如何撰寫微型課題結(jié)題報(bào)告精選多篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 一學(xué)段二、研究?jī)?nèi)容：。，明確閱讀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)把握——識(shí)字寫字為重點(diǎn)，重視和落實(shí)朗讀訓(xùn)練。有了語言環(huán)境，大部分生字學(xué)生能自己解決，比如聯(lián)系上下文猜字，借助拼音等。”新教材的最大特點(diǎn)是識(shí)字量大，如果集中識(shí)記字形會(huì)增加難度，也不科學(xué)，更會(huì)讓孩子們厭倦學(xué)習(xí)漢字，失去對(duì)漢字的學(xué)習(xí)興趣與信心。一個(gè)小孩說：“小鳥的‘鳥’去掉一點(diǎn)就是‘烏’?！靶∨笥眩旅嫖覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于‘烏鴉’的故事”。”有的說：“我用減一減的方法記，蘇字去掉草字頭就是辦?！庇械恼f：“它可能去過樹林里找水喝。”我要讓孩子們理解“邀請(qǐng)”的意思，于是我便先向孩子們發(fā)出邀請(qǐng)：“小朋友，老師要向你們發(fā)出一個(gè)邀請(qǐng)，認(rèn)真聽聽老師是怎么邀請(qǐng)你們的。認(rèn)識(shí)的字多了，對(duì)孩子的課外閱讀帶來很大影響，他們?cè)絹碓较矚g看書了，班中90%的小孩擁有家庭小書柜，還常常與家長一起制作精美的讀書卡呢。五、成效與反思識(shí)字對(duì)于我校低年級(jí)的孩子們來說并不是一個(gè)負(fù)擔(dān)，而是一件既快樂又輕松的事情，他們對(duì)識(shí)字始終保持著濃厚的興趣。再把詞語回歸到句子當(dāng)中，把體會(huì)到的情感通過讀表達(dá)出來，這樣學(xué)生的理解與感悟就更深一層了。”時(shí)，我要讓孩子們理解“到處”的意思，從而感受烏鴉急著找水喝的心情。怎么辦呢？”時(shí)，便學(xué)習(xí)相應(yīng)的生字詞“怎么辦”，借助拼音讀準(zhǔn)字音后，我讓孩子們想想怎樣記住“辦”字。”有的則用猜字謎的方法：“小鳥的旁邊有一排牙齒。課的開始，我以給孩子們介紹一位新朋友的方式出示了一幅烏鴉圖，讓他們猜猜圖上的鳥兒叫什么？孩子們異口同聲地說：“烏鴉！”于是，我便把生字詞“烏鴉”放在圖片旁邊，通過讀詞、看圖，孩子們認(rèn)識(shí)了“烏鴉”這種事物，再讓他們想想用什么辦法記住“烏”“鴉”兩個(gè)字。例如在教學(xué)《司馬光》一課時(shí)，我讓孩子們先聽聽老師讀課文，要聽準(zhǔn)生字的字音，然后借助拼音朋友的幫忙試著自己讀課文，再與同桌合作，互相糾正、幫助，讀通課文。(二)策略研究隨文識(shí)字，有效地降低識(shí)字難度，讓學(xué)生學(xué)得輕松隨著教育觀念的不斷更新，我們已經(jīng)清楚地認(rèn)識(shí)和感受到，識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)是不可能完全割裂開來的，二者的融會(huì)更有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。，讓學(xué)生在主動(dòng)，積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。第五篇：微型課題結(jié)題報(bào)告微型課題結(jié)題報(bào)告《低年級(jí)閱讀教學(xué)中字詞與學(xué)文之間的先后解決順序》南流小學(xué)語文課題組2011年2月一、問題的提出、自從加入幸福教育聯(lián)盟以來，我校語文組積極開展了教研沙龍，在聽評(píng)課活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的閱讀教學(xué)中對(duì)先進(jìn)行識(shí)字教學(xué)還是先課文學(xué)習(xí)？更有利于學(xué)生對(duì)字詞的掌握和省時(shí)高效。三、研究成效：１、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建起自己的閱讀策略。然后組織全班同學(xué)對(duì)作品進(jìn)行討論，交流各自的閱讀體會(huì)，在愉悅中吸收、分享他人的閱讀成果，達(dá)到事半功倍的效果?！睘榱颂岣哒n外閱讀的效果，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的進(jìn)度，適時(shí)向?qū)W生推薦有關(guān)的書目，以解決“讀什么”的問題。讓其天天看，常常受到啟發(fā)和教育，讓學(xué)生可以隨時(shí)感受到名人名言的激勵(lì)。在許多國家和地，無論是政府還 1是民間都積極推動(dòng)青少年閱讀活動(dòng)向縱深發(fā)展。第四篇：微型課題結(jié)題報(bào)告初中語文學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)實(shí)踐研究的結(jié)題報(bào)告一、課題的提出１、培養(yǎng)高效閱讀能力的意義和價(jià)值一是學(xué)生缺乏濃厚的閱讀興趣，缺乏自主性，部分同學(xué)的閱讀僅僅限于教科書，枯燥無味；二是教師缺少指導(dǎo)使學(xué)生的課外閱讀處于放任狀態(tài)；三是學(xué)校圖書不足，學(xué)生的閱讀興趣不高，缺乏良好的閱讀氛圍；四是缺乏讀書的良好家庭環(huán)境，大部分學(xué)生的家長對(duì)子女的課外閱讀采取敵視的態(tài)度，他們把學(xué)生看的課外書籍一律視為閑書；五是缺乏有效的閱讀評(píng)價(jià)機(jī)制。有些課題在研究過程中，撰寫出多篇學(xué)術(shù)論文。這些內(nèi)容其實(shí)不能算嚴(yán)格意義上的研究成果，只是研究成果水到渠成的附屬效果。要回歸課題題目，回歸課題申報(bào)書；要不忘“申報(bào)初心”；搞清楚到底想解決什么問題，課題報(bào)告要有“研究味”，不要以工作思維代替研究思維，把研究報(bào)告寫成工作匯報(bào)。如采取問卷調(diào)查法，那就要闡明問卷是怎么設(shè)計(jì)的、在什么時(shí)間向哪些人做了調(diào)查、問卷回收情況、調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析、調(diào)查結(jié)論及報(bào)告等，最后需要把問卷附在報(bào)告后面作為佐證材料。今后，我將不斷追求民主課堂的更高境界，讓更多的或是所有的學(xué)生參與課堂，讓我們的語文課堂魅力四射！第二篇：如何撰寫微型課題結(jié)題報(bào)告如何撰寫微型課題結(jié)題報(bào)告微型課題的結(jié)題報(bào)告既是對(duì)研究結(jié)果的說明，又是研究的直接成果。所以我就決定在課題研究過程中，盡可能采用多種教學(xué)方法，例如小組競(jìng)賽、多媒體教學(xué)、創(chuàng)設(shè)意境、有意示弱等，提升語文學(xué)科魅力，給學(xué)生新鮮感，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。殊不知，語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它可以增長知識(shí)，提高修養(yǎng)，豐富情感，增強(qiáng)一個(gè)人的內(nèi)在氣質(zhì)。行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法?？梢娷浻布媸┑姆椒ǎЧ⒉灰娂?，課堂仍是一潭靜水。微型課題形式的多樣性決定了其研究報(bào)告撰寫的靈活性，比如教學(xué)日記、教學(xué)隨筆、教育敘事等，報(bào)告的呈現(xiàn)形式就可能是系列文章組成，因此，以上結(jié)構(gòu)僅供參考，老師們可根據(jù)需要或個(gè)人喜好產(chǎn)生一些變式。：主要闡述三方面的內(nèi)容：一是認(rèn)識(shí)成果，即在研究過程中，研究者獲得了哪些新的認(rèn)識(shí)，豐富了哪些觀點(diǎn)，對(duì)這個(gè)問題的感悟與思考等?？偟难芯咳蝿?wù)分幾個(gè)階段，或分幾個(gè)方面完成，每階段的時(shí)間安排，成果形式。它主要包含以下幾方面的內(nèi)容：：主要闡明課題產(chǎn)生的過程，即我遇到了什么問題，出于一種什么考慮來研究這個(gè)課題。②研究過程：就是把研究步驟具體化。：①問題討論：主要是講研究的不足。這樣冷冷清清的課堂，效率低下。3．教師教學(xué)內(nèi)容
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