【正文】 也應(yīng)該有所了解，這樣才能更好的開(kāi)展班級(jí)管理工作，但是由于多數(shù)班主任并不具備這些知識(shí)儲(chǔ)備，管理水平不高，管理過(guò)程中缺乏針對(duì)性，也沒(méi)有形成科學(xué)完善的班級(jí)管理工作機(jī)制，管理過(guò)程一直處于較為隨意的狀態(tài)，質(zhì)量很難提升。在初中班主任班級(jí)管理過(guò)程中，管理理念陳舊、班主任管理素質(zhì)欠缺也是影響班級(jí)管理質(zhì)量的主要原因之一，針對(duì)這一問(wèn)題，初中應(yīng)該采取有效措施，及時(shí)更新傳統(tǒng)班級(jí)管理理念，提升初中班主任的管理素質(zhì)，建立一支專(zhuān)業(yè)化的初中班主任隊(duì)伍，為學(xué)生工作的順利開(kāi)展提供良好的前提條件。從小學(xué)升入初中，由于年齡因素和生理特征，大多數(shù)學(xué)生在性格上都具有一定的反叛性。班主任每學(xué)期都要精心組織家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)辦“家長(zhǎng)課程”，開(kāi)展“家庭中如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力”等專(zhuān)題講座，專(zhuān)題討論“家校聯(lián)合，加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)”等問(wèn)題，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，普及家庭教育知識(shí)。教室、宿舍的文化布置要美觀、大方、高雅，力避凌亂、品位底下。有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，教育者要蹲下來(lái)和學(xué)生保持一樣的高度，以學(xué)生的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也只有在這樣的前提下，教育者才會(huì)主動(dòng)創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)學(xué)生，為學(xué)生提供最適合的教育。班主任應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高成績(jī)作為班級(jí)管理的中心工作。三是借助于學(xué)生身邊發(fā)生的事，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。一是激勵(lì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，并將這種熱情引導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，掀起班級(jí)的學(xué)習(xí)熱潮。另外，班主任是學(xué)校各項(xiàng)校規(guī)校紀(jì)的貫徹者、落實(shí)者，但班主任在執(zhí)行時(shí)要結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，將學(xué)校的規(guī)章制度進(jìn)行合理的補(bǔ)充與調(diào)整。班主任時(shí)刻要以學(xué)生的事跡感動(dòng)自己，并將這種心態(tài)傳染給學(xué)生，讓學(xué)生覺(jué)得班主任是何等地重視他們的進(jìn)步。首先，班主任要對(duì)教室、宿舍的衛(wèi)生及物品的擺放有明確的要求，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)整潔衛(wèi)生的環(huán)境。班主任可通過(guò)組織或指導(dǎo)學(xué)生觀看愛(ài)國(guó)主義影片，并進(jìn)行討論、寫(xiě)觀后感等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和民族自尊心。這句話(huà)是有道理的。在此過(guò)程中，班主任應(yīng)該充分意識(shí)到班級(jí)管理工作對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要意義，同時(shí)牢固樹(shù)立以學(xué)生為中心的管理理念，一切以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，將提高班級(jí)管理質(zhì)量、營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍作為班級(jí)管理工作的主要目標(biāo)[3]。初中班級(jí)管理是一項(xiàng)十分系統(tǒng)和復(fù)雜的工作，要想取得良好的管理質(zhì)量，高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍是至關(guān)重要的。本文在教育新常態(tài)發(fā)展的形勢(shì)下，較為詳細(xì)的闡述了初中班主任的班級(jí)管理藝術(shù)，希望能對(duì)提升初中教育質(zhì)量起到一定的推動(dòng)作用?？傊蠋熍u(píng)學(xué)生要“曉之以理，動(dòng)之以情”，既要以理明人，又要以情感人，寓理于情，念情論理，情理交融，學(xué)生才能“親其師”而“信其道”，從而“改其行”。可天下大了，就什么老鼠都有。我就從從容容地接著說(shuō)：“不過(guò)，我今天要來(lái)表?yè)P(yáng)咱班的女生，為什么呢？因?yàn)樗齻冞@次考試考得好，超過(guò)了男生！這說(shuō)明不僅下棋，考試也一樣，女才子特別多！因此，我既要為咱班女生們的勝利而驕傲，又要為咱班男生們的謙虛而驕傲！”“哄”的一聲，大家又一次快活地笑了。這樣，批評(píng)的忠言就會(huì)利于行。因而，不但要尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，更要尊重他們的人格。老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的批評(píng)，目的在于引起學(xué)生的思想變化，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，提高覺(jué)悟，提高思想素質(zhì)，從而少犯錯(cuò)誤，這可謂是“忠言”。四、活動(dòng)育人的管理教育藝術(shù)的應(yīng)用班主任對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)有重要責(zé)任。教師要尊重學(xué)生，分析每個(gè)學(xué)生的特性，用自己的人格魅力和積極的生活態(tài)度去感染學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生。教育藝術(shù)作為學(xué)校教育的骨干力量，班主任是某個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的負(fù)責(zé)人，也是學(xué)生思想的教育者和引領(lǐng)者、班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展的組織者和監(jiān)督者，同時(shí)還擔(dān)負(fù)著班級(jí)與全體任課教師教學(xué)、教育工作以及學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通與協(xié)調(diào)的作用。青春期學(xué)生充滿(mǎn)了矛盾，既自信又自卑，樂(lè)觀陽(yáng)光的表面背后又有一顆敏感的內(nèi)心，很容易因?yàn)闊o(wú)法滿(mǎn)足父母的殷殷期望而產(chǎn)生自責(zé)心理。競(jìng)爭(zhēng)是最能體現(xiàn)“公平”二字的選拔方式。班主任在肩負(fù)教學(xué)責(zé)任的同時(shí)，又是班級(jí)的管理者，特殊又重要的雙重身份要求班主任必須以身作則，且具有挑戰(zhàn)精神，不能安于現(xiàn)狀，應(yīng)不斷追求更高層次的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，前者是班主任的工作基礎(chǔ)，后者是班主任的職責(zé)所在。本文從初中班主任的自我素養(yǎng)談起，闡述教育藝術(shù)在班主任管理中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：初中；班主任管理；教育藝術(shù)隨著新課改的不斷深入，初中班主任管理也越來(lái)越趨于完善，在調(diào)整管理模式的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，使得管理效果并不理想。二、班主任應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力職業(yè)素養(yǎng)有兩個(gè)特點(diǎn)：長(zhǎng)期性與基礎(chǔ)性；教學(xué)能力同樣有兩個(gè)特點(diǎn)：實(shí)踐性與綜合性。所以，選拔班干部同樣是班主任應(yīng)該具備的一項(xiàng)才能。對(duì)初中生心理健康產(chǎn)生影響的因素主要包括人際關(guān)系、家庭支持、教育方式、學(xué)習(xí)壓力等。管理。教師要應(yīng)用好引導(dǎo)與溝通的管理藝術(shù)對(duì)學(xué)生開(kāi)展各種思想教育工作，引導(dǎo)他們形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)待生活的態(tài)度，不斷完善他們的人格，讓他們成為對(duì)家庭和社會(huì)負(fù)責(zé)的人。班主任還可以通過(guò)與家長(zhǎng)、社區(qū)的聯(lián)系溝通孩子的教育情況，共同探討教育學(xué)生的措施和方法，營(yíng)造家庭教育的小環(huán)境，使學(xué)校教育與家庭教育密切結(jié)合在一起，為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境。參考文獻(xiàn)：[1]劉宗樹(shù),[J].中小學(xué)電教(下半月).2017(04)[2],不言而信———記我的初中班主任王慧斌老師[J].(03)[3],讓孩子茁壯成長(zhǎng)———淺談農(nóng)村初中班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)[