【正文】 中的幾點(diǎn)體會選修模塊《多媒體技術(shù)應(yīng)用》教學(xué)中的幾點(diǎn)體會肖康鋒摘要：教師是教材的組織者和指導(dǎo)者。要發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，我們就必須根據(jù)教學(xué)實(shí)際在課程體系上發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，通過教學(xué)不斷嘗試、分析、審視、反思，將給定的內(nèi)容不斷轉(zhuǎn)化為自己的課程，實(shí)現(xiàn)課堂真正成為學(xué)生創(chuàng)造的舞臺。其中第一學(xué)期完成1～2單元教學(xué)任務(wù)，第二學(xué)期完成第3單元教學(xué)任務(wù)，每個單元保留教材原有的章節(jié)內(nèi)容，旨在于使教材跨兩個學(xué)期教學(xué)不破壞以“軟件開發(fā)的方法為主線”的設(shè)計思想。關(guān)注學(xué)生認(rèn)知水平，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)素材教材中的案例可能會受到時效性、地域性的影響，教師使用時可以進(jìn)行改造，但案例中的思想和方法可以舉一反三，長期生效。以架構(gòu)、豐富和挖掘信息技術(shù)學(xué)科的文化形態(tài)和文化內(nèi)涵為導(dǎo)向，促進(jìn)形成信息技術(shù)學(xué)科特色。它們各個環(huán)節(jié)之間是相互聯(lián)系、相輔相成，最終形成一個有機(jī)的整體。但是，不能讓教材或課堂變成某種軟件的說明書，不能只注重信息技術(shù)學(xué)科的軟件教學(xué)、操作技巧，僅僅停留在軟件使用的層面上，掌握其膚淺的操作和應(yīng)用，而忽視了信息技術(shù)教學(xué)的真正目標(biāo)。四、關(guān)注“多媒體技術(shù)”在學(xué)習(xí)與生活中的“應(yīng)用”信息技術(shù)走進(jìn)了人們的日常生活，滲透到社會生活的各個角落，社會生活需要信息技術(shù)，信息技術(shù)也需要在社會生活中得以發(fā)展。組織學(xué)生進(jìn)行展示和相互評價，通過這一過程幫助每位學(xué)生回顧并總結(jié)個人作品的創(chuàng)作過程，將心得與作品一起與他人分享，欣賞與傾聽他人展示，學(xué)會評價，并能借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)。下面我就情感教學(xué)的作用、情感教學(xué)的運(yùn)用、情感教學(xué)的評價談一談自己的認(rèn)識：一、情感教學(xué)的作用①促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。二、情感教學(xué)的運(yùn)用社會上的某些重金錢、實(shí)惠的誘惑，重經(jīng)濟(jì)輕政治的傾向的影響，導(dǎo)致學(xué)生輕視思想品德課?！安还苁侵v概念還是原理，我都注意寓理于情，使抽象的理論閃耀出情感的色彩，以增強(qiáng)學(xué)生對政治課的濃厚興趣。思想品德教學(xué)改革關(guān)鍵是課堂教學(xué)的改革，教師是教學(xué)改革的執(zhí)行者與實(shí)施者，必須以改革創(chuàng)新的教育理念，探索與實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教學(xué)方法與手段?！扒椤睆摹皭邸眮恚辛藵夂竦膼?，才能當(dāng)學(xué)生的良師益友；也只有情感教學(xué)為先，才能促使學(xué)生愛學(xué)、學(xué)會、用好思想品德課的知識。顧泠沅教授對我們說：“激發(fā)學(xué)習(xí)者的動機(jī)、興趣和追求的意向，加強(qiáng)教育者與學(xué)習(xí)者的情感交流，是促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的支柱和動力”。如時傳祥，我用口頭和體態(tài)語言，生動地描述他如何背大糞桶，不怕臟臭和譏諷，感動得學(xué)生嘖嘖稱贊。以情明理。④有利于學(xué)生社會化的發(fā)展。關(guān)鍵詞：情感 教學(xué) 思想品德 應(yīng)用所謂情感教學(xué)，從最根本的涵義上說，就是指教師在教學(xué)過程中，在充分考慮認(rèn)知因素的同時，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學(xué)目標(biāo)、增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)。在多媒體信息表達(dá)與交流教學(xué)中，以記錄并展示學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和興趣愛好等為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生用多媒體作品表達(dá)思想。又如，在學(xué)習(xí)“圖形圖像的加工”一課中，我們可以讓學(xué)生欣賞他人作品，在教學(xué)過程中以任務(wù)形式提供給學(xué)生，讓他們在小組合作的形式下，參與小組的制作活動，參與組內(nèi)和組間的交流，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人和公平公正的態(tài)度，在作品交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能客觀對他人作品的評價，從而培養(yǎng)審美的能力，在從而落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。從《多媒體技術(shù)應(yīng)用》課程體系上來看，似乎體現(xiàn)在于“技術(shù)”這兩個字上，似乎要求我們在掌握一定的知識與技能、過程與方法的基礎(chǔ)上，對媒體素材做適當(dāng)?shù)募庸ぃ瑢ψ髌愤M(jìn)行集成。從“軟件開發(fā)的方法為主線”的設(shè)計思想來看，需求分析是根據(jù)選題立意確定作品要求達(dá)到的目標(biāo)，并分析其必要性可可行性；規(guī)劃與設(shè)計是根據(jù)需求分析，以形成一個清晰可行的設(shè)計方案；然后根據(jù)設(shè)計方案的具體需求，采集所需要的素材（如文本、圖片、動畫、聲音等），并對各種素材進(jìn)行加工和創(chuàng)作；接著再利用多媒體集成工具軟件把處理過的素材集成為一個多媒體作品；最后把多媒體作品發(fā)布，通過與別人的交流和評價，不斷改進(jìn)和完善作品。同時，既保證起點(diǎn)水平較低的學(xué)生能夠適應(yīng)，也給學(xué)有余力的學(xué)生提供進(jìn)一步發(fā)展的空間。引領(lǐng)學(xué)生從實(shí)際需求出發(fā)，親歷“需求分析——規(guī)劃設(shè)計——素材采集加工——作品集成——測試——修改——發(fā)布和評價”的多媒體作品創(chuàng)作全過程，從中學(xué)習(xí)相關(guān)知識與技能，掌握使用多媒體表達(dá)思想、實(shí)現(xiàn)交流與完成創(chuàng)作的方法。我校在高二年級開設(shè)《多媒體技術(shù)應(yīng)用》選修模塊，每周一節(jié)，兩個學(xué)期完成教學(xué)任務(wù)。我們沒有一套成熟的上課模式，也沒有很多可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。我們運(yùn)用多媒體只是教師教學(xué)中的一個輔助手段，切忌陷入它的誤區(qū)，走入極端，讓它牽著老師的鼻子走。每當(dāng)我花辛苦完成一個課件的制作后，我都會自我陶醉地欣賞一番，因?yàn)樽约旱淖髌反蠊Ω娉闪?，很有一種成就感。后來有了投影設(shè)備，可以向同學(xué)們展示一些圖片，提供一些練習(xí)題，但也僅僅局限于本課的內(nèi)容，不能旁征博引，學(xué)生們的興趣仍未能激發(fā)。要促進(jìn)學(xué)生的思維從原有水平向更高層次發(fā)展，教師在抓住學(xué)生心理特征和思維規(guī)律的基礎(chǔ)上，利用計算機(jī)媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。4﹑簡約性多媒體教學(xué)通過一定的直觀圖示，以簡單直接的方式，把教材中錯綜復(fù)雜的知識關(guān)系，變得直接明了，重點(diǎn)突出。一支教鞭一根粉筆和幾本資料就上課的老一套模式正與我們漸行漸遠(yuǎn)。這就需要教師大膽創(chuàng)新、巧妙設(shè)計問題，不拘泥于常規(guī)。政治課的內(nèi)容幾乎是隨著的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展而與時俱進(jìn)的，利用多媒體教學(xué)手段，教師可以把國家的重大時政熱點(diǎn)問題及時引進(jìn)課堂，宣傳黨和國家的路線、方針、政策，這既反映了時代特色又豐富了教學(xué)內(nèi)容。教師努力創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，促使學(xué)生獨(dú)立探索問題，解決問題。在講授“孝敬父母長輩”這一內(nèi)容時，如果是單純的說教，肯定是空洞、乏味的，毫無說服力，學(xué)生也不愛聽?？茖W(xué)家曾通過實(shí)驗(yàn)得出一個結(jié)論：人類獲取知識的來源，百分之九十以上來自視覺和聽覺，少數(shù)來自嗅覺、觸覺和味覺。本文立足于思想品德課教學(xué)的實(shí)際，就多媒體技術(shù)在思想品德課教學(xué)中發(fā)揮的重大作用展開討論，著重探討了多媒體技術(shù)讓思想品德課的課堂教學(xué)充滿活力，它以其豐富的內(nèi)涵吸引著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了思想品德課枯燥乏味的印象。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。例如：上初一《自我保護(hù)》這一內(nèi)容時，我首先通過多媒體給學(xué)生展現(xiàn)了大量近年來我國中小學(xué)生因意外傷亡的真實(shí)畫面，這些觸目驚心血淋淋的事實(shí)敲響了安全的警鐘，使學(xué)