還注意用生動形象的兒童化語言貫穿教學始終，進而為學生營造一個積極和諧的學習氛圍。根據兒童特征，我特意設計了一組 “小小商店”的游戲活動，學生可以自由結組、自由下位，想買什么就買什么，結果在課堂上出現了許多熱鬧的購物場面。為了更好地凸顯數學學習中“體驗”的重要性，我與同組的幾位數學教師經過討論，決定選擇《平行四邊形的面積》一課來開展研討課。第二次是：當學生說到可以用數格子的方法得到平行四邊形面積時，教師立刻為學生提供利用數格子得到平行四邊形面積的體驗報告，讓學生經歷了親自數一數的體驗活動。既有學生的自主探索，又有教師恰當、精準的引導和點撥。再如，教師讓學生大膽去猜想平行四邊形面積如何計算，這就為學生提供了大膽去創(chuàng)新的體驗機會。這些理念在這節(jié)課中也有充分的體現。在數學學習過程中，體驗獲得成功的樂趣，建立自信心。這一系列的體驗活動都是建立在學生獨立探究的前提下，再與小組成員邊演示邊交流，最終成功推導出平行四邊形面積計算的公式。整個活動在足夠的時間、空間下，既有學生的觀察與思考，又有學生的操作與表達。例如：在圍繞著平行四邊形面積計算方法的探究過程這個環(huán)節(jié)，教師為學生共創(chuàng)設了五次體驗活動。這樣一來不僅對回答者是一種激勵，也是對其他同學學習興趣的一種促進，更是教師與學生心與心的碰撞。課程內容應與學生生活實際緊密聯系，從而讓學生感悟到生活中處處有數學，進而有利于數學學習的生活化、人情化。四、重視激勵，蘊涵情感體驗蘇霍姆林斯基說：“課堂教學中沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生沉重的負擔，反之則會使學習變得輕松有趣。學生是一個活生生的人，那么他在課堂上就有權去講、去說、去體驗。比如，在“長、短”的教學中，我便用這樣的故事導人：“國慶節(jié)快要到了，智慧爺爺特意為我們帶來了許多禮品袋，你們想知道里面裝了些什么東西嗎？兩個人一袋，把它們倒出來看看。我好奇走過去問道：“這次是媽媽告訴你要分享的嗎？”他很自豪的答道：“沒有啊，是我自己主動跟他們分享的。無形中就會造成傷害他的自尊。我聯系他的父母，向他們提出自己發(fā)現孩子不愿意跟別人分享的這個問題。他，有一個溫馨的名字。學生可以在評價中體驗到與人分享、相互鑒賞，促人進步的樂趣。因此在數學教學中應重視挖掘學生的生活經歷和體驗，對每個學習內容的引入，都盡可能多聯系學生的生活實際，使學生體驗到數學就在身邊。30）（30030）；②先求出1厘米的鋼重幾克，再求出共有幾克，最后求剩下幾克，列式為450247。份數”這數量關系用35247。由此可見，實踐操作不僅讓學生體驗到“玩數學”的樂趣，還加深了對知識的理解和拓展。二、在實踐操作中體驗“玩數學”。一、在自主參與中體驗“探數學”。養(yǎng)成教育要求學生在校內和校外一個樣，家庭教育與學校教育保持一致，德育才能有實效。三、開展學校德育工作的幾點啟示一是要充分發(fā)掘學校的德育資源，適時開展系列教育活動。最為關鍵的是使廣大青少年明白了：做事 要三思，千萬不可沖動，否則后悔就晚了。同時網絡也有消極的因素，比如：敲詐錢物，早戀等情況等，教師如果單純批評教育，用說教的方式就顯得蒼白無力，沒有作用。每一年的這個季節(jié)，孩子們都會期待著這一天。通過《弟子規(guī)》誦讀大賽活動，促進學生深刻領會中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，從而很好地得到家庭禮儀教育，學生在接人待物，與人相處方面有了明顯的進步。我校在一日流程規(guī)范教育上，通過開家長會，讓家長了解學校德育工作內容、方式和意義，積極取得家長的理解、支持與配合。培養(yǎng)青少年良好的行為習慣是學校德育工作的根本任務之一。2015年我校被十二師教育局評為“德育創(chuàng)新”先進單位。因為父母是孩子的第一任老師，也是終身教師，在孩子道德意識和行為習慣的形成過程中，父母起著至關重要的作用。德育處每天對各班早讀課進行檢查并通報，在此基礎上，學校還舉辦了第一屆《弟子規(guī)》誦讀大賽，全校學生以班級為單位全員參與。一路上，同學們一邊欣賞風景，一邊看著農場的發(fā)展變化，熱愛家鄉(xiāng)的情感油然而生。網絡有積極的一面，是學生獲取知識的重要來源。只要是觸犯了法律，都要受到法律的制裁。短短一周的訓練，孩子們變得成熟了許多，從他們整齊的步伐、標準的動作能看出他們的進步。學校要通過開展家長會讓家長動起來，讓家長明白孩子的“好習慣勝過好分數”這個道理。因此，教師必須以“新課標”精神為指導，創(chuàng)造性地使用教材，讓學生親歷學習的過程，在體驗中不斷成長。這個過程，從探索到發(fā)現再到完善結論，不僅加深了對求兩個數最大公約數方法的理解，還為后面學習求兩個數最小公倍數的特殊情況作了學習方法的鋪墊，學生完全在自主參與中體驗，在體驗中感受到數學的趣味性和規(guī)律性。學了軸對稱圖形后，我又組織了學生玩起“畫一畫，剪一剪，作出最美的圖案”活動，學生通過“玩”展示了一張張美麗的圖畫，不但懂得了什么是“對稱”，還感受到對稱的美。又有學生說，求每段長幾米，是求每份數，我根據“每份數=總數247。又如，我在教完“歸一、歸總應用題”時，出了這樣一道題：“一根鋼管長300厘米，截下30厘米的一段鋼管重450克，剩下的一段鋼管重多少克？”先讓學生思考再分組討論并解答，場面非常熱烈，解答的思路有多種情況：①先求出1厘米的鋼重幾克，再求剩下幾厘米，最后求剩下幾克，列式為（450247。新課標強調讓學生走向自然、面向社會，體驗生活中的數學。”教學的得與失，師生共同總結與反思是一種很好的評價體驗。我們班有一位活潑可愛，淘氣又賴皮的小伙子。為了幫助他改掉這個毛病，我從以下幾方面入手：一、與家長溝通，找準切入點?？墒歉嗟臅r候，當他伸手把好吃的東西給予大人一起分享的時候，這時大人們都會說：“不用，謝謝你！我們是逗著你玩的，你自己吃吧！”簡單的一個謝絕會使孩子覺得你們都在“?！彼?。我發(fā)現他的行為讓我非常的吃驚，我看到班里有一個小伙子拿著一大袋的東西，到處跟別人分享，并且一邊分享，一邊笑著。在教學中大膽采用講故事、做游戲、模擬表演、開展競賽等這些兒童喜聞樂見的方式來激發(fā)學生的興趣，旨在讓學生在生動具體的情景下樂于自愿進入到學習場